فروشگاه گلد داک
فروشگاه جامع تحقیقات علمی و پژوهشی
فروشگاه گلد داک
فروشگاه جامع تحقیقات علمی و پژوهشی
پاورپوینت آموزش فرنت پیج front page
| دسته بندی | پاورپوینت |
| بازدید ها | 25 |
| فرمت فایل | rar |
| حجم فایل | 3627 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 29 |
بررسی سلامت عمومی و رضایت شغلی کارشناسان شرکت بهمن موتور
| دسته بندی | گزارش کارآموزی و کارورزی |
| بازدید ها | 44 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 202 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 130 |
مقدمه
یکی از هدفهای پیگیر روانشناسی بررسی ماهیت رفتار و روان است. به
طور کلی هر موجود زندهای جزء از راه شناخت رفتار و موقعیتهای مختلف
شناخته نمیشود. چون آدمی مخلوق انگیزهها، کششها و احساسهای
هوشیار و امکانات فطری خویش است و رفتارش هنگامی بهنجار است که
موازنه یا تعادلی میان این عوامل برقرار گردد. در واقع تن و روان چنان با هم
ارتباط نزدیک دارند که هر دگرگونی در یکی از آنها موجب دگرگونی در دیگری
میشود. اکثر ناسازگاریهای فکری، عاطفی و اخلاقی بر اثر همین
ناراحتیهای روانی ایجاد میگردد.
رشد و تعالی یک جامعه در گرو تندرستی افراد آن جامعه است و
شناسایی عوامل تعیین کننده و مرتبط با آن در جهت سیاستگذاری و
برنامهریزی در سطوح خرد و کلان جامعه نقش مهمی ایفا میکند. تأمین
سلامتی افراد جامعه از دیدگاه سه بعدی جسمی، روانی و اجتماعی از
مسائل اساسی هر کشوری محسوب میشود.
از طرفی طبیعت زندگی انسان با انواع فشارهای روانی مانند محرومیتها،
شکستها، کمبودها، حوادث و فجایع طبیعی و غیرطبیعی آمیخته است اما
آنچه سلامت روانی و جسمانی او را در معرض خطر قرار میدهد شیوه
مقابله با این عوامل است. حال اگر بتوان عواملی را که میتواند بر سلامت
روانی تأثیرگذار بوده- چه مثبت، چه منفی - مورد شناسایی قرار داد،
زمینهها و عوامل مناسب را گسترش داده و عوامل آسیبزا را کاهش
دهیم، میتوان امیدوار بود که جامعهای با افرادی کارآمد، سرزنده، پویا و
سرشار از امید داشته باشیم.
از سوی دیگر، یکی از عمدهترین و شاید جنجال برانگیزترین (ناگی، 1996)
این اهمیت از یک سو به دلیل نقشی است که این سازه در پیشرفت و
بهبود سازمان و نیز بهداشت و سلامت نیروی کار دارد و از دگر سو، به
علت آن است که رضایت شغلی علاوه بر تعاریف و مفهوم پردازیهای متعدد
و گاه پیچیده، محل تلاقی و نیز سازه مشترک بسیاری از حوزههای علمی
مانند آموزش و پرورش، روانشناسی، مدیریت، جامعهشناسی، اقتصاد و
حتی سیاست بوده است. (لاوسون و شن، 1998، به نقل از هومن، 1381).
تاریخچه گروه بهمن:
نقش خود در سلامت روانی
اهداف بهداشت روانی
ابعاد فعالیتهای بهداشت روانی
اصول بهداشت روانی
عوامل سازنده مقیاس سلامت عمومی
الف) نشانههای جسمانی
ب) اضطراب
پ) کنش اجتماعی
پاورپوینت آموزش SQL Server درس مستندسازی
| دسته بندی | پاورپوینت |
| بازدید ها | 21 |
| فرمت فایل | rar |
| حجم فایل | 8233 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 24 |
پاورپوینت آمـوزش SQL Server جهت درس مستندسازی
پاورپوینت آموزش اتوکد و نقشه کشی درس مستندسازی
| دسته بندی | پاورپوینت |
| بازدید ها | 21 |
| فرمت فایل | rar |
| حجم فایل | 2115 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 21 |
پاورپوینت آموزش اتوکد و نقشه کشی درس مستندسازی
پاورپوینت آموزش Premiere pro درس مستندسازی
| دسته بندی | پاورپوینت |
| بازدید ها | 20 |
| فرمت فایل | rar |
| حجم فایل | 4179 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 20 |
پاورپوینت آموزش Premiere pro درس مستندسازی
پاورپوینت آموزش Swish max 2007درس مستندسازی
| دسته بندی | پاورپوینت |
| بازدید ها | 24 |
| فرمت فایل | rar |
| حجم فایل | 3053 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 23 |
پاورپوینت آموزش Swish max 2007درس مستندسازی
پاورپوینت آموزش یولید ویدئو درس مستندسازی
| دسته بندی | پاورپوینت |
| بازدید ها | 25 |
| فرمت فایل | rar |
| حجم فایل | 1623 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 30 |
پاورپوینت آموزش یولید ویدئو درس مستندسازی
پاورپوینت درس برنامه سازی پیشرفته (C)
| دسته بندی | برنامه نویسی |
| بازدید ها | 30 |
| فرمت فایل | rar |
| حجم فایل | 518 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 251 |
پاورپوینت درس برنامه سازی پیشرفته (C)
کاریردهای روانشناسی در محیط کار
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 26 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 15 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 29 |
مقدمه :
در فصل حاضر فهرستی از ابعاد گوناگون کاربرد دانش روانشناسی در کار و
در حیطه زمانی برای دانشجویان رشته های مختلف و به ویژه برای مدیران
آینده و کنونی سازمانها معرفی شده است . دلیل اینکه مدیران را مخاطب
قرار داده ایم آن است که به نظر می رسد جوانه هر گونه تغییر و تحول
سازمانی باید در تفکر منطقی , باور داشتها و در عقل سلیم مدیران ,
خاصه مدیران سطوح بالای سازمانهای دولتی و بخش خصوصی کشورمان
بارور شود . اگر بالاترین سطوح مدیریت یک سازمان با دانش روانشناسی و
کاربردهای وسیع آن در همه ابعاد حیات سازمانی آشنا نباشد , سرپرست
واحد کوچکتر سازمان نیزنمی تواند در تحلیل مشاغل و در آزمایش و انتخاب
, آموزش , ارزشیابی و استفاده از نظامهای تشویق و تنبیه , افزایش سطح
روحیه و کارآمدی کارکنان تحت نظارت خود , از روشهای علمی شناخته
شده استفاده کند .
قلمرو روانشناسی در کار :
روانشناسی که آن را به عنوان مطالعه علمی رفتار و فرآیندهای ذهنی
موجود زنده تعریف می کنیم . از دو جنبه علمی و عملی یا حرفه ای مورد
توجه قرار می گیرد . وقتی درباره تحقیقات روانشناسی و استفاده از
روشهای علمی برای شناخت رفتار آدمی صحبت می کنیم در این صورت با
علم روانشناسی سروکار داریم و هنگامی که درباره کاربرد یافته های
روانشناسی در ابعاد گوناگون حیات انسانی سخن می گوییم حرفه
روانشناسی را مورد توجه قرار داده ایم . یک نفر روانشناس حرفه ای نیز
مانند یک فیزیکدان یا زیست شناس با کاربرد یافته های علمی رشته
تخصصی خود به منظور حل مشکلات عملی مردم سروکار دارد . در قلمرو
کاربرد روانشناسی در کار رفتار آدمی در رابطه با کار مورد مطالعه قرار
می گیرد و هدف اصلی روانشناس مطالعه و کاربرد آن دسته از اصول و
یافته های روانشناسی است که در رابطه بین انسان و کار او اثر می گذارد
. به اعتقاد بعضی از صاحب نظران , حیطه روانشناسی صنعتی از قلمرو
روانشناسی در کار , محدودتر است . در مورد روانشناسی صنعتی رفتار
آدمی در همه مراحل تولید , توزیع و مصرف کالاها و خدمات مورد مطالعه
قرار می گیرد , بطور کلی می توان گفت که :
در روانشناسی صنعتی با بررسی رفتار آدمی و کاربرد حقایق روانشناسی
در حل مسایل انسانی در سازمانها سروکار داریم . برای روانشناسی
صنعتی یافته های روانشناسی به صورت نظریه ها و روابط علّی بین محرک
و پاسخ مطرح است .
نکته مهم دیگر آنکه روانشناس از این یافته ها برای شناخت رفتار آدمی در
رابطه با کار و مسایل انسانی ناشی از کار استفاده می کند , بنابراین
می توان قلمرو روانشناسی کار را به عنوان مطالعه رفتار آدمی در آن جنبه
از حیات بدانیم که :
1- با کار پیوندی تنگاتنگ دارد و رفتار آدمی را در رابطه با آن تحت مطالعه و
بررسی قرار می دهد .
2- برای به حداقل رساندن مشکلات انسانی در کار از قوانین و یافته های
روانشناسی استفاده می کند .
در روانشناسی صنعتی کوشش اصلی آن روانشناس آن است که :
1- هر سازمان تولیدی یا خدماتی به تولید آن دسته از کالاها و خدمات
بپردازد که اولاً نیازهای معقول آدمی را تامین کند و ثانیاً در این راه رفاه
جسمی و ارزشهای شخصی و انسانی مردم نیز مورد توجه قرار گیرد .
2- کارآیی و خاصه اثر بخشی فعالیت کارکنان سازمانها در تولید و توزیع
کالاها و خدمات افزایش یابد .
3- شرایطی فراهم شود تا کارکنان سازمانها با اعتقاد و علاقه به فعالیت
بپردازند .
4- ارزشهای شخصی و انسانی کارکنان سازمانها همچنان محفوظ باقی
بماند و موجباتی فراهم گردد که ایمنی کارکنان در زمینه های سلامت
جسمی و روانی تامین شود .
5- بهداشت روانی کارکنان سازمانها با تمام ابعاد آن تامین می شود و رشد
و بالندگی شخصیت آنان همراه با افزایش کارآیی و اثر بخشی فعالیتشان
مورد نظر قرار گیرد .
6- مسایل انسانی در محیط کار حل شود و اگر بخواهیم واقع بینانه تر بیان
کنیم مسایل و مشکلات انسانی در محیط کار به حداقل برسد .
مدیریت رفتار سازمانی
| دسته بندی | مدیریت |
| بازدید ها | 30 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 1939 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 269 |
گفتار اول:
موضوع رفتار سازمانی
گفتار دوم:
تاریخچه، طبیعت و حیطه رفتار سازمانی
فصل اول:
رفتارسازمانی
فصل دوم:
معنی و مفهوم کار
فصل سوم:
ادراک
فصل چهارم:
انگیزش و رفتارسازمانی
فصل پنجم:
ارتباطات
فصل ششم:
رهبری
فایل پاورپوینت 269 اسلاید
مدیریت زنجیره تامین
| دسته بندی | مدیریت |
| بازدید ها | 40 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 206 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 23 |
چکیده
هدف این فایل مرورى بر مباحث مدیریت زنجیره تامین است و در آن پس از بیان مفاهیم آن، ارتباط آن با تجارت الکترونیک مورد بررسى قرار گرفته است.
این فایل سعى دارد تا با روشن کردن مفاهیم اصلى مدیریت زنجیره تامین جایگاه آن را در توسعه فناورى اطلاعات به ویژه تجارت الکترونیک تبیین کند.
مقدمه
مهمترین خواسته مدیریت تامین
مدیریت زنجیره تامین ( SCM ) پدیدهاى است که کار را به طریقى انجام مىدهد که مشتریان بتوانند خدمت قابل اطمینان و سریع را با محصولات با کیفیت در حداقل هزینه دریافت کنند.
در حالت کلى زنجیره تامین از دو یا چند سازمان تشکیل مىشود که رسماً از یکدیگر جدا هستند و به وسیله جریانهاى مواد، اطلاعات و جریانهاى مالى به یکدیگر مربوط مىشوند. این سازمانها مىتوانند بنگاههایى باشند که مواد اولیه، قطعات، محصول نهایى و یا خدماتى چون توزیع، انبارش، عمده فروشى و خرده فروشى تولید مىکنند. حتى خود مصرف کننده نهایى را نیز مىتوان یکى از این سازمانها در نظر گرفت.
تاریخچه مختصری از مدیریت زنجیره تامین
در دهه 90 میلادى، به همراه بهبود در فرایندهاى تولید و به کارگیرى الگوهاى مهندسى مجدد، مدیران بسیارى از صنایع دریافتند که براى ادامه حضور در بازار تنها بهبود فرایندهاى داخلى و انعطاف پذیرى در توانایىهاى شـــــرکت کافى نیست، بلکه تامین کنندگان قطعات و مواد نیز باید موادى با بهترین کیفیت و کمترین هزینه تولید کنند و توزیع کنندگان محصولات نیز باید ارتباط نزدیکى با سیاستهاى توسعه بازار تولید کننده داشته باشند. با چنین نگرشى، رویکردهاى زنجیره تامین و مدیریت آن پا به عرصه وجود نهاد. از طرف دیگر با توسعه سریع فناورى اطلاعات در سالهاى اخیر و کاربرد وسیع آن در مدیریت زنجیره تامین، بسیارى از فعالیتهاى اساسى مدیریت زنجیره با روشهاى جدید درحال انجام است.
فایل پاورپوینت 23 اسلاید
مدیریت منابع انسانی
| دسته بندی | مدیریت |
| بازدید ها | 40 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 125 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 233 |
فصل اول:
فلسفه مدیریت منابع انسانی
فصل دوم
تجزیه ، طراحی وطبقه بندی مشاغل
فصل سوم
نیرویابی ، جذب، گزینش
فصل چهارم
آموزش وتوسعه منابع انسانی
فصل پنجم
حقوق ودستمزد
فصل ششم
ارزشیابی مشاغل
فصل هفتم
انضباط ورسیدگی به شکایات
فصل هشتم
ارزشیابی شایستگی کارکنان
فصل نهم
برنامه ریزی نیروی انسانی
فصل دهم
سلامتی ، ایمنی ورفاه کارکنان
فایل پاورپوینت 233 اسلاید
مدیریت پورتفولیوی پروژه
| دسته بندی | مدیریت |
| بازدید ها | 27 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 55 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 15 |
مقدمه:
قبل از اینکه به مقوله مدیریت پورتفولیو بپردازیم, لازم می دانیم به این نکته اشاره کنیم که علارغم تلاشهای به کار رفتهدر جهت ایجاد اصطلاحی به جای پورتفولیو هنوز نتوانسته ایم واژه و عبارتی مناسب جایگزین آن کنیم.
پورتفولیو در لغت به معنی مقام, سهام و در علوم بازرگانی به معنی موجودى اوراق بهادار ،اسناد بهادار جمع آورى شده می باشد.
مدیریت پورتفولیورا میتوان به عباراتی چون مدیریت سبد کاری پروژه٫مدیریت بسته های کاری پروژه و ... تعبیر کرد.
فایل پاورپوینت 15 اسلاید
مبانی نظری هوش هیجانی زنان و ارتباط آن با نوع ساختار قدرت در خانواده
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 28 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 65 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 105 |
خانواده به عنوان رکن اساسی جامعه نهادی است که رهبری آن درکنار الگوهای سنتی و فرهنگی احتیاج به الگوهای مدیریتی نوین دارد. خانواده یک نظام است و برای خود اجزاء و اصولی دارد که حاکم براین نظام می باشد. رکن اصلی آن زندگی زناشویی است که بر پایه روابط زوجین استوار است. در حقیقت زن و شوهر در ازدواج سالم می دانند که آنها مسؤول شادی یکدیگر هستند. به عبارت دیگر ازدواج سالم، ازدواجی است که در جهت صمیمی شدن باشد. لذا در طی این مسیر فرایند دوست داشتن، حل و فصل مسلمت آمیز اختلافات، مصالحه، تفرد، صمیمیت و مذاکره بر سر تفاوتها، شکل میگیرد. برای مذاکره بر سر تفاوتها و اختلافات باید میل همکاری وجود داشته باشد تا حل و فصل منصفانه مسائل را امکانپذیر سازد. از سوی دیگر ارتباط روشن مستلزم آگاه بودن از خصوصیات فردی همسر و احترام گذاشتن به تفاوتهای دیگر میباشد. در ازدواج سالم زنوشوهر برای حل مسائل مختلف زندگی از جمله اقتصادی، اجتماعی، امور شخصی یکدیگر تلاش میکنند و بر اساس توافق کارها را بین خود تقسیم مینمایند، تا راه برای هر گونه استبداد و محرومیت هر یک از زوجین بسته شود. لذا تقسیم وظایف بر مبنای مصلحت خانواده است که ابراز و کنترل احساسات که یکی از مؤلفههای هوش هیجانی است به شکل صادقانه و از صمیم قلب نه از روی ترس شکل میگیرد و راه را برای گسترش مهارتهای درون فردی(حرمت نفس، جراتمندی، خود شکوفایی و استقلال عمل) و احساس شادکامی و خوشبختی همسر باز میکند و مسلماً وقتی که عزت نفس زوجین و در حقیقت احترام به خویشتن و پذیرش خود با تمام خصوصیات مثبت و منفی بالا باشد گامی بزرگ در جهت تربیت فرزندانی کارآمد و مستقل برداشته میشود.
پاورپوینت الهام از طبیعت در سازه های معماری
| دسته بندی | معماری |
| بازدید ها | 23 |
| فرمت فایل | pptx |
| حجم فایل | 2246 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 60 |
این پاورپوینت در مورد الهام از طبیعت در سازه های معماری در 60 اسلاید زیبا شامل الهام از طبیعت در سازه های معماری،معماری ،معماری طبیعت،معماری بیونیک،bionic،انسان طبیعت معماری،الهام از طبیعت در معماری،الگوبرداری سازه ای از طبیعت،معماری زیستفنی،معماری طبیعت الگو،معماری بیوتک،طبیعت در آثار معماران،و ... می باشد.
قسمتی از متن :
از ابتدای تمدن بشری ،دنیای پر جاذبه طبیعی منبعی بسیار غنی برای طراحان و مهندسان بوده است.صدای حرکت آب در رودخانه، رنگ های خیره کننده رنگین کمان، ساختار هوشمند کندوی عسل، تنها تعداد اندکی از عجایب طبیعی اند که باعث الهام بخشی و نوآوری در آثار دست ساخت انسان شده اند.اغلب اوقات بدون جستجو برای معنای عمیقتر و بدون سوال از فرم های طبیعی،رنگ ها و فرم هایی را که مارا احاطع کرده اند، تقلید می کنیم.
بناها در معماری بیونیک یا معماری طبیعی یا با استفاده از مواد شکننده و نا پایدار ساخته می شوند و یا از یک مکان طبیعی که در زمین یا صخره شکل گرفته استفاده می شده است.یکی از این مکان های طبیعی ، غارها هستند. معماری غاری که معمولا جنبه ای ازمعمهری مقابر ، است از عصر باستان وجود داشته و از بارزترین نمونه های این سبک معماری می توان به معابر کاتوکومب رم و ناپل و مقابری در لبنان اشاره کرد
دانلود یک فونقاب عکس لایه باز بسیار شیک فایل لایه باز گل رز- psd
| دسته بندی | فایل های لایه باز و PSD |
| بازدید ها | 34 |
| فرمت فایل | rar |
| حجم فایل | 8180 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 1 |
دانلود یک فون-قاب عکس لایه باز بسیار شیک
کیفیت بسیار بالا
قیمت بسیار مناسب
فایل لایه باز گل رز- psd
| دسته بندی | فایل های لایه باز و PSD |
| بازدید ها | 39 |
| فرمت فایل | rar |
| حجم فایل | 3557 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 1 |
دانلود فایل لایه باز گل رز- مخصوص بگراند عکس و آتلیه
پرسشنامه باورهای کاریابی
| دسته بندی | پرسشنامه |
| بازدید ها | 39 |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 361 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 2 |
پرسشنامه باورهای کاریابی در 2 صفحه است.
تفسیر گام به گام میلون: اجرا وتفسیر آزمون Millon Clinical Multiaxial Inventory-III
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 67 |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 41 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 14 |
شکایت اصلی(Chief complaint):
هیچ امیدی به زندگی ندارم، میخواستم خودکشی کنم، بخاطر همین من را آوردند بیمارستان بستری کردند.
سابقه بیماری فعلی(History of present illness):
بیمار در حال حاضر به دلیل اقدام به خودکشی و رگ زنی در بیمارستان بستری شده است. به گفته خود بیمار، زندگی بدون همسرش معنی ندارد. طی ۲هفته اخیر دو بار اقدام به خودکشی کرده است. خواب و اشتهایش کم شده است، دائماً در فکر فرو میرود و حوصله کسی را ندارد. تمایلی برای صحبت کردن با اعضای خانواده اش را ندارد.مدت ۲سال است که به قبرستان میرود و میگوید با همسرش زندگی میکند. و علیرغم دعواهای خانوادگی بر سر این قضیه، مرتب بر خواسته اش اصرار می کند……………
معاینه وضعیت روانی
- وضیعت ظاهری (General Appearance):
بیمار لباس را بطور کامل به تن دارد و موهایش کوتاه است. سن ظاهری بیمار بیشتر از سن تقویمی اش است.
- رفتار حرکتی(Motoric Behavior):
بیمار دچار کندی روانی- حرکتی است.
- طرز برخورد در حین مصاحبه(Attiude):
همکاری لازم را با آزمونگر ندارد.
- خلق(Mood):
در طول مصاحبه و اجرای آزمون افسرده است.
- عاطفه(Affect):
عاطفه اش متناسب با خلق است.
- تکلم(Speech):
خیلی کند صحبت میکند و تکلم خودانگیخته ای ندارد.
- اختلالات ادراک(Perceptual Disorder):
توهم ندارد.
- محتوای فکر(Though content):
افکار خودکشی دارد.
افکار هذیانی دارد.
تشخیص پنج محوری DSM-IV-TR
محور I: اختلال افسردگی اساسی
محور II: –
محور:III –
محورIV: فوت همسر- فوت پدر
محورV : ۴۵
………………
تفسیر آزمون میلون
- گام اول: بررسی شاخص های روایی
- وارسی نمره مقیاس روایی(V):
در این پروفایل نمره مقیاس روایی برابر با صفر می باشد، در نتیجه آزمون معتبر می باشد.
- وارسی نمره مقیاس افشاء(X):
نمره مقیاس X در این آزمودنی برابر با ۱۷۵ است، چون بین نمرات ۳۴-۱۷۸ قرار می گیرد بنابراین پروفایل معتبر می باشد، بویژه اینکه نمره V صفر می باشد.
- وارسی نمره مقیاس مطلوبیت(Y):
- ………………
- گام دوم: وارسی مقیاس های آسیب شدید شخصیت
بررسی مقیاس های آسیب شدید شخصیت که شامل اسکیزوتایپال، پارانویا و مرزی است نشاندهنده این است که فرد برافراشتگی قابل ملاحظه……………
- گام سوم: وارسی مقیاس های الگوهای بالینی شخصیت
در این گام، برافراشتگی مقیاس……………………
گام چهارم: وارسی مقیاسهای نشانگان بالینی
فرد در هر دو مقیاس بالینی شدید اختلال تفکر(SS=76) و اختلال هذیانی(PP=74) برافراشتگی قابل ملاحظه ای را نشان میدهد.بجزء اختلال افسردگی………………
گام پنجم: تفسیر معنای یک نشانگان در بطن سبک یا اختلال شخصیت مراجع
بیمار فعلی دارای اختلال شخصیت افسرده، افسردگی اساسی است. همانطور که در تاریخچه و شرح حال بیمار مشاهده می شود فرد نمی………………….
گام ششم: تلفیق یافته های آزمون با سایر منابع اطلاعاتی
همانگونه که در پروفایل این فرد مشاهده می شود این فرد در شاخص های اصلاح و تعدیل پاسخ های غیر عادی نشان نداده و به سؤالات به……………
نمونه اجرا شده ی واقعی آزمون TAT همراه با تفسیر و نمره گذاری
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 21 |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 563 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 12 |
نمونه ای از آزمون
معاینه وضعیت روانی
- وضیعت ظاهری (General Appearance):
بیمار لباس را بطور کامل به تن دارد و موهایش کوتاه است. سن ظاهری بیمار بیشتر از سن تقویمی اش است.
- رفتار حرکتی(Motoric Behavior):
بیمار دچار کندی روانی- حرکتی است.
- طرز برخورد در حین مصاحبه(Attiude):
همکاری لازم را با آزمونگر ندارد.
- خلق(Mood):
در طول مصاحبه و اجرای آزمون افسرده است.
- عاطفه(Affect):
عاطفه اش متناسب با خلق است.
- تکلم(Speech):
خیلی کند صحبت میکند و تکلم خودانگیخته ای ندارد.
- اختلالات ادراک(Perceptual Disorder):
توهم ندارد.
- محتوای فکر(Though content):
افکار خودکشی دارد.
افکار هذیانی دارد.
تشخیص پنج محوری DSM-IV-TR
محور I: اختلال افسردگی اساسی
محور II: -
محور:III -
محورIV: فوت همسر- فوت پدر
محورV : 45
جزئیات محصول
تعداد صفحات: 12
نوع فایل: WORD و قابل ویرایش
شرح حال بیمار و اطلاعات دموگرافیک (جمعیت شناختی): دارد
معاینه وضعیت روانی: دارد
تشخیص پنج محوری براساس DSM-IV-TR: دارد
تفسیر و تجزیه و تحلیل (براساس سطح توصیفی،سطح تفسیری و سطح تشخیصی): دارد
مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع راهبردهای مقابله ای
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 7 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 43 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 35 |
مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع راهبردهای مقابله ای
دارای منابع کامل (فارسی و انگلیسی)
دارای رفرنس دهی استاندارد
تعداد صفحات :35
فرمت: docx
2-1. مقابله عمومی
2-3-1. مقابله
لازاروس و فولکمن (1986) مقابله را چنین تعریف کردهاند:
«تلاشهای رفتاری و شناختی که به طور مداوم در حال تغییرند تا از عهده خواستههای خاص بیرونی یا درونی شخص که ورای منابع و توان وی ارزیابی میشوند بر آیند» بر اساس این تعریف، 1. مقابله فرایندی است که دائماً در حال تغییر است؛ 2. مقابله به طور خود کار انجام نمیشود، بلکه الگوی آموخته شدهای است برای پاسخگویی به موقعیتهای تنش زا؛ و 3. مقابله نیازمند تلاش فرد برای مواجهه با استرس است.
در تعریف دیگری که لازاروس (1982) از مقابله ارائه میدهد، آن را تلاشهایی معرفی میکند که برای مهار (شامل تسلط، تحمل، کاهش دادن یا به حداقل رساندن) تعارضها و خواستههای درونی و محیطی که فراتر از منابع شخص اند، صورت میپذیرد. بنا بر این تعریف مقابله شامل سازش یافتگی با موارد معمولی و مادی نمیشود، در عین حال علاوه بر آنکه اشاره به بعد کنشی و حل مسئله مقابله دارد، تنظیم پاسخهای هیجانی را نیز مد نظر قرار داده است.
2-3-2. راهبردهای مقابلهای
یکی از مواردی که در تعیین سلامت یا بیماری انسان، مهمترین نقش و جایگاه را دارد، استرس است که با زندگی بشر امروز عجین شده است. پژوهشگران مختلف به شناسایی و معرفی منابع متعدد استرس اقدام کردهاند. عوامل تنش زا میتوانند بیرونی یا درونی باشند. ویژگیهای مشاغل موجود در جوامع پیچیده، گسترش نقشهای متعدد و چندگانه اجتماعی از ویژگیهای اختصاصی زندگی صنعتی است که همه ما را به نوعی تحت سیطره خود قرار داده و بالقوه سلامت و حتی بقای نوع بشر را زیر سوال برده است. اما آنچه در این بین میتواند مایه خوش بینی و امیدواری باشد، «شیوههای مقابله با استرس» است که به عنوان متغیری میانجی میتواند پیامدهای استرس را تحت تأثیر قرار دهد. با توجه به مفهوم مقابله در فرهنگ لغات علم روانشناسی، دیگر تغییرات و رویدادهای زندگی به خودی خود پیش بینی کننده احتمال بیماریها نخواهد بود و در این زمینه فقط به عنوان شرط لازم عمل خواهند کرد، زیرا در کنار تمام منابع و عوامل تنش زا، سطحی از استرس که هر شخص تجربه میکند، به میزان زیادی توانایی مقابله، نحوه ادراک و قضاوت وی به این عوامل بستگی دارد (خدایاری فرد و پرند، 1390).
...
..
.
منابع فارسی
احتشام زاده، پروین؛ احدی، حسن؛ حیدریی، علیرضا؛ صعاد، افتخار. (1387). بررسی رابطه ساده و چندگانه بخشودگی و راهبردهای مقابله اسلامی با سلامت عمومی در دانشجویان. یافته های نو در روان شناسی، دوره 2، شماره 8: 113-100.
احمدی، بتول؛ شهابی زاده، فاطمه و خزاعی، محمد. (1391). نقش واسطه گری مقابله مذهبی در سبک های دلبستگی نسبت به خدا و سلامت روان والدین کودک با ناتوانی ویژه. تعلیم و تربیت استثنایی، شماره 110: 20-7.
اقدسی، علی نقی و عیدی، روح انگیز. (1390). بررسی رابطه سلامت روانی و راهبردهای مقابله ای در بین جانبازان قطع نخاع شهرستان تبریز. فصلنامه علوم تربیتی، سال چهارم، شماره16: 67-51.
پاول، تروور جی. و انرایت، سیمون جی.(1991). فشار روانی، اضطراب و راههای مقابله با آن. مترجمان: عباس بخشی پور رودسری و حسن صبوری مقدم، چاپ دوم، مشهد: انتشارات آستان قدس رضوی.
حسن شاهی، محمد مهدی و دارایی، مریم. (1384). تأثیر راهبردهای مقابله با استرس بر سلامت روان دانشجویان: اثر تعدیل کننده سرسختی روان شناختی. مجله دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، شماره 26: 98-77.
حسن شاهی، محمد مهدی. (1381). بررسی ارتباط میان خوش بینی و راهبردهای مقابله با استرس در دانشجویان دانشگاه. مجله اصول بهداشت روانی، شماره 15 و 16: 98-86.
حسینی، سید محمد داود؛ ملازاده، جواد؛ افسر کازرونی، پروین؛ امینی لاری، محمود. (1391). رابطه سبک های دلبستگی و سبک های مقابله مذهبی با سلامت روان در بیماران HIV+. مجله اصول بهداشت روانی، سال 14 (1): 15-6.
خدایاری فرد، محمد؛ و پرند، اکرم. (1390). استرس و روش های مقابله با آن. چاپ دوم، تهران: انتشارات دانشگاه .
رجبی، محمد؛ صارمی، علی اکبر؛ و بیاضی، محمد حسین. (1391). ارتباط بین الگوهای مقابله دینی با سلامت روانی و شادکامی. روان شناسی تحولی، سال هشتم، شماره 32: 371-363.
رحیمی، چنگیز. (1389). شیوه های مقابله با فشار روانی و احتمال مصرف مواد مخدر در دانشجویان،
سجادیان، ایلناز و کرمی، ناهید. (1385). ارتباط توکل به خدا و سایر رهیافت های مقابله ای در دانش آموزان دختر متوسطه، دانش و پژوهش در روان شناسی، شماره 30: 65-55.
شعاع کاظمی، مهر انگیز. (1388). رابطه مقابله های مذهبی و سلامت روان در بیماران مبتلا به تصلب چندگانه بافت (MS). فصلنامه روان شناسی کاربردی، سال 3، شماره 1 (9): 66-57
صالحی، مهدیه؛ کوشکی، شیرین؛ حق دوست، نرگس. (1390). مقایسه سلامت عمومی، سبکهای مقابله ای و شادکامی مادران کودکان معلول جسمی حرکتی و سالم. تحقیقات روان شناختی، شماره 9: 12-1.
غضنفری، احمد و یزدانی، فضل الله. (1385). ابعاد و کارکردهای روان شناختی نگرش دینی. مصباح، شماره 62: 98-69.
غضنفری، فیروزه و قدم پور، عزت الله. (1387). بررسی رابطه راهبردهای مقابله ای و سلامت روانی در ساکنین شهر خرم آباد. فصلنامه اصول بهداشت روانی، سال دهم، شماره 37: 54-47.
فرنیا، مجید رضا؛ خواجه موگهی، ناهید؛ شانه ساز، عبدالامین؛ و پاک سرشت، سیروس. (1385). بررسی مقایسه ای استرس، سبک های مقابله ای وارتباط آنها با سلامت عمومی در افراد وابسته به مواد افیونی و غیر وابسته به مواد افیونی. مجله پزشکی، دوره 5، شماره1: 441-435.
کاپلان، هارولد و سادوک، ویرجینا. (بی تا). خلاصه روان پزشکی علوم رفتاری-روانپزشکی بالینی. جلد دوم. ترجمه نصرت اله پور افکاری(1390). تهران: انتشارات شهر آب.
کاکابرایی، کیوان؛ ارجمند نیا، علی اکبر؛ افروز، غلامعلی. (1391). رابطه سبک های مقابله ای و حمایت اجتماعی ادراک شده با مقیاس های بهزیستی روانی در بین والدین با کودکان استثنایی و عادی شهر کرمانشاه در سال 1389. فصلنامه افراد استثنایی، سال دوم، شماره 7: 26-1.
کیمیایی، سید علی؛ خادمیان، حسین؛ و فرهادی، حسن. (1390). حفظ قرآن و تاثیر آن بر مولفه های سلامت روان. فصلنامه علمی-پژوهشی جامعه شناسی زنان، سال دوم، شماره چهارم: 20-1.
گودرزی، محمد علی؛ شفیعی، فائزه؛ و تاریخی، علیرضا. (1390). رابطه بین نگرش مذهبی و علایم اختلال استرس پس از سانحه در زلزله زدگان شهرستان بم. اصول بهداشت روانی، شماره 50: 182-93.
نریمانی، محمد؛ آقا محمدیان، حمید رضا؛ و رجبی، سوران.( 1386). مقایسه سلامت روان مادران کودکان استثنایی با سلامت روانی مادران کودکان عادی، فصلنامه اصول بهداشت روانی، 33 و 34: 24-15.
منابع لاتین
Aflakseir, A. (2010). The role of social support and coping strategies on mental health of a group of Iranian disabled war veterans. Iranian Journal of Psychiatry. 5(3):102-7.
Baker, B. L., Blacher, J., Crnic, K., & Edelbrock, C. (2002).Behavior problems and parenting stress in families of three years-old children with and without developmental delays.American. Journal on Mental Retardation, 107, 433–444.
Barry, M. M. & Jenkins, R. (2007).Implementing Mental Health Promotion.
Bradford, Y. (1997). Psychological well-being and coping in mothers of youths with Down syndrome, or Fragile X syndrome. American Journal of mental Retardation, 109(3), 254-237.
Brannon. L., & Feist, J. (1997). Health Psychology: an Introducation to Behvior and Health . Mexico. City Brooks / Cole.
Carver, J. (2002). coping stress and social resources among with unipolar depression. Journal of personality and social psychology.4, 51-55.
Comstock, G.. w.,& Partridge, K. B. (1972). Church 8- attendance and health. Journal of chronic Diseases. 25. 665- 675.
Deurzen, E. & Arnold-Baker, C. (2005), Existential Perspectives on Human Issues: a Handbook for Practice, London: Palgrave, Macmillan. Yalom, I. D. (1980). Existential psychotherapy. New York: Basic Books.
Doğan, M. (2010). Comparison of the parents of children withand without hearing loss in terms of stress, depression, and trait anxiety.International Journal of Early Childhood Special Education (INT-JECSE), 2,232–246.
Drach-Zahavy, A., & Somech, A. (2002). Coping with health problems: the distinctive relationships of Hope sub-scales with constructive thinking and resource allocation. Personality and Individual Differences 33 ; 103–117.
Ellison, C. G. (1994). Religion. The Life stress paradigm and the study of Depression. Religion in aging and health: theoretical foundations and Methodological frontiers, 77-121.
Endler, N. S., & Parker, J. D. A. (1990). “Multidimensional Assessment of Coping: A Critical Evaluation.” Journal of Personality and Social Psychology,58(5), 844-854.
Esdaile, S. A., & Greenwood, K. (2003). A comparison of mother’s and father’s experience of parenting stress and attributions for parent–child interaction outcomes. Occupational Therapy International, 10, 112–115.
Faigin.C. A.(2011) ;Pargament.K. I, Strengthened bythe spirit: Religion, spirituality and resiliencethrough adulthood and aging, Resilience in aging:Concepts, research and outcome,New York: Springer,2011:163-180.
Faul, L. A., Jim, H. S., Williams, C., Loftus, L., Jacobsen, P. B. (2009). Relationship of stress management skill to peychological distress and quality of life in adults with cancer, http://www3.interscience.wiley.com.
Fox, R. B., (2001). Religious identity, religious practices, and spiritual coping in adults undergoing treatment for cancer. Ph.D., University of Kansas, 117 pages; AAT 3029134
Heward, W. L. (2000). Exceptional children (6th ed.). New Jersy: Prentice Hall
Karademas, E.(2007). Positive and negative aspect of well-being ;Common and specific predictors. personality and individual defferences,43,277-287.
Koenig, H. G., McCullough, M. E., & Larson, D. B. (2001). Handbook of religion and health. Oxford: Oxford University Press.
Krattenmacher, T., Kühne, F., Führer, D., Beierlein, V., Brähler, E., Resch, F., Klitzing, K., Flechtner, H. H ., Bergelt, C., Romer, G., Möller, B.(2013). Coping skills and mental health status in adolescents when a parent has cancer: A multicenter and multi-perspective study. Journal of Psychosomatic Research, 74, 3 ; 252–259.
Lazarus R. S,; Folkman, S (1984).Stress, Appraisal, and Coping strategies .New York: Springer Pub. Co., c1984.
Lazarus, R.S. (1982). Puzzles in The Study of Daily Hassles. J. Behavioral Medicine, 7 , 375 - 389.
Lazaurus, R. S., & Folkman, S. (1986). Stress Appraisal and Coping . New York, Springer, Pub. Company.
Levin, J. S. (1994). Religion and health. African American Research Perspective, 1: 15-21.
Lewis.C. A. ;Maltby, J. ;Day. L. (2005).Religious orientation, religious coping and happiness among UK adults, JPID,37,:1816-1825.
Mc conky, R,Truesdale-Kenny, , Chang.M (2007).”The impact on mothers of bringing up a child with intellectual disabilities. International Journal of Nursing studies(in press)published on line October 2006.
Miller, R., Sabin, C. A., Goldman, E. Clemente, C., Sadowski, Taloorl, H., & Leei, C. A. (2000). Coping styles in families with haemophilia. Psychology, Health& Medicine, 5, 1: 12-3.
Mohammadi far, M. A., Khan, M. A., Shirazi, M., Mohmmdi Arya, A. R. (2012). Coping Strategies in relation to Mental Health. Journal of Subcontinent Researches, 4 (11): 71-92.
Olsen, S., Marshall, E., Mandeleco, B., & Alferd, K. (1999). Support, communication and hardiness in families with children with disabilities. Journal of Family Nursing, 5, 275–291.
Olson, M. M., Trevino, D. B., Geske, J. A., Vanderpool, H. (2012). Religious Coping and Mental Health Outcomes: An Exploratory Study of Socioeconomically Disadvantaged Patients. EXPLORE: The Journal of Science and Healing, 8, 3: 172–176.
Olsson,M.B, &Hwang,C.P(2001). “Depretion in mother and father of children with intellectual disability” Journal of Intellectual disability Research,45,535-545.
Özşenol, F., Işıkhan, V., Ünay, B., Aydın, H.İ., Akın, R., & Gökçay, E. (2003). The evaluation of family functions of families with handicapped children. Gülhane Tıp Dergisi, 45, 156–164.
Pargament, K. I. (1997). The psychology of religion and coping: Theory, research. New York: Guilford Press.
Pargament, K. I., Ensing, K. F., Olsen, H., Reilly, B., van Haitsma, K., & Warren, R. (1999). God help me: I.Religious coping efforts as predictors of the outcomes to significant negative life events. American Journal of Community Psychology, 18, 793-824
Pargament, K. I., Koenig, H. G., & Perez, L. M. (2000). The many methods of religious coping: Development and initial validation of the RCOPE. Journal of Clinical Psychology, 56 (4), 519-543.
Pargament, K. I., Koenig, H. G., Tarakeshwar, N., & Hahan, J. (2004). Religious coping methods as predictors of psychological, physical and spiritual outcomes among medically ill elderly patients: a two-year longitudinal study. Journal of Health Psychology, 9 (6), 713-730.
Pargament, K. I. and Maton, K. I. (1992). Religion and Prevention in Mental Health , Haworth Press Inc.
Pargament, K. I.; & Olsen, H. (1992). God help me (2). Journal of Scientific Study of Religion, 31,(4).
Pargament, K. L. (1990) . God help me: Toward a theoretical framework of coping for the psychology of religion. Research in the Social Scientific Study of Religion, 2 ,195-224.
Pargament, K.I., Tarakeshwar, N., Ellison, C.G., & Wulff, K.M. (2001). Religious Coping among the Religious: The Relationships between Religious Coping and Well-being in a National Sample of Presbyterian Clergy, Elders, and Members,Journal for the Scientific Study of Religion, 40(3), 497-513.
Pisula, E. (2002). Parents of children with Autism: Recent research findings. Psychological functioning of mothers. Clinical Child Psychology, 19, 371-379.
Pudrovska, T., & Carr, D.(2008). Psychological adjustment to divorce and widowhood in mid- and later life: do coping strategies and personality protect against psychological distress? Advances in Life Course Research,13, 283-317.
گزارش کارآموزی پست 400 ایستگاه 400 کیلو ولت رشته برق
| دسته بندی | گزارش کارآموزی و کارورزی |
| بازدید ها | 86 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 920 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 97 |
موضوع کارآموزی : تحلیل و بررسی ایستگاه 400 کیلو ولت چغادک
محل تهیه گزارش کارآموزی : ایستگاه 400 کیلو ولت چغادک
تعداد صفحات : 97
فرمت : doc
قابلیت ویرایش دارد.
مناسب رشته برق
فهرست مطا لب:
مقدمه.....................................................................................1
فصل اول..................................................................................2
تاریخچه صنعت برق در جهان......................................................3
تاریخچه صنعت برق در ایران........................................................4
فصل دوم...............................................................................7
نقشه ها و استاندارد ها.................................................................8
علائم کد گذاری در دیاگرام های شبکه برق..................................8
شناسایی اتصال خطوط..............................................................9
شناسایی ترانسفورماتورهای قدرت.................................................10
مشخصات جریان الکتریکی...........................................................10
مقاومت الکتریکی....................................................................11
توان.......................................................................................12
انواع نقشه ها............................................................................14
خطوط انتقال............................................................................14
پایداری شبکه...........................................................................15
خطوط انتقال هوایی.................................................................15
خطوط انتقال زمینی.................................................................16
شبکه های فشار قوی عمومی.......................................................17
فیدر.....................................................................................17
فصل سوم....................................................................................19
تعریف پست...........................................................................20
انواع پست..............................................................................20
تقسیم بندی پستها....................................................................20
پستهای داخلی باز ونیمه باز......................................................22
پستهای داخلی بسته...............................................................22
پستهای گازی(داخلی و بیرونی)...............................................23
پستهای معمولی بیرونی...........................................................24
فصل چهارم(تجهیزات پست)...........................................................25
اجزاء تشکیل دهنده پست.........................................................26
تغذیه DC ایستگاه...................................................................26
باسبار(شین).............................................................................26
انواع شین بندی........................................................................27
برقگیر......................................................................................29
ترانس ولتاژ...............................................................................32
ترانس ولتاژخازنی(C.V.T).......................................................32
ترانس جریان............................................................................33
سکسیونر...................................................................................34
انتخاب سکسیونرازنظرنوع و مشخصات........................................37
انواع بریکرها(دژنکتورها).............................................................37
استاندارد های کلید قدرت.........................................................37
انواع مکانیزم قطع و وصل بریکر.................................................44
لاین تراپ وPLC (تله موج).......................................................46
ترانسفورماتور قدرت...................................................................48
ساختمان ترانسهای قدرت روغنی.............................................49
قسمتهای اصلی ترانسفورماتور..................................................50
1- هسته........................................................................50
2- سیم پیچی های ترانس..............................................51
3- تانک اصلی روغن......................................................51
4- مقره ها (بوشینگ ها)................................................53
سیستم های اندازه گیری و حفاظت ترانس................................54
1- کنسرواتور(منبع انبساط روغن)..................................54
2- تپ چنجر..................................................................55
3- ترمو متر................................................................57
4- نشان دهنده سطح روغن ........................................58
5- رله بوخهلتز...........................................................58
6- سوپاپ اطمینان یا لوله انفجاری...............................60
7- رادیاتور...................................................................60
8- پمپ هاوفن ها.......................................................60
فصل پنجم (حفاظت)......................................................65
حفاظت................................................................................66
1- هدف از حفاظت..............................................................66
2- انواع حفاظت.........................................................66
3- کاربرد حفاظت......................................................66
انواع رله حفاظتی از نظر اتصال به شبکه................................66
موارداستفاده رله جریان زیاد................................................69
ضمائم.....................................................................................71
اینترلاک............................................................................72
تست رله ..........................................................................72
تست روغن........................................................................73
نمونه ای از مصرف بار ترانس در فصل گرم و سرد درایستگاه 400.......74
مقدمه :
در یک مجموعه یا سیستم صنعتی یا اقتصادی و یا هر سیستم دیگر که در دستیابی به اهداف معینی فعالیت دارند جهت نیل به اهداف سازمان به عوامل گوناگون نیاز دارد که عبارتند از : مدیریت،برنامه ریزی، تجهیزات مناسب کار، نیروی انسانی ماهر و کارآمد
1- مدیریت: وظیفه مدیریت رهبری و سازماندهی- هدایت وکنترل و تدوین برنامه های کوتاه مدت و دراز مدت جهت رسیدن به اهداف سازمان میباشد.
2- برنامه ریزی: در یک سازمان جهت جلوگیری و کاهش ضایعات و افزایش راندمان نیاز به برنامه ریزی مناسب می باشد. لذا با برنامه ریزی می توان اهداف و خطوط اصلی سازمان را ترسیم نمود. برنامه ریزی بطور کلی تعیین اهداف کوتاه مدت و بلند مدت،تعیین برنامه های استراتژیک تعیین برنامه های عملیاتی و بودجه بندی می باشد.
3- تجهیزات مناسب کار: تجهیزات چه از نظر کیفی و کمی باید مناسب با نوع فعالیتهایی باشد که جهت رسیدن به اهداف سازمان در نظر گرفته شده است.
4- نیروی انسانی: بی شک هر چه افراد به نسبت کاری که انجام می دهند آگاهی و بینش بیشتری داشته باشند،نسبت به ارتقاء راندمان و کاهش ضایعات و همچنین در حفظ ونگهداری تجهیزات کوشاتر می باشد.
فصل اول :
تاریخچه صنعت برق در جهان
تولید الکتریسیته ساکن و اندازه گیری آن و انجام تحقیقات اولیه توسط فیزیکدانی بنام کولن و سپس تولید الکتریسیته جاری با استفاده از نوعی باتری توسط الکساندر ولتا به مرحله اجرا درآمد. باپیشرفت علم در سال 1882 برای اولین بار در اشتوتگارت آلمان نیروگاهی ساخته شد که قادر بود فقط چند خانه راتغذیه کند و بتدریج نیروگاهی پیشرفته تر ساخته شد. با تکامل صنعت وظهور ماشین بخصوص ماشینهای بخار و توربینهای مختلف تولید این انرژی در سراسر دنیا افزایش داده شد. اولین بار در سال 1891 خط انتقال 15 کیلوولت سه فاز بطول 175 کیلومتر کشیده شد و پنجاه سال بعد خط 400 کیلوولت مورد بهره برداری قرار گرفت.
نظر به کلیه صنایع به صنعت برق،این صنعت در اکثرممالک در اولویت نخست قرار گرفت،در واقع توسعه اقتصادی وصنعتی به توسعه این صنعت وابسته است. بخش اصلی توسعه این صنعت در شاخه های نیروگاههای بخار بعلت راندمان بیشتر صورت گرفته و این رویه همچنان ادامه دارد.
تاریخچه صنعت برق در ایران
تولید برق در سال 1283 هجری شمسی با بهره برداری از یک مولد 400 کیلوولت در خیابان چراغ برق تهران آغاز گردید ودر سال 1316 موسسه برق تهران تحت نام دایره روشنایی تهران که زیر نظر بلدیه(شهرداری) اداره می شد به اداره کل برق تهران تغییر نام یافت و در همین سال مولد 6000 کیلوولتی زیر نظر شهرداری شروع بکار نموده و بالاخره در سال 1338 نیروگاه طرشت با 4 واحد توربین بخار هر یک به قدرت 5/13 مگا وات مشغول بکار گردید، بطوریکه تا پایان سال 1338 قدرت ژنراتورهای نصب در تهران به 3/78 مگاوات رسید و از سال 1338 به بعد شرکتهای مختلفی عهده دار سرویس دهی برق به مشترکین بودند. در سال 1341 به منظور تشکیل برق منطقه ای جهت تولید و توزیع برق سازمانی بنام سازمان برق ایران ایجاد گردید و پس از تشکیل وزارت آب در سال 1353 به وزارت نیرو تغییر نام یافت. لذا با توجه به رشد صعودی مصرف برق با عنایت به اینکه باید دارای 30% برق ذخیره باشیم،زیرا اگر نیروگاهی به هر دلیل از مدار خارج شود،برای جلوگیری از خاموشی نیروگاه دیگری را جایگزین آن نمائیم. پس تاسیس نیروگاه جدید و حفظ و نگهداری و بهره برداری صحیح از نیروگاههای موجود اجتناب ناپذیر است.
دانلود گزارش کارآموزی در شرکت برق خراسان
| دسته بندی | گزارش کارآموزی و کارورزی |
| بازدید ها | 52 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 832 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 33 |
کارآموزی در شرکت برق خراسان شمالی
تعداد صفحات : 33
فرمت : word
شرکت توزیع برق به عنوان پیمانکار شرکت برق وظیفه توزیع انرژی الکتریکی مورد نیاز مشترکین و تامین برق متقاضیان جدید را برابر مقررات وزارت نیرو و برق منطقه ای برعهده دارد.
اهداف شرکت توزیع عبارت است از:
الف – تامین برق مطمئن از طریق ارائه بموقع خدمات مستمر توزیع انرژی الکتریکی.
ب- ارائه بموقع خدمات برقراری انشعاب برق متقاضیان جدید.
پست 132 KV شهرستان اسفراین که توسط دو ترانس 30 MVA برق 132 KV را به برق 20 KV تبدیل می کند.
در این شهرستان از ترانسفورماتورهای 25-50-75-100-135-150-160-200-250-315-400 – 500 کیلو ولت آمپر استفاده شده است.
ساختمان اداره برق شامل قسمت های زیر می باشد:
• مدیریت
• بهره برداری
• اتفاقات
• حراست و بازرسی
• طرح و نظارت
• امور مشترکین
• امور مالی وحسابداری
مقدمه:
در ابتدای صنعت برق نیروگاههای کوچک دیزلی و سوختی پاسخگوی مصرف کنندگان بود، اما در حال حاضر دیگر به علت استفاده روزافزون از صنعت برق و رشد مصرف رفته رفته نیروگاههای دیزلی جای خود را به نیروگاههای بخار (سیکل ترکیبی) و آبی و انرژی هسته ای و غیره می دهند تا جائیکه امروزه تلاش براین است به جهت رعایت مسائل زیست محیطی و پاکیزگی حوزه های کاری استفاده بیشتر از انرژی هسته ای، از انرژی گرمایی زمین هم برای تولید انرژی الکتریکی استفاده شود.
انرژی تولید شده که در بحث برق به صورت ولتاژ مطرح می شود، بسیار پایین است و برای انتقال این انرژی با تلفات کمتر لازم است این ولتاژ افزایش یابد. ولتاژ تولیدی نیروگاهها معمولا 6/6kv تا 30kv می باشد. این ولتاژ در پستهای نیروگاهی به ولتاژهای انتقال (63،132 ،230 و یا 400 کیلو ولت) تبدیل می شود. بعد از انتقال برای مصرف بایستی این ولتاژها به مقدار 20kv و 400v کاهش یافته که این عمل توسط ترانسهای کاهنده انجام می گیرد. لذا به منظور تامین انرژی مورد نیاز مصرف کننده ها شبکه توزیع فشار متوسط و ضعیف در بخشهای مختلف صنعتی ، کشاورزی ، مسکونی و عمومی (تجاری) دارای شرایط و خصوصیات معینی می باشد.
این شرایط که در شبکه توزیع می بایستی مورد توجه قرار گیرد عبارتند از:
1-تامین مستمر و پیوسته انرژی الکتریکی موردنیاز مشترکین .
2-جهت تامین انرژی مصرف کننده ها باید وضعیت شبکه به گونه ای باشد تا در موقع خرابی یک قسمت از شبکه در تغذیه مصرف کننده ها وقفه ای حاصل نشود.
3-عیب یابی سریع شرط سومی است که در توزیع می بایست مورد توجه قرار گیرد.
چهارمین شرط، انتخاب شبکه ای است که مناسب ترین و ارزانترین روش توزیع انرژی را در برداشته باشد.
یکی از مزیت های مهم انرژی الکتریکی بر سایر ا نرژیها سادگی قابلیت انتقال و توزیع آن برای مسافتهای طولانی می باشد.
تحقق بخشیدن به چنین امری نیاز به وسایلی دارد تا به کمک آنها بتوان انرژی الکتریکی را از یک محل به محلی دیگر انتقال داد و یا در یک حوزه وسیع توزیع نمود بدون اینکه هیچگونه خطری شکبه و عوامل جانبی آنرا تهدید نماید.
روشهای مختلفی را می توان جهت امر فوق اختصاص داد که دو روش اصلی به شرح زیر می باشد:
سیم هوایی با تجهیزات مربوط به شبکه هوایی
کابل زمینی با تجهیزات مربوط به شبکه زمینی.
همانطور که می دانیم برق از شریانات مهم حیاتی یک کشور محسوب می شود همانقدر که وجود آب در یک منطقه باعث آبادانی می شود، برق نیز به همان مقدار موجب حیات و آبادانی می گردد.
امروزه برق به شکل یک صنعت درآمده است و اصولاً صنعت برق را می توان از صنایع مهم و استراتژیک یک کشور برشمرد.
صنعت برق در کشور ما نیز از این قاعده مستثنی نبوده و طی سالیان دراز که به بیش از 80 سال می رسد، همواره سیر صعودی خود را به دنبال داشته ا ست. در حال حاضر این صنعت از نظر ظرفیت نصب شده در بین خانواده ی جهانی برق مقام یازدهم را به خود اختصاص داده است.
هم اکنون ظرفیت نصب شده نیروگاهها در حدود 26600 مگاوات است که در حدود 15 میلیون مشترک با مصرفی معادل 85 میلیارد کیلووات ساعت از آن بهره می برند. طبق آخرین آمار در شبکه ی برق کشور در حدود 7702 کیلومتر شبکه ی زمینی و در حدود 199045 کیلومتر شبکه هوایی فشار متوسط وجود دارد که باعث گسترش پراکندگی توزیع نیروی برق در سطح کشور شده است.
حال باید تجلی این صنعت عظیم را در بخش توزیع این شبکه یافت. شرکت های توزیع و برق مناطق مختلف کشور از بزرگترین ارگانهای صنعت برق می باشند. در حال حاضر در حدود %48/8 از نیروی انسانی شاغل در صنعت برق در شرکت های توزیع مشغول به کار هستند و در حدود %31/4 نیز در برق مناطق مشغول فعالیت هستند.
پست های توزیع برق وظیفه دریافت انرژی از شبکه و پخش آن در نقاط مختلف مصرف را بر عهده دارند . بنابراین در طراحی واحداث اینگونه پست ها بایستی جنبه های مختلف از جمله گسترش شهری .مسائل اقتصادی و......مورد بررسی قرار گیرد .عوامل مکانی وزمانی موثر در کاربرد پست های توزیع می تواند متنوع باشد .بنابراین تهیه یک مرجع مناسب برای شرایط ونیازهای مختلف که بتوان بر اساس شرایط و امکانات موجود. پست مناسبی را طراحی کرد لازم وضروری می باشد.
گزارش کارآموزی آزمایشگاه الکترونیک دانشگاه
| دسته بندی | گزارش کارآموزی و کارورزی |
| بازدید ها | 46 |
| فرمت فایل | |
| حجم فایل | 1785 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 66 |
با توجه به پیشرفت سریع علم الکترونیک و استفاده های بی شمار آن در زندگی روزمره لازم است که دانشجویان رشته های فنی مهندسی با این علم آشنایی مقدماتی داشته باشند . به همین دلیل وجود آزمایشگاه الکترونیک در دانشکده های فنی احساس می شود .
شرح وظایف کارآموز
کارآموز در طی این مرحله آموزش های لازم جهت کار با تجهیزات آزمایشگاهی از قبیل اسیلوسکوپ ٰ فانکشن ژنراتور ٰ مولتی متر ٰ قطعات الکترونیکی و …را فرا می گیرد . کار آموز ضمن فراگیری کار با تجهیزات آزمایشگاهی از کلاس های اساتید آزمایشگاه بهره می برد .
فهرست گزارش :
فصل اول – مکان کارآموزی
مکان کارآموزی
شرح وظایف کارآموز
فصل دوم – تجهیزات آزمایشگاه
اسیلوسکوپ
منبع تغذیه
فرکانس متر
فانکشن ژنراتور
برد آزمایشگاهی دیجیتال
پراب
مولتی متر دیجیتال
مولتی متر آنالوگ
بردبرد
مته
دوربین مداربسته
خازن
سلف
IC
دیود
ترانزیستور
ترانسفورماتور
پروگرامر
فصل سوم – آموخته ها
طراحی مدارچاپی
کار با دوربین های مدار بسته
میکروکنترلر
کار با مولتی مترهای دیجیتال
کار با اسیلوسکوپ
تست مقاومت ثابت
تست مقاومتهای متغیر
تست ptc
تست مقاومت نوری درمدار
تست سلف
تست ترانس های درایور
تست دیود
تست ترانزیستور در مدار
USB
مبانی نظری و پیشینه تحقیق ارتباط استرس با سن
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 7 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 53 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 58 |
مبانی نظری و پیشینه تحقیق ارتباط استرس با سن
دارای منابع کامل (فارسی و انگلیسی)
دارای رفرنس دهی استاندارد
تعداد صفحات :58
فرمت: docx
استرس و سن
مقدمه
استرس جایگاه مهمی در مباحث روانشناسی دارد و روانشناسان چگونگی واکنش به عوامل استرسزا را از دیدگاههای مـختلف مـورد بحث و بررسی قرار دادهاند. هانس سلیه (1976) استرس را یـک واکـنش به محرکهای محیطی تعریف میکند. به اعتقاد لازاروس (1989) استرس حالت تنش روانی است که به وسیله رویدادها و فشارهای جسمانی، روانی و اجتماعی به وجود میآید. به بیان دیگر، هر محرکی کـه تـمامیّت زیستی، روانی و اجتماعی انسان را تـهدید کند، عامل اسـترسزا نامیده میشود و موجب استرس میشود. میتوان گفت کسانی که بیشتر در معرض عوامل استرسزا قرار دارند، برای ابتلاء به انواع ناراحتیهای جسمانی و روانی مستعدترند. تفسیر و ارزیابی ادارکی فرد از عامل استرسزا(استرسور)در شدت و میزان اثرگذاری عامل استرسزا در انـسان نـقش بهسزایی دارد (شفیع آبادی، 1384).
استرس به صورت پاسخهای متنوع بدنی(سردرد، سرگیجه، دردهای شکمی، بیخوابی، خستگی)، روانشناختی (نارضایتی از موقعیت موجود، اضطراب، تنش، بیقراری، افسردگی)، و رفتاری (استفاده از دارو، سیگار، داروهای اشتها آور) متجلی میشود. ازاینرو، در استرس علایمی نظیر بیم و نگرانی، نزدیک بودن خطر، ناتوانی در تمرکز حواس، احساس تنش، احساس ناتوانی در برخورد با موقعیتها و سعی در اجتناب از آنها، ناتوانی در گفتار و ناهماهنگی حـرکتی، تنش عـضلانی، افزایش ضربان قـلب و فشار خون، خشک شدن دهان، و تکرّر ادرار به خوبی مشهودند. لازم به یادآوری است که اضطراب و استرس رابطه نزدیکی دارند و اضـطراب بر اثر استرس حاصل میشود. هرچه کنترل فرد بر روی موقعیتها و محرکهای استرسزا بـیشتر باشد، کمتر مـضطرب مـیشود. به عبارت دیگر، فرد زمانی دچار اضطراب میشود که راهی برای کنار آمدن با عوامل استرسزا پیدا نکند. (شفیع آبادی، 1384).
فرد در برابر عوامل اسـترسزا (استرسورها) میتواند دو نـوع واکنش داشته باشد: اول پاسخ به صورت ناکامی که با علائمی نظیر سردرد، اختلالات معدهای، آشفتگی خـواب، فشار خـون بـالا، کهیر پوست و در نهایت با افسردگی همراه است. دومین نوع پاسخ به صورت اضطراب است که با احساس بـیکفایتی، نبود اطمینان، ابهام در تفکر، و گاهی هراس همراه است. اضطراب شدید با نشانههایی مانند تیک، کهیر پوست، تغییر صدا، و کـاهش وزن مشخص میشود(مارکیدس و کوپر، 1989).
انسان در همهجا و در همهسنین در زمینههای گوناگون به نوعی دچار استرس و عوارض ناشی از آن است. همچنین مطالعات نشان داده است که نوع رویدادهایی که موجب استرس می گردد در سنین مختلف متفاوت خواهد بود. در پژوهش حاضر سعی بر این است که در مورد ویژگی دوره های مختلف زندگی و استرس های خاص آن دوره و روش های برطرف کردن آن بحث گردد.
دوران کودکی(تولد تا 12 سالگی)
آنچه افراد جامعه، در زندگی روزمره، کودکی می نامند برحسب جامعه و فرهنگی که به آن تعلق دارند متفاوت است. کودکی در ساده ترین بیان و به عنوان یک گستره سنی یکپارچه و متمایز از دوره های دیگر زندگی، به دوره ای که از تولد تا نوجوانی ادامه دارد اطلاق می گردد. دوره کودکی به سه دوره کوچکتر تقیسم می گردد:
الف) کودکی اول: کودکی نخست (از تولد تا حدود دو سالگی)
ب) کودکی دوم: کودکی میانه (ازدو تا شش-هفت سالگی)
ج)کودکی سوم: کودکی پایانی (از شش-هفت تا یازده – دوازده سالگی) (منصور، 1393).
.
.
مبانی نظری و پیشینه تحقیق ارتباط استرس با سن
منابع فارسی
ابوالقاسمی، شهنام. (1386). روان شناسی رشد (با تاکید بر بهداشت روانی و راهکارهای تشخیصی، درمان و تربیتی). تنکابن: انتشارات دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن.
احدی، حسن و جمهری، فرهاد. (1389). روان شناسی رشد: نوجوانی و بزرگسالی (جوانی میان سالی و پیری). تهران: نشر آینده درخشان.
احمدی، سید احمد. (1382). روان شناسی نوجوانان و جوانان شامل ویژگی های زیستی، شخصیتی، رفتاری، شغلی و جنسی. اصفهان: انتشارات مشعل.
بای، محبوبه. (1391). استرس ها و پریشانی های دوران نوجوانی بلوغ. پیوند، شماره 390 و 391: 63-59.
برک، لورا. (2007). روان شناسی رشد (از نوجوانی تا پایان زندگی). ترجمه یحیی سید محمدی (1387). جلد دوم، تهران:نشر ارسباران.
بیابانگرد، اسماعیل. (1389). روان شناسی نوجوان. چاپ سیزدهم، تهران: دفتر نشر فرهنگ اسلامی.
خدایاری فرد، محمد؛ و پرند، اکرم. (1390). استرس و روش های مقابله با آن. چاپ دوم، انتشارات دانشگاه تهران.
زهرا کار، کیانوش. (1387). مشاوره استرس (پیشایندها، پیامدها و راهبرهای درمانی استرس). تهران: انتشارات بال.
سلحشور، ماندانا. (1390). ترس ها و اضطراب دوران کودکی. تهران: پنجره.
سی وارد، بریان لوک. (1997). مدیریت استرس. ترجمه مهدی قراچه داغی، (1381). تهران: نشر پیکان.
سیف، سوسن؛ کدیور، پروین؛ کرمی نوری، رضا؛ لطف آبادی، حسین. (1392). روان شناسی رشد (1). تهران سمت.
شرفی، محمد رضا. (1380). جوان و بحران هویّت. تهران: سروش.
شفیع آبادی، عبداله. (1384). نقش مشاور در کاهش استرس های دوره سالمندی. روان شناسی تربیتی، شماره 1: 104-97.
صباغیان، زهرا. (1383). راه کارهایی برای کمک به بچه ها در جهت مقابله با استرس. پیوند، شماره 304: 58-48.
کافی، سید موسی. (1389). از مجموعه حرفهای مشاور برای مامان و بابا، چگونه استرس کودکان خود را کاهش دهیم. رشت: سمام.
کهانا، گیریجا. (2001). استرس. ترجمه شقایق قندهاری. (1382). تهران: پیدایش.
لطف آبادی، حسین (1393). روان شناسی رشد (2)، نوجوانی، جوانی و بزرگسالی. تهران: سمت.
ماسن، پاول. هنری؛ کیگان، جروم؛ هوستون، آلتا کارول؛ و کانجر، جان. جین وی. (بی تا). رشد و شخصیت کودک. ترجمه مهشید یاسایی(1387). چاپ یازدهم، تهران: نشر مرکز.
ماناسیس، کارتانیا. (بی تا). کلید های مقابله با اضطراب در کودکان و نوجوانان. ترجمه فرناز فرود(1385). تهران: انتشارات صابرین.
منصور، محمود. (1393). روان شناسی ژنتیک تحول روانی از تولد تا پیری. تهران: سمت
موسوی بجنوری، سید محمد. (1378). بلوغ. مجله پژوهشنامه متین، شماره 2: 98-81.
نفر، نرگس. (1386). نوجوانی. مجله رشد معلم، شماره 213: 23-22.
هومن، حیدر علی. (1377). پژوهش در زمینه سطوح و انواع استرس و راهبردهای مقابله با آن در دانشجویان دوره های کارشناسی دانشگاه تربیت معلم. طرح پژوهشی دانشگاه تربیت معلم.
وندرزندن، جیمز. (2001). روان شناسی رشد. ترجمه حمزه گنجی (1384). تهران: نشر ساوالان.
منابع لاتین
Amore M, Donato PD, Berti A, et al. (2007).Sexual and psychological symptoms in the climactric years. Maturitas; 56: 303-311.
Blake J. (2006). Menopause: Evidence based practice. Best practice Research.; 2(6): 799-839.
Blieszner, R., Rebecca, A. (1998). Problems with friends in old age. Journal of Aging Studies; 12 (3): 223-38.
Brown, Lorrain. (2008). "The incidence of study-related stress in international students in the initial stage of the international . Journal of studies in international education. Vol. 12, No.1, 5-28. http://Jsi, sagepub.com.
Compas, B. E. (1987). Stress and Life Events During Childhood and Adolescence.Clin. Psychol. Review, 7 , 275-302.
Cordon, Ingrid M. (1997). Stress. http://WWW.csun.edu/~vcpsy 00h/students/stress.htm.
Dennerstein L, Dudley E, Hopper J, et al. (2000). A prospective population based study of menopausal symptoms. Obstetrics & Gynecology.; 96(3): 351-358.
Fontana, David. (1990). Problem in Practice Managing Stress. The British Psychological Society & Rout/edge LTd.
Fridenberg, E., & Lewis, R. (1993). Boys Play Sport and Girls Turn To Others: Age, Gender and Ethinicity as Determainats of Coping. Journal of Adolescence, 16 , 253-266.
Graham GJE, Christian LM, Glaser K. (2006). Stress, age and immune function: Toward a life spans approach. Journal of Behavioral Medicine; 29 (4): 389-400.
Hamburg, D.A (1990). Preparing for Life : The Critical Transition of Adolesence .In Adolescent Behavior and Society. Edited by R.E. Muuss. Singapore : Mc Graw - Hill, Inc.
Huffman, Karen. (2006). Living Psychology. John Wiley & Sons. Inc.
Kumar, Arun ; Devi, Sint. Laxmi ; Yadav, C.P.; Kumar, Arvind; Yadav, L.B.; Sinha, B.L. (2002). Encyclopaedia of Psychology, ANMOL Publication PVT. LTd. New Delhi.
Larson, R., & Asmussen. (1991). Anger, Worry and Early Adolescence : an Enlarging World of Negative Emotions In Adolescent Stress, Caues and Consequence . Edited by M.E. Colten & S. Gore. New York : Aldine DE Gruyter.
Lazaurus, R. S., & Folkman, S. (1986). Stress Appraisal and Coping . New York, Springer, Pub. Company.
Leonard U. (2010).Stress in elder-household care system among a sample of employed women in Nigeria. European Journal of Social Sciences; 13 (4): 532-41.
Maercker, A., Forstemeirer, S., Enzaley, A., Krasi, G., Horler, E., Maier, C., et al. (2008). Adjustment disorder, posttraumatic stress disorder and depressive disorders in oldage. Comprehensive Psychiatry; 49 (2): 113-20.
Maia, F. O, Duarte, Y.A, Lucialebrao, M., Santos, J.L. (2006). Risk factor for morality among elderly people. Rev Saud Publics. 2006; 40 (6): 1-7.
Markham, Ursula. (1992). Managing Stress. ELEMENT, Inc.
Markides, K. S., & Cooper, C. L. (1989). Agging Stees, and Health. Chichester, England: John Wiley& Sons.
Mckinley NM, Lyon LA. (2008). Menopausal attitudes, objectified body consciouseness, aging anxiety, andbody esteem: European American womens body experiences in midlife. Body Image; 5(4): 375-380.
Phines, K. C. (2000). Disorder of aging and cognition. Atlanta: Stone Hall University.
Resterepo, A., & Brages, J.L. (1991). Conflict and Adaptation in Adolescent- Parent Conflict . In Adolescent Stress, Causes and Consequences. Edited by M.E. Colten & S. Gore. New York : Aldine DE Gruyter.
Smith, Dave. (2003). Stress Assessment questionnaire. Myskillsprofile.com.
Souza T, Caramelli P, Nitrini R, Chaves E.(2009). Stress symptoms and coping stretegies in healthyelderly subjects. Rev Esce EnFerm Usp; 43 (4): 801-7.
Torshim, TurbJorn; Wold, Bente. (2001). "school – related stress, school support, and somatic complaints: A General population study". Journal of adolescent research. Vol. 16. No. 3, 293-303. http://Jar.sagepub.com.
Xiaojie, S., Lucas, H., Meng, Q., Zhauy, Y. (2011).Associations between living arrangements and health-related quality of life of urban elderly people. Quality of life research; 20 (3): 359-69.
پاورپوینت بازده ریسک و خط بازار اوراق بهادار
| دسته بندی | حسابداری |
| بازدید ها | 34 |
| فرمت فایل | pptx |
| حجم فایل | 1237 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 22 |
عنوان: پاورپوینت بازده ریسک و خط بازار اوراق بهادار
فرمت: پاورپوینت (PowerPoint) قابل ویرایش
تعداد اسلاید: 22 اسلاید
دسته: مدیریت مالی- حسابداری
این فایل شامل پاورپوینتی با عنوان بازده ریسک و خط بازار اوراق بهادار" می باشد که در حجم 22 اسلاید همراه با تصاویر و توضیحات کامل تهیه شده و می تواند به عنوان ارائه کلاسی درسهای تصمیم گیری در مسائل مالی و مدیریت سرمایه گذاری رشته های حسابداری و مدیریت مالی در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد مورد استفاده قرار گیرد. بخشهای عمده این فایل شامل موارد زیر می باشد:
محاسبه واریانس
پرتفوی
انحراف معیار پورتفوی و تنوع بخشی
خط بازار اوراق بهادار (SML)
بتا و صرف ریسک
نسبت پاداش به ریسک (صرف ریسک)
خط بازار و اوراق بهادار
الگوی قیمت گذاری دارایی های سرمایه ای
نظریه قیمت گذاری آربیتراژ (APT)
پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و به راحتی می توان قالب آن را به مورد دلخواه تغییر داد و در تهیه آن کلیه اصول نگارشی، املایی و چیدمان و جمله بندی رعایت گردیده است.
پاورپوینت بازارها، نهادهای مالی و انواع اوراق بهادار
| دسته بندی | حسابداری |
| بازدید ها | 34 |
| فرمت فایل | pptx |
| حجم فایل | 3057 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 34 |
عنوان: پاورپوینت بازارها، نهادهای مالی و انواع اوراق بهادار
فرمت: پاورپوینت (PowerPoint) قابل ویرایش
تعداد اسلاید: 34 اسلاید
دسته: مدیریت مالی- حسابداری
این فایل شامل پاورپوینتی با عنوان " بازارها و نهادهای مالی و انواع اوراق بهادار " می باشد که در حجم 34 اسلاید همراه با تصاویر و توضیحات کامل تهیه شده و می تواند به عنوان ارائه کلاسی درسهای تصمیم گیری در مسائل مالی و مدیریت سرمایه گذاری رشته های حسابداری و مدیریت مالی در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد مورد استفاده قرار گیرد. بخشهای عمده این فایل شامل موارد زیر می باشد:
تعریف بازار مالی Financial market
انواع بازار مالی بر اساس ریسک، ماهیت تامین نیاز خاص ، سررسید و ساختار معاملات اوراق بهادار
بازارپول
بازار سرمایه
بازار اولیه(دست اول)
بازار ثانویه (دست دوم)
بازار سازمان یافته وبازار خارج از بورس(OTC)
تفاوت بازار اولیه و ثانویه
دانش بازار مالی Knowledge of financial market
تعریف اوراق بهادار
طبقه بندی اوراق بهادار savings bond
اوراق بهادار بازار پول
انواع اوراق بهادار بازار سرمایه
اوراق قرضه و رهنی
اوراق سهام
اوراق بهادار بازار مشتقه
انواع اوراق بهادار در یک نگاه
مشتقات
اختیار معامله
قرارداد آتی
نهاد های مالی Financial institutions
نهاد های سپرده پذیر
کارکردهای نهاد های سپرده پذیر
نهاد های غیر سپرده پذیر
کارکردهای نهاد های غیر سپرده پذیر(نهادهای قراردادی(غیر پولی))
کارکردهای نهاد های غیر سپرده پذیر(عاملان یا کارگزاران)
کارکردهای نهاد های غیر سپرده پذیر(نهاد های رابط)
مقامهای ناظر نهادهای مالی
نقش نهادهای مالی در یک نگاه
منابع وجوه و مصارف نهادهای مالی
نهادهای مالی در ایران
منابع
پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و در تهیه آن کلیه موارد نگارشی و املایی رعایت گردیده است.
پاورپوینت ارزیابی سهام
| دسته بندی | حسابداری |
| بازدید ها | 44 |
| فرمت فایل | pptx |
| حجم فایل | 401 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 17 |
عنوان: پاورپوینت ارزیابی سهام
فرمت: پاورپوینت (PowerPoint) قابل ویرایش
تعداد اسلاید: 17 اسلاید
دسته: مدیریت مالی- حسابداری
این فایل شامل پاورپوینتی با عنوان " ارزیابی سهام " می باشد که در حجم 24 اسلاید همراه با تصاویر و توضیحات کامل تهیه شده و می تواند به عنوان ارائه کلاسی درسهای تصمیم گیری در مسائل مالی و مدیریت سرمایه گذاری رشته های حسابداری و مدیریت مالی در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد مورد استفاده قرار گیرد. بخشهای عمده این فایل شامل موارد زیر می باشد:
ارزیابی سهام عادی
اجزای نرخ بازده مورد انتظار
ویژگی های سهام عادی
رای گیری تجمعی، رای گیری ساده
سهام ممتاز
فرصتهای رشد
پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و در تهیه آن کلیه موارد نگارشی و املایی رعایت گردیده است.
ترجمه مقاله ارزیابی تحلیل دینامیکی غیرخطی برای سیستم های مختلف جداگر برای ساختمانهای چندطبقه بتنی
| دسته بندی | عمران |
| بازدید ها | 40 |
| فرمت فایل | rar |
| حجم فایل | 6317 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 15 |
مقاله سال 2016در این مقاله، دو سیستم جداگر پایه تحلیل می شوند و رفتار لرزه ای آنها، در یک ساختمان بتنی مسلح چندطبقه مقایسه می شود.دو سیستم جداگر پایه، در تحلیل درنظر گرفته شده اند که شامل تکیه گاه لاستیکی با میرایی بالا (HDRB) و تکیه گاه لاستیکی سربی (LRB) هستند که هر دو به طور موازی با یک لغزنده اصطکاکی (FS) فعال می شوند. یک تحلیل دینامیکی غیرخطی، بر روی سازه سه بعدی با پایه جداشده اجرا می شود.
آگهی ترحیم چهلمین روز پدر 2
| دسته بندی | فایل های لایه باز و PSD |
| بازدید ها | 532 |
| فرمت فایل | rar |
| حجم فایل | 2672 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 1 |
آگهی ترحیم لایه باز چهلمین روز
مدل عمودی
کیفیت بالا
اندازه 40*30
آگهی ترحیم لایه باز پدر زیبا
| دسته بندی | فایل های لایه باز و PSD |
| بازدید ها | 564 |
| فرمت فایل | rar |
| حجم فایل | 34829 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 1 |
آگهی ترحیم پدر
چهلمین روز
با کیفیت بالا
لایه باز
آماده جهت چاپ
فون لایه باز عروس و داماد جدید
| دسته بندی | فایل های لایه باز و PSD |
| بازدید ها | 13 |
| فرمت فایل | rar |
| حجم فایل | 10532 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 1 |
فون و قالب آماده لایه باز
کیفیت بالا
قیمت مناسب
مخصوص طراحی و چاپ
مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع هیجان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 11 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 61 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 24 |
مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع هیجان
دارای منابع کامل (فارسی و انگلیسی)
دارای رفرنس دهی استاندارد
تعداد صفحات :24
فرمت: docx
راهبردهای شناختی تنظیم هیجان
هیجان نقش مهمی در جنبه های مختلف زندگی نظیر سازگاری با تغییرات زندگی و رویدادهای تنیدگی زا ایفا میکند.اصولاً، هیجان را می توان واکنشهای زیستشناختی به موقعیت هایی دانست که آن را یک فرصت مهم یا چالش برانگیز ارزیابی میکنیم و این واکنشهای زیستی با پاسخی که به آن رویدادهای محیطی میدهیم، همراه میشوند (گرانفسکی و همکاران، 2001).
هر چند هیجانها مبنای زیستی دارند، اما افراد قادرند بر شیوههایی که این هیجانها را ابراز میکنند، اثر بگذارند. این توانایی که نظمجویی هیجان نامیده میشود، فرآیندهای درونی و بیرونیای است که مسئولیت کنترل، ارزیابی و تغییر واکنشهای عاطفی فرد را در مسیر تحقق یافتن اهداف بر عهده دارد (تامپسون، 1994، به نقل از مشهدی، میردورقی و حسنی، 1390).
بنابراین نظمجویی هیجان، یک اصل اساسی در شروع، ارزیابی و سازماندهی رفتار سازگارانه و همچنین جلوگیری از هیجانهای منفی و رفتارهای ناسازگارانه محسوب میشود (گرانفسکی و همکاران، 2001).
این سازه یک مفهوم پیچیده است که طیف گستردهای از فرآیندهای زیستی، اجتماعی، رفتاری و همچنین فرآیندهایشناختی هشیار وناهشیار را در بر میگیرد (گرانفسکی و همکاران، 2001).
به عبارت دیگر، واژهی نظمجویی هیجان مشتمل بر راهبردهایی است که باعث کاهش، حفظ و یا افزایش یک هیجان میشوند و به فرآیندهایی اشاره دارد که بر هیجانهای کنونی فرد و چگونگی تجربه و ابراز آنها اثر میگذارد (جرمن، وان- در- لیندن، داکرمونت و زرماتن[1]، 2006).
از آنجایی که نظمجویی هیجان نقشی محوری در تحول بهنجار داشته و ضعف در آن، عاملی مهم در ایجاد اختلالهای روانی به شمار میرود، نظریه پردازان بر این باورند، افرادی که قادر به مدیریت صحیح هیجاناتشان در برابر رویدادهای روزمره نیستند، بیشتر نشانه های تشخیصی، اختلال های درونی سازی از قبیل افسردگی و اضطراب را نشان می دهند (نولن- هاکسما، ویسکو، لیبومیرسکی[2]، 2008). بنابراین میتوان گفت، نظمدهی هیجان عاملی کلیدی و تعیین کننده در بهزیستی روانی و کارکرد اثربخش است (گرانفسکی و همکاران، 2001). که در سازگاری با رویدادهای تنیدگیزای زندگی نقش اساسی ایفا میکند (نولن- هاکسما و همکاران، 2008). به طور اجمالی میتوان اذعان نمود که افراد از روشهای مختلفی جهت نظمجویی هیجاناتشان استفاده میکنند و یکی از متداولترین این روشها استفاده از راهبردهای شناختی است. راهبردهای نظمدهی شناختی هیجان، فرآیندهای شناختی هستند که افراد برای مدیریت اطلاعات هیجانآور و برانگیزاننده به کار میگیرند و بر جنبه شناختی مقابله تأکید دارند؛ بنابراین، افکار و شناختها در توانایی مدیریت، نظم جویی و کنترل احساسها و هیجانها بعد از تجربهی یک رویداد تنیدگیزا نقش بسیار مهمی دارند (گرانفسکی و همکاران، 2001).
سالها پژوهش به نقش مهم تنظیم هیجان در سازش با وقایع تنیدگیزای زندگی وضوح بخشیده است (گرنفسکی و همکاران، 2001).
تنظیم هیجان دلالت دارد بر به کار گماشتن افکار و رفتارهایی که در هیجان های آدمی تأثیر میگذارند. هنگامی که انسانها تنظیم هیجان را به کار میگیرند، چگونگی تجارب و تظاهر هیجان های خود را هم تحت اختیار می گیرند. گمان میشود توانایی تنظیم هیجان خصیصه ای از خصوصیات هوش هیجانی است (بارون و پارکر[3]، 2000، به نقل از امینآبادی، دهقانی و خداپناهی، 1390).
هرچند که تعریف عملیاتی مفهوم تنظیم هیجان دشوار است بسیاری از محققین روانشناسی رشد سعی در مطالعة آن دارند. تحت سیطره درآوردن مفهوم تنظیم هیجان دشوار است، چرا که تظاهرات و تجارب هیجانی نیز حقیقتا حل نشدهاند و هیجان ها در محور فهم مفهوم هیجان ها درجات متفاوتی دارند. بر این اساس به تعریفی عملیاتی از خود هیجان که تلاش در وضوح بخشیدن به تعریف تنظیم هیجان دارد نیاز داریم. هیجان چیست؟ هیجان ها از دیدی کارکردی تلاش هایی همگرا توسط فرد محسوب می شوند، به منظور ابقاء، تغییر و یا خاتمه دادن به روابط میان فرد و محیط تأثیرگذار، گروهی ادعا دارند تنظیم هیجان وابسته به دو سطح است: فرایند تنظیم هیجان و بازده آن (گراس[4]، 1999).
[1]- Jermann, Van-Der-Linden, Dacremont ,& Zermatten
[2]- Wisco & Lyubomirsky
[3]- Baron & Parker
[4]- Groos
مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع هیجان
منابع
احمدی، وحید (1390). طراحی و آزمودن الگویی از پیشایندها و پیامدهای شخصیت خودشیفته در دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز. پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه شهید چمران اهواز.
امینآبادی، زهرا، دهقانی، محسن و خداپناهی، محمد کریم (1390). بررسی ساختار عاملی و اعتباریابی پرسشنامه تنظیم هیجان شناختی. مجله علوم رفتاری، دوره 5، شماره 4، 371- 365.
انجمن روانپزشکی آمریکا ( 2000 ). نسخه تجدید نظر شدهی چهارمین ویراست راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی. ترجمهی محمد رضا نیکخو و آوادیسیانس (1384)، تهران، انتشارات سخن.
بساک نژاد، سودابه و غفاری، مجید (1386). رابطه ی بین ترس از بدریختی بدنی و اختلالات روان شناختی در دانشجویان. مجلهی علوم رفتاری، دوره 1، شماره2، 187- 179.
بهزادی پور، ساره، پاکدامن، شهلا و بشارت، محمد علی (1389). رابطهی بین سبکهای دلبستگی و نگرانیهای مربوط به وزن در دختران نوجوان. مجله علوم رفتاری. دوره 4، شماره 1، 76- 69.
پرویزی فرد، علیاکبر، شاکری، جلال، صادقی، خیرالله، عامری، محمد رضا و پرویننژاد، جعفر (1385). شیوع اختلالات روان- پزشکی در دانشجویان سال اول دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه 81- 1380. فصلنامهی علمی پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه، سال 10، شماره 2، 129- 120.
دادستان، پریرخ (1385). روانشناسی مرضی تحولی: از کودکی تا بزرگسالی (جلد دوم). تهران: انتشارات سمت.
زیمباردو، فیلیپ ج. و گریک، ریچارد جی. (1996). روان شناسی و زندگی. ترجمه مرضیه امینی و پرستو فیانگل (1380). شیراز: انتشارات نوید.
سادوک، بنیامین و سادوک، ویرجینیا (1385). خلاصه روانپزشکی. (جلد دوم). ترجمهی پورافکاری. تهران: انتشارات شهراب.
سروره عظیم زاده، بهناز، رضویه، اصغر و محرری، محمد رضا (1388). بررسی رابطه ی خوردن های آشفته با رفتارهای وارسی بدن در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارسنجان. دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، شماره 42، 148-124.
شریفی، ماندانا (1379). بررسی رابطه ی سبکهای دلبستگی و انواع مکانیسم های دفاعی. پایان نامهی کارشناسی ارشد روانشناسی، دانشگاه تهران.
شمسالدین، سعید، عزیززادهفروزی، ناهید، علیزاده، سکینه، حقدوست، علی اکبر و گروسی، بهشید (1388). ارتباط تصویر ذهنی از بدن با اختلالات خوردن. پژوهش پرستاری، دوره 4، شماره 15، 43- 33.
صفوی، محبوبه، محمودی، محمود و روشندل، اعظم (1388). بررسی تصویر ذهنی از جسم و ارتباط آن با اختلالات خوردن در دانشجویان دختر دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز. مجله علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی، دوره 19، شماره 2، 134-129.
ضرغامی، مهران و چیمه، نرگس (1381). بررسی فراوانی نگرش های غیر طبیعی نسبت به خوردن وعوامل مرتبط با آن در دانش آموزان دبیرستانی شهر ساری در سال تحصیلی 81-1382. مجله علمی- پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی مازندران، تابستان 82.
عباسی سرچشمه، ابوالفضل (1384). بررسی رابطه ساده و چندگانه نگرش مذهبی، خوشبینی و سبک های دلبستگی با رضایت زناشویی در دانشجویان مرد متاهل دانشگاه شهیدچمران اهواز. پایان نامه ی کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه شهید چمران اهواز.
عبدی، سلمان (1386). ارتباط علی بین مقایسه هیجانی، جهت گیری نقش جنسی، خودبازبینی و تنظیم هیجانی با همدلی اجتماعی در دانشجویان. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز.
...................
مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع هیجان
منابع لاتین :
Aldao, A., & Nolen-Hoeksema, S. (2010). Specificity of cognitive emotion regulation strategies: A transdiagnostic examination. Behaviour Research and Therapy, 48, 974-983.
Aldao, A., Nolen-Hoeksema, S., & Schweizer, S. (2010). Emotion-regulation strategies across psychopathology: A meta-analytic review. Clinical Psychology Review, 30, 217–237.
Alipoor, S., Moazami-Goodarzi, A., Zarra-Nezjad, M. ,& Zaheri, L. (2009). Analysis of the relationship between eating attitudes and body shape in female student. Journal of Applied Sciences, 9, (10), 1994-1997.
Armstrong, J., & Roth, D. (1989). Attachment and separation d.ifficulties in eating disorders: A preliminary investigation. Journal of Eating Disorder, 8(2), 141-55.
Balzarotti, S., John, O. P., & Gross, J. J. (2010). An Italian Adaptation of the Emotion Regulation Questionnaire. European Journal of Psychological Assessment, 26(1), 61–67.
Birbeck, D. (2003). Drummond Body image and the per-pubescent child. Journal of educational enquiry, 4(1), 117-127.
Bowlby, J. (1980). Attachment and loss: Loss, separation and depression. New York, Basic books, Vol 3.
Brackett, M. A., & Salovey, P. (2004). Measuring emotional intelligence as a mental ability with the Mayer–Salovey–Caruso Emotional Intelligence Test. In G. Geher (Ed.), Measurement of emotional intelligence (pp. 179−194). Hauppauge, NY: Nova Science Publishers.
Brady, K. T., & Sinha, R. (2005). Co-occurring mental and substance use disorders: The neurobiological effects of chronic stress. American Journal of Psychiatry, 162, 1483−1493.
Brown, L. S., & Wright, J. (2001). Attachment theory in adolescence and its relevance to development psychopathology clinical psychology and psychotherapy. Clinical Psychology, 8(1), 15-32.
Brownell, K. (1991). Dieting and search for the perfect body: Where physiology and culture collide. Behavior Therapy, 22, 1-12.
Bydlowski, S., Corcos, M., Jeammet, P., Paterniti, S., Berthoz, S., & Laurier, C. (2005). Emotion-processing deficits in eating disorders. International Journal of Eating Disorders, 37, 321-329.
Cachelin, F. M.(2001). Ethnic differences in body size preferences: Myth or reality?. Nutrition, 17, 353-356.
Campos, J. J., Frankel, C. B., & Camras, L. (2004). On the nature of emotion regulation. Child Development, 75, 377–394.
Carson, V. B. (2006). Mental health nursing. 4th Edition, Philadelphia: W.B.Saunders.
Carver, D. S., Johnson, S. L., & Joormann, J. (2008). Serotonergic function, two-mode
مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع موسیقی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 11 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 50 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 28 |
مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع موسیقی
دارای منابع کامل (فارسی و انگلیسی)
دارای رفرنس دهی استاندارد
تعداد صفحات :28
فرمت: docx
موسیقی و عناصر آن
موسیقی زبان جهانی شناخته شده ای است که قادر است سدهای فرهنگی، آموزشی، زبانی، ذهنی و هیجانی را از میان ببرد و با خط مشی فکری، حسی و عاطفی، خطوط ارتباطات بین فرهنگی را ارتقاء بخشد و تعاملات بین اقوام را تسهیل نماید (جانسون و رهولی دیویس، 1996). اثر موسیقی در بیان و القای عواطف و هیجانات باعث شده تا افراد وقت زیادی را صرف شنود آن کنند (جاسلین و اسلوبودا، 2001). در حقیقت بخش مهمی از ادراک موسیقی به خاطر پاسخ القاء شده هیجانی آن می باشد و این خود انگیزه ای قوی را برای تداوم شنود موسیقی فراهم می کند (پانسب، 1995).
استفاده از موسیقی در جهت مطالعه اثرات آن بر انسان تحت دو فاکتور اصلی موسیقایی یعنی صورت (فرم) و معنا (محتوا) مورد بحث و تامل می باشد. فرم و معنا دو عنصر سازنده موسیقی هستند که بنابر تبعات متفاوت ساختاری مایه های متنوعی از عواطف و هیجانات را در شنوده موجب می شوند. صورت در موسیقی شامل عناصر و ارکانی چون ریتم، اکسانت، طنین، اجرا، تمپو، و معنا نیز دربر گیرنده ساختار فواصل، زیرایی و مدگردی می باشد (زاده محمدی، 1384). از ترکیبات همزمان این عناصر شاخه های متنوعی از موسیقی شکل می گیرد. اگر چه هر یک از این عناصر موسیقی در ایجاد شکل زیبا شناسی ملودی نقش دارند اما عدم ترکیب برخی از این عناصر تداخلی را در مفهوم موسیقی ایجاد نخواهد کرد. در مقابلف اساس موسیقایی یک قطعه بر ترکیب دو رکن اولیه موسیقی یعنی ریتم و ملودی قرار دارد (ساتو و همکاران، 2007).
...
..
.
منابع
جوهری فرد، رضا. (1386). مبانی موسیقی درمانی بالینی. مجله تازه های رواندرمانی، شماره 45 و 46:63-40.
جوهریفرد، رضا. (1384). بنیانهای نظری و بالینی تمدرمانی،فصلنامه پزشکی-اجتماعی هوم،سال دوم،شماره 5 و 4.
جوهریفرد،رضا(5831).تمدرمانی:بررسی اثرات روانشناختی تمهای درمانی موسیقی،اولین کنگره هنر درمانی ایران،تهران:دانشگاه شـهید بهشتی
باجغلی،کیوان؛ شریفی، مسعود و گلی، فرزاد(1382).وضعیت قانونی پزشکی مکمل و جایگزین در ایران و جهان.فصلنامه آموزشی پژوهشی سلامت برتر،سال دوم،شماره دوم و سوم،صص 117-99.
کاپلان، هارولد و سالورک، بنیامین. (بی تا)چکیده روانپزشکی بالینی، ترجمه نصر اله پورافکاری(1383)، تهران: انتشارات آزاده.
بلانر،آدام. (بی تا). درونپردازی: رواندرمانی با شیوههای نمایشی، ترمه حسن حقشناس و حمید اشـکانی(1383)، تهران: انتشارات رشد.
زاده مـحمدی،علی (1389). کابردهای موسیقی درمانی در روانپزشکی و روانشناسی، تهران:انتشارات اسرار دانش.
زاده محمدی، علی. (1384). مقدمه ای بر زیباشناسی موسیقی ایرانی. مجله هنر موسیقی، شماره 60: 11.
Johnston, K., Rohaly-Davis, J., (1996). An Introduction to Music TherapyHelping the Oncology Patient in the ICU. Critical Care Nurse Quarterly18: 54-60.
Juslin P., Sloboda J.A., (2001). Music and Emotion: Theory and Research. Oxford: University Press.
Pansepp J., (1995). The Emotion Source of "Chills" Induced by Music, Music perception, 13: 171-207.
Satoh, M., Takeda, K., Kuzuhara, S., (2007). A Case of Auditory Agnosia with Impairment of Perception and Expression of Music: Cognitive Processing of Tonality, European Neurology, 58: 70-77.
Zatorre, R.J., Chen, L.J., Penhune, B.V., (2007). When the Brain Plays Music: Auditory-motor interactions in Music Perception and Production, Nature Publishing Group, 8: 547-558.
Limb J.C., (2006). Structural and Functional Neural Correlates of Music Perception, The anatomical record, 288A: 435-446.
Pietro, M.D., Laganaro, M., Leemann, B., Schnider, A., (2004). Receptive Amusia: Temporal Auditory Processing Deficit in a Professional Musician Following a Left Temporo-parietal Lesion, Neuropsychologia,42: 868-877.
Gomez P., Danuser B., (2007). Relationships between Musical Structure and Psychophysiological Measures of Emotion, Emotion, 7: 377-387.
Kallinen K., (2003). Emotional Responses to Single-Voice Melodies: Implications for Mobile Ringtones, Human-Computer Interaction, 797-800.
Husain G., Thompson W.F., Schellenberg E.G., (2002). Effects of Musical Tempo and Mode on Arousal, Mood, and Spatial Abilities, Music Perception, 20: 151-171.
Loewy, A. (1997) Music Therapy and P&Liatrio Pain, Cherry Hill, N.J. Jeffrey Books. * Lounasmaa, C.V. (1993). Magneto- oncephalography, Theory instrumentation, and applications to noninvasive studies of the working human brain. Review of Modern Physics, 65.413-497.
Pacchetti, C., Aglieri, R., Marcini, F., Marignoni, E., Nappi, G, (1998). Active music therapy and Parkinson's disease: methods, Functional Neurology, 13 (1): 57-67.
Reinhardt, A., Rohthom, H., & Schwabe, C. (1986). Regulative Music Therapy (RMT) in dep ressive discase. Psychiatry and Neurological Medicine, 38 (9): 547 (53).
مبانی نظری و پیشینه تحقیق کیفیت زندگی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 7 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 51 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 14 |
مبانی نظری و پیشینه تحقیق کیفیت زندگی
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)
نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc
بخشی از متن :
کیفیت زندگی
کلیات کیفیت زندگی
ظهور انقلاب صنعتی و گسترش روز افزون فرایند تفکیک و تمایز اجتماعی در جوامع بشری، ضرورت سازماندهی و چرخش در فرایند توسعه را از حیث نظری و عملی به همراه داشت به گونه ای که رویکردهای مختلفی در باب چگونگی و کم و کیف توسعه مطرح شدند. در آغاز وجه غالب این رویکردها تمرکز بر رشد اقتصادی بود و از منظر رفاه و بهزیستی اجتماعی، گزاره ثروت بیشتر به خوشبختی بیشتر افراد می انجامد، اصلی پذیرفته شده تلقی می گردید. لیکن از اواسط دهه 1960 میلادی، با بروز و ظهور پیامدهای منفی حاصل از رشد از سویی و برجسته شدن دغدغه های جدید از سوی دیگر، جایگاه رشد اقتصادی به عنوان هدف اصلی توسعه مورد پرسش و تردید قرار گرفت و تلاش هایی انجام شد تا رشد اقتصادی و سیاست های مربوط به آن به عنوان هدف بلکه به عنوان یکی از ابزار های دستیابی به اهداف توسعه در نظر گرفته شود. در اوایل دهه 1990 مولفه های مربوط به توسعه ی اجتماعی نظیر سرمایه اجتماعی، همبستگی اجتماعی و ... نیز به ادبیات توسعه راه یافت و به تعبیری در سلسله مراتب اهداف توسعه تغییراتی حاصل گردید و با تاکید سازمان ملل، بهزیستی اجتماعی و کیفیت زندگی در راس هدف قرار گرفت که کاهش فقر و تخریب محیط زیست، افزایش بهداشت و طول عمر و به طور کلی ارتقا کیفیت زندگی را به همراه دارد (غفاری، کریمی و نوذری، 1391).
مفهوم کیفیت زندگی ابتدا به حوزه های بهداشتی و بیماری های روانی محدود می شد، اما در طی دو دهه گذشته، این مفهوم از زمینه های بهداشتی، زیست محیطی و روانشناختی صرف به مفهومی چند بعدی ارتقا یافته (عنبری، 1389) و مورد توجه تعداد زیادی از حوزه های مطالعاتی قرار گرفته است. از این رو ست که براساس پایگاه داده ها موسسه اطلاعات علمی، از 1982 تا 2005 بیش از 55 هزار تحقیق در مورد کیفیت زندگی صورت گرفته است (رضوانی و منصوریان، 1387).
امروزه کیفیت زندگی را به عنوان عنصری کلیدی در سیاست گذاری و بررسی سیاست های حوزه عمومی مورد بحث قرار داده و از آن به عنوان شاخص توسعه نام می برند. این سازه بعد از طرح اولیه در دهه 1930 تاکنون تحولات بسیاری یافته و برای اندازه گیری میزان پیشرفت و ترقی جوامع از آن استفاده روز افزونی می شود. از اواخر دهه 1970 علاقه به مفهوم کیفیت زندگی به شکل معناداری افزایش یافت. از این تاریخ به بعد بحث های کیفیت زندگی بیشتر در سه حوزه پزشکی، روان شناسی و علوم اجتماعی متمرکز شد. در واقع از دهه 1930 تا به امروز بر تعداد حوزه های مطالعه این سازه افزوده شده است. این امر موجب ایجاد ادبیات گسترده ای برای شاخص توسعه شده است. هرچه تعداد مطالعات در این حوزه بیشتر باشد تدوین شاخص های توسعه با دقت بیشتری انجام می گیرد(رضوانی و منصوریان، 1387).
از سوی دیگر توجه به کیفیت زندگی از دیدگاه اجتماعی باعث تغییرات گسترده ای در نوع مطالعات این سازه شده و ابعاد جدیدی را بر این مفهوم افزوده است که باعث کاربرد بیشتر و گسترده تر سازه کیفیت زندگی در کشوری مانند ایران به لحاظ مطالعاتی و سیاست گذاری از دو بعد درونی و بیرونی ضرورت و اهمیت دارد. از بعد درونی، ضرورت کاربرد این مفهوم را می توان در مواردی چون ارزیابی اثرات سیاست های اجتماعی، ارزیابی تصمیم گیری های صورت گرفته در سطح خرد و کلان، بهبود خدمات رسانی، ترغیب مشارکت عمومی، اعتلای حقوق انسانی، توزیع برابر منابع و مانند اینها جست و جو کرد. ابعاد بیرونی ضرورت توجه به سازه کیفیت زندگی در کشور با روند رو به رشد جهانی شدن شدت بیشتری می یابد. در عصر جهانی شدن، مناطق مختلف در جذب سرمایه هایی که مرز های ملی را به رسمیت نمی شناسند با همدیگر رقابت می کنند. از طریق ارتقای کیفیت زندگی است که بسیاری از افراد و سرمایه ها تمایل می یابند تا در آن منطقه به سکونتف کار و سرمایه گذاری بپردازند. از این رو می توان ادعا کرد که در وضعیت کنونی دستیابی به توسعه از هر بعد آن بدون توجه به سازه کیفیت زندگی امکان پذیر نمی باشد. با توجه به این ضرورت در سال های اخیر مطالعات سازه کیفیت زندگی در ایران از ابعاد مختلفی دچار تغییر شده است. بررسی این تغییرات می تواند نشان دهنده میزان توجه به این سازه در مطالعات داخلی و درک جایگاه کیفیت زندگی در مطالعات توسعه باشد (رضوانی و منصوریان، 1387).
...
..
.
مبانی نظری و پیشینه تحقیق کیفیت زندگی
منابع فارسی
اسلامی، منصوره. (1384). ارتباط کیفیت زنـدگی و راهـبردهای مقابله با استرس در بیماران قلبی و عروقی. پایاننامه کـارشناسی ارشـد، دانشگاه الزهراء.
خوارزمی، شهیندخت. (1382). بهبود کیفیت زندگی و آموزشی خود زندگی. نشریه تدبیر، شـماره 231: 132-120.
رستمی، آرین و صالحی، مسعود. (1378). کیفیت زندگی و مفهوم آن. سیمینار کیفیت زندگی، دانشکده پرستاری، دانشگاه تربیت مدرس.
رضوانی، محمد رضا و منصوریان، حسین. (1387). سنجش کیفیت زندگی: بررسی مفاهیم، شاخص ها، مدل ها و ارائه مدل پیشنهادی برای نواحی روستایی. فصلنامه روستا و توسعه، شماره3 : 26-1.
شیخاوندی، فرزانه. (1388). بررسی تاثیر مولفه های توسعه پایدار بر روی پایگاه اقتصادی-اجتماعی زنان سرپرست خانوار: مطالعه موردی، زنان سرپرست خانوار تحت پوشش بهزیستی و کمیته امداد امام خمینی شهرستان تبریز. پایان نامه کارشناسی ارشد، گروه جامعه شناسی، دانشگاه شهید بهشتی.
غفاری، غلامرضا و امیدی، رضا. (1388). کیفیت زندگی شاخص توسعه اجتماعی، تهران: نشر شیرازه.
غفاری، غلامرضا و امیدی، رضا. (1388). کیفیت زندگی شاخص توسعه اجتماعی، تهران: نشر شیرازه.
غفاری، غلامرضا؛ کریمی، علی رضا؛ و نوذری، حمزه. (1391). روند مطالعه کیفیت زندگی در ایران. فصلنامه مطالعات و تحقیقات اجتماعی، دوره اول، شماره3: 134-107.
نازنجات، سحر. (1387). کیفیت زندگی و اندازه گیری آن. مجله تخصصی اپیدمولوژی ایران، دوره 4، شماره2: 62-57.
منابع لاتین
Bohnke, P. (2007). Does Society Matter? Life Satisfaction in the Enlarged Europe.Social indicators research, No 87: 189-210.
Chipuer, H.M., et al (2002). Determinants of subjective quality of life among rural adolescents: a development perspective. Social indicators research, No 61: 79-95.
Felce, D., & Perry, J. (1995). Quality of Life: Its Definitions and Measurement. Research in Developmental Disabilities, No 16: 51-74.
Ferrans, C. (1992). Conceptualization of quality of life in cardiovascular research. Progress in cardiovascular nursing, No 7 : 2-6.
Ferrans, C. (1996). Development of a conceptual model of quality of life. Scholarly inquiry for nursing practice: An international journal, No 10 : 151-158.
Lee, Y.J. (2005). Subjective quality of life measurement in Taipei. Building and Environment, No 43: 1205-1215.
Lee, Y.J. (2005). Subjective quality of life measurement in Taipei. Building and Environment, No 43: 1205-1215.
Lynda, L., & Diana, E . (2005(. A concept of quality of life. Journal of Orthopedic nursing, No 9: 12-18.
Massam, H. B (2002), "Quality of Life: Public Planning and Private Living. Progress in Planning, No 58 : 141-227.
Moons, ph., et al (2005). Critique on the conceptualization of quality of life: A review and evaluation of different conceptual approaches. International journal of nursing studies, No 43 : 891-901.
Phillips, D. (2006). Quality of Life: Concept, Policy and Practice. London: Rutledge Publications.
Phillips, D. (2006). Quality of Life: Concept, Policy and Practice. London: Rutledge Publications.
Schuessler, K.F., Fisher, G.A. (1985). Quality of life research and sociology. Annual eview of sociology, No 11: 129-149.
Sirgy, M. J (2006). The Quality of Life Research Movement: Past, Present and Future. Social Indicators Research, No 76 : 343-466.
WHO QoL Group (1993). Measuring Quality of Life: The Development of the World Health Organization Quality of Life Instrument, Geneva: World Health Organization.
Wood, D.S. (1999). Assessing quality of life in clinical research from where have we come and where are we going. Journal of clinical epidemiology, No 52: 355-363.
مبانی نظری و پیشینه تحقیق سلامت روان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 12 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 31 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 25 |
مبانی نظری و پیشینه تحقیق سلامت روان
مناسب برای پژوهشگران علوم تربیتی و روانشناسی
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : دارد (به شیوه APA)
تعداد صفحات :25
نوع فایل: قابل ویرایش با فرمت doc
قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه :
مفهوم سلامت روان
ریشهی لغوی واژه انگلیسی «health»، در واژههای، «haelp»، haelth»» (به معنای کـل) و «haelen» و(heal) انـگلیسی قدیم، و کلمهی آلمانی قدیم «heilida» و«heilen» (به معنای کل) است. گراهام[1] (1992) این ریشههای لغوی را با کلمات انگلیسی «halig» و آلمانی قدیم«heilig»، به معنای مقدس، ارتباط داده است؛ بنابراین، از نظر ریشهی لغوی، سالم بودن به معنای «کلیت داشتن یا مقدس بودن» است و بدینترتیب، ویژگیهای معنوی و فـیزیکی (و نـه فقط فیزیکی) را شامل میشود (لطافتی بریس، 1389).
مفهوم سـلامت روانـى، در واقع جنبهاى از مفهوم کلى سلامت است. سازمان بهداشت جهانى سلامت را چنین تعریف مىکند: حالت سلامتى کامل جسمى، روانى، اجتماعى، معنوى و نه فقط فقدان بیمارى یا ناتوانى، که در آن فرد به توانایىهاى خودش پى مـىبرد، مـىتواند بـا استرسهاى معمول زندگى کنار آید، بـه صـورت ثـمربخش و مولد کار کند و قادر به کمک به جامعه باشد (برى[2]و جنکینس[3]،2007).
کارشناسان سازمان بهداشت جهای سلامت فکر و وران را این طور تعریف می کنند: «سلامت فکر عبارت است از قابلیت ارتباط موزون و هماهنگ با دیگران، تغییر و اصلاح محیط فردی و اجتماعی و حل تضادها و تمایلات شخصی به طور منطقی، عادلانه و مناسب» (میلانی فر، 1389).
مفهوم سلامت همچنین دربر گیرنده مفاهیمی همچون احساس خوب بودن و اطمینان از خودکارآمدی، اتکا به خود، ظرفیت رقابت، تعلق بین نسلی و خودشکوفایی تواناییهای بالقوه فکری، هیجانی و غیره است و فـقدان بـیماری و عـلایم را نیز شامل میشود. سلامت روانی به عنوان یکی از ارکان سـلامتی، لازمه یـک زندگی مفید، موثر و رضایتبخش فردی است و مسئولیت سنجش، ارزیابی، کنترل، درمان و بهبود بخشیدن آن قبل از هرکس بر عهده متخصصان علوم رفتاری و اجتماعی میباشد (پاکیزه، 1387).
لوینسون[4] و همکارانش در سال 1962 سلامتی روان را این طور تعریف کرده اند: «سلامتی روان عبارت است از این که فرد چه احساسی نسبت به خود، دنیای اطراف، محل زندگی و اطرافیان دارد و مخصوصا با توجه به مسئولیتی که در مقابل دیگران دارد، چگونگی سازش وی با درآمد خود و شناخت موقعیت مکانی و زمانی خویش حائز اهمیت است» (میلانی فر، 1389).
تودور (1996؛ ترجمه خواجوی، 1382)، سلامت روان را به شرح زیر تعریف می کند:
- سلامت روان شامل توانایی زندگی کردن همراه با شادی، بهره وری و بدون وجود دردسر است.
- سلامت روان مفهوم انتزاعی وارزیابی نسبی گراست از روابط انسان با خود، جامعه و ارزش هایش. و نمی توان آن را جدای از سایر پدیدهای چند عاملی فهمید که فرد را به موازاتی که در جامعه به عمل می پردازد، می سازد.
- سلامت روان، شیوه سازگاری آدمی با دنیا است، انسان هایی که موثر، شاد و راضی هستند و حالت یکنواختی خلقی، رفتار ملاحظه گرانه و گرایش شاد را حفظ می کنند.
- سلامت روان عنوان و برچسبی است که دیدگاه ها و موضوعات مختلف مانند: عدم وجود علایم ناتوان کننده، یکپارچگی کارکرد روان شناختی، سلوکی موثر در زندگی شخصی و اجتماعی، احساسات مرتبط با بهزیستی اخلاقی و معنوی و مانند آنرا در بر می گیرد.
- برای ارائه یک تئوری در مورد سلامت روان، موفقیت برون روانی کافی نیست، باید سلامت درون روانی را به حساب بیاوریم.
- سلامت روان، ظرفیت رشد و نمو شخصی است.
- سلامت روان، یک موضوع مربوط به پختگی است.
- سلامت روان، یعنی هماهنگی بین ارزشها، علاقه ها، و نگرش ها در حوزه عمل افراد و در نتیجه، برنامه ریزی واقع بینانعه برای زندگی، و تحقق هدفمند مفاهیم زندگی است.
- سلامت روان، در قیاس با سلامت جسم نیست، بلکه به دیدگاه و سطح روان شناختی ارتباطات فرد-محیط اشاره دارد. بخش مرکزی سلامت، سلامت روان است، زیرا تمامی تعاملات مربوط به سلامتی، به وسیله روان انجام می شود.
- سلامت روان ظرفیت کامل زندگی کردن به شیوه ای است که ما را قادر می سازد، نوعی وحدت بین ما و دیگران بوجود آورد.
- سلامت روان، توانایی عشق ورزیدن و خلق کردن است، نوعی حس هویت بر تجربه خود به عنوان موضوع و عامل قدرت فرد، که همراه است با درک واقعیت درون و بیرون از خود و رشد واقع بینی و استدلال.
پس از روش شدن مفهوم سلامت روان این ضرورت دیده می شود تا به اختصار مروری به نظریات گوناگون با گرایش ها و زمینه های متفاوت در مورد طبیعت انسان داشته باشیم و با تصورات گوناگون نظریه پردازان از مفهوم سلامت روان و ماهیت انسان بیشتر آشنا شویم.
مبانی نظری و پیشینه تحقیق سلامت روان
[1] Graham
[2] Barry, M. M
[3] Jenkins, R
[4] Levnson, D
منابع
انجمن روانپزشکی آمریکا .(2013). راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی(DSM-5). ترجمه یحیی سید محمدی (1393). تهران: روان.
بیابانگرد، اسماعیل و جوادی، فاطمه. (1383). سلامت روان شناختی نوجوانان و جوانان شهر تهران. مجله رفاه اجتماعی، شماره 14: 156-137.
پاکیزه، علی. (1387). بررسی مقایسه ای سلامت روانی دانشجویان و تاثیر فعال سازی مفهوم معنویت بر آن. مجموعه مقالات چهارمین سمینار سراسری بهداشت روانی دانشجویان.
پروچاسکا، جیمز و نورکراس، جان. (2007). نظریه های روان درمانی (نظام های روان درمانی). ترجمه یحیی سید محمدی (1392).چاپ پنجم، تهران: روان.
پشتکار، راحله. (1388). بررسی سلامت روان و عزت نفس مددجویان تحت پوشش کمیته امداد امام خمینی «ره» با اطلاعات دموگرافیک در مشهد. پایان نامه کارشاسی ارشد، رشته راهنمایی و مشاوره، تهران: دانشگاه الزهرا.
تودور، کیت. (1996). ارتقاء سلامت روان: پارادایمها و برنامه ها.ترجمه مرتضی خواجوی(1382). تهران: سازمان بهزیستی کشور.
خدا رحیمی، سیامک. (1374). مفهوم سلامت روان شناختی. مشهد: انتشارات جاودان خرد.
راتوس، اسپنسر ا. و نوید، جفری . اس. (بی تا). بهداشت روانی. ترجمه: یحیی سید محمدی. (1389). چاپ دوم، تهران: ارسباران.
رحیمیان، حوریه بانو. (1382). نظریه ها و روش های مشاوره و روان درمانی. تهران: مهرداد.
روزنهان، دیوید و سلیگمن، مارتین ای. (1930). آسیب شناسی روانی. ترجمه یحیی سید محمدی (1390). جلد دوم، چاپ دوازدهم، تهران: ارسباران.
شفیع آبادی، عبدالله؛ و ناصری ، غلامرضا (1389). نظریه های رواندرمانی و مشاوره. تهران: مرکز نشر دانشگاهی.
شولتز، دوان. پی. و شولتز، سیدنی.الن. (2005). نظریه های شخصیت. ترجمه: یحیی سید محمدی(1386)، چاپ یازدهم، تهران: ویرایش.
کیمیایی، سید علی؛ خادمیان، حسین؛ و فرهادی، حسن. (1390). حفظ قرآن و تاثیر آن بر مولفه های سلامت روان. فصلنامه علمی-پژوهشی جامعه شناسی زنان، سال دوم، شماره چهارم: 20-1.
گنجی، حمزه. (1391). روان شناسی عمومی. چاپ پنجاه و هشتم. تهران: ساوالان.
گنجی، حمزه. (1391). روان شناسی عمومی. چاپ پنجاه و هشتم. تهران: ساوالان.
گنجی، مهدی. (1392). آسیب شناسی روانی بر اساس DSM –5 . ترجمه، مهدی گنجی.جلد دوم، چاپ دوم، تهران: ساوالان.
لطافتی بریس، رامین. (1389). نظریه پردازان سلامت روان. تازه های روان درمانی، شماره 55 و 56: 97- 76.
لطافتی بریس، رامین. (1390). معیارهای سلامت روان. مجله رشد مشاور مدرسه، شماره 24: 36-32.
موسوی، سمیه السادات. (1388). تاثیر روابط اجتماعی صمیمانه بر بهداشت روان. ادیان، مذاهب و عرفان. شماره 147: 134-113.
میلانی فر، بهروز. (1389). بهداشت روانی. چاپ یازدهم. تهران: قومس.
نجات، حمید و ایروانی، محمود. (1378). مفهوم سلامت روان در مکاتب روان شناسی. مجله اصول بهداشت روانی، شماره3: 166-160.
هالجین، ریچارد و ویتبورن، سوزان کراس. (1948). آسیب شناسی روانی: دیدگاههای بالینی درباره اختلال های روانی براساس DSM-IV-IR. ترجمه یحیی سید محمدی (1392). تهران: روان.
Barry, M. M. & Jenkins, R. (2007).Implementing Mental Health Promotion.
Deurzen, E. & Arnold-Baker, C. (2005), Existential Perspectives on Human Issues: a Handbook for Practice, London: Palgrave, Macmillan. Yalom, I. D. (1980). Existential psychotherapy. New York: Basic Books.
مبانی نظری و پیشینه تحقیق رضایت زناشویی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 14 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 51 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 30 |
مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع رضایت زناشویی
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)
نوع فایل: قابل ویرایش با فرمت doc
تعداد صفحات :30
رضایت زناشویی
مفهوم ازدواج
ازدواج مقدس ترین و پیچیده ترین رابطه میان دو انسان از دو جنس مخالف است که ابعاد وسیع و عمیق و هدف های متعددی دارد. ازدواج پیمان و پیوند مقدسی است میان دو جنس مخالف بر پایه روابط پایای جنسی، عاطفی و معنوی و بر اساس انعقاد قرارداد شرعی، اجتماعی و قانونی که تعهداتی را برای زوجین به وجود می آورد. بنابراین ازدواج یک تصمیم گیری ظریف و پیچیده است که قبل از هر گونه اقدامی باید تمام جوانب را در نظر گرفت (به پژوه، 1394).
به طور کلی ازدواج، پیوند دو شخصیت است با حفظ نسبت نسبی استقلال هر یک از زن و شوهر، برای همکاری متقابل، نه از بین بردن یک شخصیت به خاطر تکمیل خواسته های دیگری. به عبارت دیگر ازدواج، قراردادی است رسمی، برای پذیرش یک تعهد متقابل جهت زندگی خانوادگی، که آدمی در خط سیر معین و مشخصی از زندگی قرار می گیرد. این قرار داد با رضایت و خواسته طرفین، بر مبنای آزادی کامل دو طرف منعقد شده و در سایه آن روابطی بس نزدیک بین آن دو پدید می آید (دژکام، 1388).
ازدواج ارتباطی است که دارای ویژگی های بی نظیر و گسترده ای می باشد. ازدواج ارتباطی که دارای ابعاد زیستی، عاطفی، روانی، اقتصادی و اجتماعی است. به عبارت دیگر، همزیستی زوجین در درون خانواده، موجب چنان ارتباط عمیق و همه جانبه ای می شود که بی هیچ شک و تردیدی قابل مقایسه با هیچ یک از دیگر ارتباطات انسانی نمی باشد به نحوی که قرارداد ناشی از آن دارای نوعی تقدس است(دژکام، 1388).
کارلسون ازدواج را چنین تعریف می کند: «ازدواج فرایندی است از کنش متقابل بین یک مرد و یک زن که با تحقق بخشیدن به برخی شرایط قانونی و بر پا داشتن مراسمی برگزاری زناشویی انجام می گیرد(دژکام، 1388). کلودی استروس، ازدواج را برخوردی دراماتیک بین فرهنگ و طبیعت یا میان قواعد اجتماعی و کشش جنسی می داند(دژکام، 1388).
مفهوم خانواده
خانواده صرفا حضور تعدادی از افراد که در یک فضای فیزیکی و روان شناختی در کنار هم قرار دارند، نیست. خانواده به عنوان یک سیستم اجتماعی-فرهنگی تلقی می شود که در کنار همه ی خصوصیات دیگرش، دارای مجموعه ای از قواعد است و هر یک از اعضایش نیز نقش خاصی دارند. این سیستم دارای یک ساختار قدرت است که ه وسیله ی آن، اشکال مختلفی از ارتباط را بروز می کند. هر خانواده روش خاصی برای مواجهه با مشکلات دارد. اعضای این سیستم با هم رابطه ای عمیق و چند لایه ای دارند. همچنین اعضای خانواده تا حدود زیادی پیشینه ی مشترک، ادراکات درونی شده ی مشترک، مفروضات و دیدگاههای درباره ی دنیا و برداشت مشترکی از اهداف زندگی دارند (نظری، 1393).
.....
مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع رضایت زناشویی
منابع
- احمدی، سید احمد؛ رحمت الهی، فرحناز؛ فاتحی زاده، مریم. (1385). آسیب شناسی زندگی زناشویی. تازه های رواندرمانی، شماره 41 و 42: 26-8.
- افضلی گروه ، صولت. ( ١٣٨٣ ). مقایسه سازگاری زناشویی معلمان مرد دبستانهای شهر اهواز بر اساس همسانی هیجان خواهی با همسرانشان با کنترل سن و طول مدت ازدواج . پایان نامه کارشناسی ارشد مشاوره خانواده ، دانشگاه شهید چمران اهواز .
- بارکر، فلیپ.(بی تا). خانوادهدرمانی پایه. ترجمه محسن دهقانی و زهره دهقانی(1388). تهران: رشد.
- برک ،لورا ای. (بی تا).رشد و شخصیت کودک از تولد تا بلوغ،ترجمه: لیلی گازر(1383) . تهران.انتشارات کتاب درمانی.
- بک، آرون. (بی تا). عـشق هـرگز کافی نیست. ترجمه مهدی قراچهداغی(1392).تهران: آسیم.
- بلاچ، سیدنی . (1989). مقدمه ای بر رواندرمانی: نظریه ها و روشهای رایج، ترجمه مهدی قرچه داغی(1380). تهران. انتشارات رشد.
- به پژوه، احمد. (1394). ازدواج موفق و خانواده سالم، چگونه؟ تهران: انجمن اولیا و مربیان.
- حیدری ، مجتبی. ( ١٣٨٢ ). بررسی رابطه جهت گیری مذهبی و رضامندی از زندگی زناشویی در خانواده های معلمان مرد شهرستان قم . پایان نامه کارشناسی ارشد روان شناسی ، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره) قم .
- دژکام، محمد رضا. (1388). روان شناسی ازدواج. تهران: منشاء دانش.
- زهرا کار، کیانوش و جعفری، فروغ. (1389). مشاوره ی خانواده (مفاهیم، تاریخچه، فرآیند و نظریه ها). چاپ اول، تهران: ارسباران.
- ساپینگتون ، اندروا.(بی تا). بهداشت روانی. ترجمه حمید رضا حسین شاهی.(1392). تهران: نشر روان.
- سیف ،علی اکبر.(1387).روانشناسی پرورشی . تهران .انتشارات آگاه .
- شارف، ر، اس.(بی تا). نظریههی رواندرمانی و مشاوره. ترجمه مهرداد فیروزبخت(1390).تهران:رسا.
- عبداله زاده،حسن.(1382).بررسی رابطه بین صفات شخصیتی و رضایت زناشویی در زوجهای شهر دامغان.پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تبریز
- فروقان فر، مریم.(1385). رابطه شیوه های حل مساله با سازگاری زناشویی در دانشجویان متاهل دانشگاه شهید بهشتی. پایان نامه کارشناسی ارشد و روان شناسی عمومی. دانشگاه شهید بهشتی.
- کرباسی و وکیلیان.(1378). تاثیر آموزش ارتباط با رضایت زناشویی و سلامت روانی. سمینار خانواده و مشکلات جنسی دانشگاه شاهد.
- کلینکه، کریس، ال.(1383).مهارتهای زندگی.ترجمه شهرام محمدخانی(1392)، تهران:اسپند هنر
- گلادینگ، ساموئل.(بی تا).خانوادهدرمانی. ترجمه فر شاد بهاری، بدری السادات بهرامی، سوسن سیف و مصطفی تبریزی (1390)، تـهران: تزکیه.
- گلدنبرگ، ایرنه و گلدنبرگ، هربرت. (2000). خانواده درمانی. ترجمه حسین شاهی برواتی و سیامک نقش بندی(1392). چاپ سیزدهم، تهران: نشر روان.
- ملازاده، جواد.(1381) . رابطه سازگاری زناشویی با عوامل شخصیتی و سبکهای مقابله ای در فرزندان شاهد، پایان نامه دکترا، تهران، دانشگاه تربیت مدرس.
- نظری، علی محمد. (1393). مبانی زوج درمانی و خانواده درمانی. چاپ سی یکم، تهران: علم.
- هارلی ، ویلارداف.(1388). راز سازگاری و زندگی زناشویی. ترجمه: الهام آرام نیا. تهران: انتشارات: نسل نواندیش.
- هالفورد ، کیم.(1391).زوجدرمانی کوتاه مدت. ترجمه مصطفی تبریزی. تهران: انتشارات فراروان.
- ولدخانی، جمیله.( 1387 ).بررسی رابطه منزلت های هویتی من و خود متمایزی با رضایت زناشویی در مردان و زنان متاهل دانشجوی دانشگاه علامه طباطبایی. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبایی.
- الیس، آ، سـیجل، جـی، ال، پیجر، ر، جی، دایباتیا، وی، جی و گیزپ، آر، دای.( بی تا). زوج درمانی. ترجمه جواد، صالحیفدردی و امیر امین یزدی(1375). تهران: میثاق.
- یوسفی، ناصر. (1391). بررسی شاخص های روان سنجی مقیاس های شیوه سنجش خانوادگی مک مستر (FAD). اندازه گیری تربیتی، دوره 3، شماره7: 112-83.
- Baucom, D. H., Epstein, N. B., Sayer, T., Sher, t. (1989). The role of cognitions in marital relationships: definitional, methodological, and conceptual issues.J Consult Clin Psychol;57(1):31-8.
- Bradbury, T. N., Fincham, F. D., & Beach, S. R. (2000). Research on nature and determinants of marital satisfaction: A decade in review.Journal of Marriage and Family, 62, 964–980.
- Epstein, N. B., Bishop, D. S. & Levin, S.,(1978).The McMaster Modelof Family Functioning. Journal of Marital and Family Therapy.4(4):19–31.
- Epstein, N. B., Chen, F., Beyder-Kamjou, I. (2005). Relationship standards and marital satisfaction in Chinese and American couples. J Marital Fam Ther.;31(1):59-74.
- Fisk, S. T.,& Taylor, S. E. (1991). Social cognition (2nd Ed) new York: Mc Graw-Hill.
مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع درمان شناختی رفتاری
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 17 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 63 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 22 |
مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع درمان شناختی-رفتاری (C.B.T)
مناسب برای پژوهشگران علوم تربیتی و روانشناسی
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : دارد (به شیوه APA)
تعداد صفحات :22
نوع فایل: قابل ویرایش با فرمت doc
قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه
درمان شناختی-رفتاری(C.B.T)
شناخت درمانی بر اساس پژوهشهای اولیه آیرون تـی. بک بـر روی آسیبشناسی روانی با درمـان افـسردگی پدید آمد. بک ابتدا در زمینه روانکاوی آموزش و بعد سعی داشت نظریه فروید را درباره افسردگی ثابت کند فروید فرض کرد که افسردگی «خشم بازگشت خورده به طرف خویش» است. بک با آزمایش افکار و رؤیاهای بـیماران افـسرده، نه موضوع خشم بلکه موضوع شکست را به میان آورد. در مکتب شناختی مطالعات آزمایشگاهی و مشاهدات بالینی، سوگیری منفی پایدار را در پردازش شناختی در بیماران افسرده را مطرح نمودند (امانی، 1385).
پژوهشهای اولیه بک، همزمان با نظریهپردازی آلبرت آلیس در دهه 1970 بـود. آلیس نـیز بر روی باورها و افکار بیماران مطالعه و تحقیق میکرد(امانی، 1385). اساس نـظریهء الیس را مدل A-B-C تشکیل میدهد که در شناخت و تغییر شـخصیت بـه کار میرود. اصولا در این مدل، گفته میشود کـه رویدادهای فـعال کـننده (A) پیامدهای رفتاری و هیجانی دارند اما این پیامدها نه معلول رویدادهای فعال کـننده بلکه تا حدود زیادی معلول نظام اعتقادی(B) هستند که باعث به وجود آمدن پیامدهای رفتاری هیجانی(C) می شود. نقش اصلی مـشاور ایـن اسـت که با مباحثه(D) در مورد عقاید و باورهای غیر منطقی به طرق مختلف آنها را زیـر سؤال بـبرد (شارف، ترجمه فیروز بخت، 1381).
الیس و بک هر دو معتقدند که آدمی میتواند آگاهانه منطق و دلیل را بپذیرد و اذعـان میدارند که هدف ملاحظات درمان تغییر فرضیات اساسی بیمار است کـه بـه نـظام باورهای افراد در پردازش محرکهای پیرامونی توجه اساسی دارند. همچنین این دو دانشمند روش بحث و گفتگو را با بیماران برگزیده و از گوش دادن مـنفعل، پرهـیز و به فعال بودن درمانگر در جلسه درمان اعتقاد داشتند. علیرغم تفاوتهای مفهومی و سبک شناختی بـین درمـان عـقلانی-عاطفی آلیس و شناختدرمانی بک در نهایت این دو دیدگاه درمانی، اساس بسیاری از درمانهای شناختی-رفتاری را تشکیل میدهند (امانی، 1385).
از عوامل دیگر در پیـدایش درمان شناختی-رفتاری، فرمولبندی جورج کلی[1] (1955) از سازههای شخصی[2] است. اعتقاد اساسی کلی بر این اسـاس استوار است که هـر انـسان یک دانشمند است که در هر حال و همیشه در تلاش فهمیدن، درک کردن، فکر کردن تفسیر کردن، کنترل کردن و پیش بینی نمودن دنیای خود به منظور سازگاری مؤثر با آن میباشد. و بالاخره ریچارد لازاروس[3](1884) بـرای نقش شناخت در تغییر عاطفی و رفتاری اولویت خاصی را قائل شد. برخی دیگر از رفتارگرایان معاصر با مطالعات و تحقیقات تازهتر، رشد و پیشرفت شناختدرمانی را تحت تأثیر قرار داده اند. نظریه یادگیری اجتماعی آلبرت بندورا و مفاهیم انتظار و تقویت، کـارایی خـود، تعامل بین شخصی و محیط، سرمشقگیری و یادگیری مشاهدهای به انتقال رفتاردرمانی به قلمرو شناختی کمک کردند (امانی، 1385).
امروزه شرطیسازی نوین بر این اصیل استوار است که تداعی بین محرک-پاسخ (S-R) درون ساختارهای ذهنی یا حافظه صـورت مـیگیرد و از این طریق بر نقش شناختها در یادگیری اشاره میکند (امانی، 1382).
پس درمان شناختی-رفتاری با بهره گرفتن از تکنیکهای دیدگاههای شناختی-رفتاری به مراجع کمک میکند با الگوهای تحریف شده رفتار ناکارآمد خود را تغییر دهـد کـه در جنبه هایی از درمان تأکید عمدتا رفتاری و جنبه های دیگر شناختی است.(هاوتون؛ ترجمه قاسمزاده، 1382).
این الگوی درمانی، رویکردی است فعال، جهتبخش، محدود از لحاظ زمانی و سازمان یافته، بر این منطق نظری زیر بنایی اسـتوار اسـت کـه عاطفه و رفتار هر فرد عـمدتا بـرحسب سـاختیابی جهان از نظر او تعیین میگردد.
بنابراین، درمان شناختی-رفتاری یاCBT
این یک روش درمانی از طریق صحبت کردن با بیمار است(سلیمی بجستانی، عباسی و کاظمی، 1391):
- در مرحله اول روان درمانگر تلاش در دریافت طرز تفکر بیمار نسبت به خود پیرامون اطراف و دیگران دارد.
در مرحله دوم سعی می نماید مسائل ومشکلاتی که موجب تولید اختلالات روانی در فرد گردیده است را پیدا نماید.
درمان شناختی-رفتاری به فرد کمک می کند تا به گونه دیگری اندیشیده و در نتیجه این طرز تفکر جدید شما می توانید با رفتارهای سالم تر و درست تری در برابر حوادث ناخواسته و ناگوار پیرامون برخورد نمایند.
پژوهشهای اولیه بک، همزمان با نظریهپردازی آلبرت آلیس در دهه 1970 بـود. آلیس نـیز بر روی باورها و افکار بیماران مطالعه و تحقیق میکرد(امانی، 1385). اساس نـظریهء الیس را مدل A-B-C تشکیل میدهد که در شناخت و تغییر شـخصیت بـه کار میرود. اصولا در این مدل، ................
....
..
.
منابع فارسی
امانی، احمد. (1385). ضرب المثل درمانی و درمان شناختی – رفتاری. مجله تازه های رواندرمانی،
شماره 41 و 42: 117-94.
شارف، ریچارد. اس. (بیتا). نظریههای رواندرمانی و مشاوره، ترجمه مهرداد فیروزبخت (1381)، تهران:انتشارات رسا.
هاوتون، کیت. (بی تا). رفتار درمانی شناختی راهنمانی کاربردی در درمان اختلال های روانی. مترجم: حبیب الله قاسم زاده (1382). تهران: ارجمند.
......
....
..
[1] Kully, J
[2] Personal Constaracst
[3] Lazarus, R
مبانی نظری و پیشینه تحقیق اعتیاد
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 12 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 72 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 27 |
مبانی نظری و پیشینه تحقیق اعتیاد
دارای منابع کامل
رفرنس دهی استاندارد
گارانتی بازگشت وجه
تعداد صفحات : 27
نوع فایل : DOC
اعتیاد
اعتیاد یک اصطلاح عامیانه وغیرعلمی و به معنای وابستگی بیمارگونه به مصرف یک یا چند نوع ماده مخدر است که سبب بروز رفتارهای موادجویانه شده و در صورت عدم مصرف مواد مورد نظر، علایم محرومیت در فرد معتاد بروزمی کند.منظوراز مواد، یک ماده شیمیایی –نه خوراکی است که پس از مصرف ،وابستگی و نیاز شدید در فرد به مصرف دوباره آن ایجاد می کند( صابری، 1384؛ به نقل از بهاری،1392)
به طور متعارف ، اعتیاد برای شناسایی رفتارهای خود مخربی به کار می رود که شامل مولفه های دارویی است.این واژه مختص کسانی است که گرفتار وابستگی جسمی به یک یا بیش از یک داروی غیرقانومی هستند. این تعریف شامل هوس کردن شدید مواد و نیاز به مواد بیشتر برای کسب همان اثرقبلی است(دی کلمنته، 2003).
بین سوء مصرف مواد و اعتیاد تفاوت وجود دارد. مصرف ماده ای که خلق و رفتار را تغییر می دهد لزوما سوءمصرف مواد تلقی نمی شود مگر آنکه عملکرد مصرف کننده را به طرزی منفی تحت تاثیر قراردهد. مشکل فرد فقط موقعی اعتیاد تاقی می شود که نشانه های مرضی جسمی ترک یا تحمل نسیت به ماده مخدر وجود دارند. اعتیاد عادت اکتسابی است که زمانی ظهور کرده وخاموش کردن آن حتی در مواجهه با پیامدهای بسیار منفی و چشمگیر آن دشوار است. واژه وابستگی حاکی است که الگوی رفتار شامل کنترل ضعیف خود فرمانی است که با وجود بازخورد منفی ادامه دارد و اغلب به نظر می رسد خارج از کنترل باشد (دی کلمنته، 2003). پادینا و سکول (1983) معتقدند که در بحث از مصرف مواد در نوجوانی، رفتارهای وابسته به مصرف مواد متأثر از عوامل درون شخصیتی – برون شخصیتی و اجتماعی – فرهنگی است (به نقل از بهاری،1392).
ملاکهای تشخیصی DSM-IV-TR برای وابستگی به مواد
یک الگوی غیر انطباقی مصرف مواد که منجر به تخریب چشمگیر بالینی یا ناراحتی میشود و با سه مورد از موارد زیر تظاهر میکند که زمانی در یک دوره 12 ماهه بروز میکنند:
1) تحمل که به یکی از دو صورت زیر تعریف میشود:
الف) نیاز به افزایش مقدار ماده برای رسیدن به مسمومیت یا تأثیر دلخواه
ب)کاهش قابل ملاحظه اثرات ماده با مصرف مداوم مقادیر یکسانی از آن
2) حالت ترک که به یکی از دو شکل زیر تظاهر میکند:
الف)سندرم ترک برای آن ماده
ب) همان ماده (یا ماده مشابه آن) برای رفع یا جلوگیری از علائم ترک مصرف میشود.
3) ماده غالباً به مقادیری بیشتر و برای دورهای طولانیتر از آنچه مورد نظر است مصرف میشود.
4) میل دائمی برای کاهش یا کنترل مصرف ماده وجود دارد و یا تلاشهای ناموفقی در این زمینه صورت میگیرد.
5) زمان زیادی در فعالیتهای لازم برای به دست آوردن ماده (مثلاً مراجعه به اطباء متعدد یا رانندگی طولانی)، مصرف ماده یا رهایی از آثار ماده صرف میشود.
6) فعالیتهای مهم اجتماعی، شغلی و تفریحی به خاطر مصرف ماده کنار گذاشته میشود.
7) ادامه مصرف مواد علی رغم آگاهی از مشکلات روانشناختی یا جسمانی مستمر یا عودکننده ای که احتمالاً از مصرف ماده ناشی شده و یا در نتیجه آن تشدید میشوند. (کاپلان و سادوک، 2007؛ ص 478)
ملاک های تشخیصی DSM-5
الف) کنترل فرد مصرف کننده بر الگوی مصرفش تخریب شده باشد، شامل 4 ملاک زیر:
1) مصرف مواد بیش از مقداری که قصد شده یا زمانی که در نظر گرفته شده است انجام شود.
2) تلاش های ناموفق زیاد جهت قطع، کاهش یا تنظیم مقدار مصرف مواد.
مبانی نظری و پیشینه تحقیق اعتیاد
منابع فارسی:
احمدی ابهری، سید علی. (1375). هیپنوتیزم درمانی اختلالات نوروتیک. تازه های روان درمانی، شماره 5: 17-7.
انجمن روانپزشکی آمریکا . (2013). راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی(DSM-5). ترجمه یحیی سید محمدی (1393). تهران: نشر روان.
اوتمر، اکهارت و اوتمر، زیگلینده. (1933). اصول مصاحبه بالینی بر مبنای DSM.IV. IR. ترجمه مهدی نصر اصفهانی (1393). تهران: نشر فردا.
آبکوتی، رضا. (1388). اسرار خواب و هیپنوتیزم. چاپ اول، مشهد: آوای رعنا.
باوی، ساسان. (1388). اعتیاد (انواع مواد، سبب شناسی، پیشگیری، درمان).جلد اول، چاپ اول،اهواز: دانشگاه آزاد اسلامی.
پارسا نیا، زینب؛ فیروزه، مهری؛ تک فلاح، لیلا؛ محمدی سمنانی، سعید؛ جهان، الهه؛ و امامی، عاطفه. (1391). بررسی اختلالات شخصیت در افراد دارای اختلال سوء مصرف مراجعه کننده به مراکز ترک اعتیاد. مجله علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی، دوره 22، شماره 2: 156-152.
تاد، جودیت و بوهارت، ارتور سی. (بی تا). اصول روان شناسی بالینی و مشاوره. ترجمه مهرداد فیروز بخت (1392).چاپ پنجم. تهران: موسسه خدمات فرهنگی رسا.
ترقی جاه، صدیقه و نجفی، محمود. (1387). بررسی رابطه آسیب پذیری در برابر مصرف مواد و در معرض خطر خود کشی بودن با سلامت روانی و میزان بهره گیری از اعتقادات مذهبی. چهارمین سمینار سراسری بهداشت روانی دانشجویان، دانشگاه شیراز.
تکتم، کاظمینی؛ قنبری هاشم آبادی، بهرامعلی؛ مدرس غروی، مرتضی و اسماعیلی زاده، مسعود. (1390). اثر بخشی گروه درمانی شناختی رفتاری در کاهش خشم و پرخاشگری رانندگی. مجله روان شناسی بالینی، سال سوم، شماره 2 (پیاپی 10):11-1.
جابر قادری، نسرین؛ علیلیی زند، شهین و دولت آبادی، شیوا. (1380). مقایسه دو روش درمانی حساسیت زدایی از طریق حرکت چشم و بازپروری (EMDR) و آموزش ایمن سازی در برابر استرس(SIT) در بهبود علائم آسیب دیدگی روانی کودکان آزاردیده جنسی. تازه های علوم شناختی، سال 3، شماره4: 26-16.
حبیب زاده، علی. (1380). هنجار یابی آزمون و بررسی سلامت روانی دانش آموزان 15 تا 18 ساله شهرستان قم در سال تحصیلی 80- 79. طرح پژوهشی شورای تحقیقات سازمان آموزش و پرورش استان قم.
حیدری پهلویان، احمد؛ امیرزرگر، محمد علی ؛ فرهادی نسب، عبداله؛ محجوب، حسین. (1382). بررسی مقایسه ای ویژگی های شخصیتی معتادان به مواد مخدر با افراد غیر معتاد ساکن همدان. مجله علمی دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی همدان. سال دهم، شماره 2: 62-55
دارابی، جعفر. (1380). هیپنوتیزم در روان درمانی. چاپ اول، تهران: پیدایش.
دباغی، پرویز؛ اصغر نژاد فرید، علی اصغر؛ عاطف وحید، محمدکاظم؛ و بوالهری، جعفر(1387). اثربخشی پیشگیری از عود بر پایه ذهن آگاهی در درمان وابستگی به مواد افیونی و سلامت روانی. فصلنامة اعتیاد پژوهشی ، 2(7): 29-44.
رنجبری پور، طاهره؛ هاشمیان، کیانوش؛ احدی، حسن؛ رضابخش، حسین؛ و فرخی، نور علی. (1393). اثر بخشی شیوه درمانی حساسیت زدایی از طریق حرکت چشم و پردازش مجدد بر روی کم خوابی نوع اول شب. مطالعات روانشناسی بالینی، شماره پانزدهم، سال چهارم:139-127.
زمستانی یامچی، مهدی؛ سهرابی، فرامرز؛ و برجعلی، احمد. (1390). تاثیر مداخلات روان درمانی حمایتی گروهی به شیوه IPT در کاهش علائم افسردگی بیماران مرد مبتلا به اعتیاد. فرهنگ مشاوره و روان درمانی، سال دوم، شماره 8: 30-17.
سادوک، بنیامین جیمز و سادوک، ویرجینیا الکوت. (1933). خلاصه روانپزشکی: علوم رفتاری/روانپزشکی بالینی. ترجمه فرزین رضاعی (1391).جلد اول، ویرایش دهم، تهران: ارجمند.
سادوک، بنیامین جیمز و سادوک، ویرجینیا الکوت. (1938). خلاصه روانپزشکی: علوم رفتاری/روانپزشکی بالینی. ترجمه نصرت اله پور افکاری (1390).جلد اول، ویرایش دهم، تهران: شهر آب.
ساراسون، ایروین جی و ساراسون، باربارا آر. (1987). روان شناسی مرضی. مترجمان، بهمن نجاریان، محمد علی اصغری مقدم و محسن دهقانی (1383). جلد دوم، تهران: رشد.
ساریچلو، محمد ابراهیم. (1375). بررسی میزان کارآیی روش حساسیت زدایی از طریق حرکات چشمی و پردازش مجدد در درمان اختلال استرس پس از ضربه ناشی از جنگ در بین جانبازان. پایان نامه جهت دریافت درجه کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی، دانشگاه علوم بهزیستی و توان بخشی تهران.
سعیدی، ضحی؛ قربانی، نیما؛ سرافراز، مهدی رضا و شریفیان، محمدحسین.(1392). راﺑﻄﻪی ﺷﻔﻘﺖ ﺧﻮد، ارزش ﺧﻮد و ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻫﻴﺠﺎﻧﺎت ﺧﻮدآﮔﺎه. ﻓﺼﻠﻨﺎﻣﻪ ﻋﻠﻤﻲ- ﭘﮋوﻫﺸﻲ ﭘﮋوﻫﺶ در ﺳﻼﻣﺖ رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﻲ،دوره ﺷﺸﻢ، ﺷﻤﺎره ﺳﻮم، ص 4-3.
سیام، شهره. (1385). بررسی شیوع سوء مصرف مواد اعتیاد آور بین دانشجویان پسر دانشگاه های مختلف رشت. مجله طیب شرق، 8، (4)، 279-285.
شاپیرو، فرانسیس؛ سیلک فارست، مارگوت.(بی تا). حساسیت زدایی از طریق حرکت چشم و پردازش مجدد. مترجمان، کیانوش هاشمیان، هاتف زمانی، محمدرضا عبدلی بیدهندی،(1379). تهران: انتشارات بین الملل شمس.
شکیبایی، فرشته؛ امینی هرندی، علی؛ سموعی، راحله؛ و صالحی، پژمان. (1381). اثربخشی هیپنوتراپی بر کاهش درد سوختگی: کارآزمایی بالینی کنترل شده. پژوهش در علوم پزشکی، سال هفتم، شماره 1: 50-48.
عباس نژاد، محمد؛ نعمت ا.. زاده ماهانی، کاظم؛ و زامیاد، عباس. (1385). کار آمدی حساسیت زدایی حرکت چشم –باز پردازش در کاهش احساسات ناخوشایند ناشی از تجربه زلزله. پژوهش های روان شناختی، دوره 9، شماره 3 و 4: 117-104.
عسگری، صدیقه؛ امینی، فرحناز؛ نادری، غلامعلی و روزبهانی، رضا. (1387). ارتباط اعتیاد به تریاک با عوامل خطر بیماری های قلبی- عروقی. مجله علمی دانشگاه علوم پزشکی بیرجند، دوره 15، شماره 1: 21-10.
عشایری، حسن؛ هومن، حیدر علی؛ جمالی فیروزآبادی، محمود، وطن خواه، حمید رضا. (1388). اثر بخشی درمان های حساسیت زدایی حرکات چشم و باز پردازش، درمان دارویی و شناخت درمانی در کاهش علائم اضطراب. تحقیقات روان شناسی، شماره 3: 64-51.
عطری فرد، مهدیه. (1383). رابطه بین فعالیت سیستم های مغزی / رفتاری و مستعد بودن به شرم و گناه. پایان نامه کارشناسی ارشد روان شناسی. دانشگاه تربیت مدرس.
فتحی، مهدی و جودی، مرجان.(1391). هیپنوتیزم درمانی در استرس پس از سانحه در رزمندگان. سیمینار علمی- پژوهشی طب و ایثار. مشهد مقدس.
فتحی، مهدی. (1380). آموزش گام به گام هیپنوتیزم برای مبتدیان. مشهد: انتشارت خاطره.
کاظمینی، تکتم؛ قنبری هاشم آبادی، بهرام علی؛ مدرس غرویف مرتضی؛ و اسماعیلی زاده، مسعود. (1390). اثربخشی گروه درمانی شناختی –رفتاری در کاهش خشم و پرخاشگری رانندگی. راهور، سال هشتم، شماره 15: 58-41.
کلمن، ورنان. (بی تا). اعتیاد چیست و معتاد کیست؟، ترجمه: محمدرضا میرفخرایی(1387)، تهران، نشر اوحدی.
گل آبادی، مجید و تابان، حبیب الله. (1384). آیا هیپنوتراپی بر میزان عود وابستگی به مواد افیونی و کاهش علایم ترک موثر است؟ مجله روانپزشکی و روان شناسی بالینی ایران، شماره41، 218-212.
گلپرور، محسن؛ آتش پور، حمید؛ و آقایی، اصغر. (1382). روان شناسی اعتیاد "سبب شناسی و درمان". چاپ اول، اصفهان: مطهری.
گلدن، ویلیام ال؛ داود، ای توماس؛ و فرید برگ، فرد. (بی تا). هیپنوتیزم درمانی. ترجمه محمد نریمانی وجواد شافعی مقدم (1380). چاپ سوم، مشهد: آستان قدس رضوی.
گنجی، مهدی. (1392). اسیب شناسی روانی بر اساس DSM – 5. ترجمه، مهدی گنجی، ویراستار، حمزه گنجی، جلد دوم، چاپ دوم، تهران:انتشارات نشر ساوالان.
لطفی فر، بهنام؛ کرمی، ابوالفضل؛ شریفی در آمدی، پرویز؛ فتحی، مهدی (1392). اثر بخشی هیپنوتراپی در میان اضطراب. پژوهش در پزشکی، دوره 37، شماره 3: 170-164.
محمدطهرانی، حسن؛ فاضلی، مریم و محمدطهرانی، مریم.(1390). اثربخشی حساسیت زدایی حرکت چشم بازپردازش(EMDR ) در کاهش اضطراب. اندیشه و رفتار. دوره ی ششم، شماره 22: 68-61.
مقتدری، شیرین؛ بهرامی، هادی؛ میرزمانی، سید محمود؛ و نامغ، مریم.(1391). تاثیر هیپنوتیزم در درمان افسردگی، اضطراب و اختلال خواب ناشی از وزوز گوش. مجله تحقیقات و علوم پزشکی زاهدان، 13 (3):25-20.
مقدم، محمد بهنام؛ مردای، محمد؛ ضیغمی، رضا؛ جوادی، حمید رضا؛ و علیپور حیدری، محمود. (1392). تاثیر حساسیت زدایی حرکات چشم و چردازش مجدد بر اضطراب بیماران مبتلا به سکته قلبی. روان پرستاری، دوره 1، شماره 1: 9-1.
میلانی فر، بهروز. (1389). بهداشت روانی. چاپ یازدهم. تهران: قومس.
نریمانی، محمد و رجبی، سوران. (1388). مقایسه تاثیر روش حساسیت زدایی توام با حرکات چشم و پردازش مجدد(EMDR) با درمان شناختی-رفتار(CBT) در درمان اختلال استرس. مجله علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی، دوره 19، شماره4 :245-236.
نیکمراد، علیرضا؛ سلطانی نژاد، عبداله؛ انیس، جعفر؛ پناهی، هادی؛ کفراشی، سعید؛ براتی، حمید رضا؛ محمدی، خلیل؛ و دوستی، سالار. (1392). مقایسه اثر بخشی روش های درمانی حساسیت زدایی از طریق پردازش مجدد حرکات تعقیبی چشم و روش درمانی شناختی-رفتاری بر کاهش علائم اختلال استرس پس از سانحه در جانبازان جنگ تحمیلی. مجله طب انتظامی، دوره 2، شماره 4: 248-239.
وزیری، شهرام؛ کاشانی، فرح لطفی؛ آب یار حسینی، سید علی. (1390). کاربرد حساسیت زدایی از طریق چشم و از پردازش مجدد برای درمان اختلال وسواس فکری – عملی. مجله اندیشه و رفتار در روان شناسی بالینی. دوره 5، شماره 20: 15-7.
هالجین، ریچارد و ویتبورن، سوزان کراس. (1948). آسیب شناسی روانی: دیدگاههای بالینی درباره اختلال های روانی براساس DSM-IV-IR. ترجمه یحیی سید محمدی (1392). تهران: روان.
همتی ثابت، اکبر؛ آهنگریان، زهرا؛ احمد پناه، محمد؛ عاشوری، آلاله؛ و حقیقی، محمد. (1391). مقایسه اثر بخشی سه روش دارو درمانی، شناخت درمانی گروهی و حساسیت زدایی از طریق بازپردازش حرکات چشم بر کاهش افسردگی جانبازان. مجله علمی دانشکده پرستاری و مامایی همدان، دوره بیستم، شماره2: 31-22.
منابع انگلیسی :
Tarquinio, C., Schmitt, A., & Tarquinio, P. (2012). Violences conjugales et psychothérapie Eye Movement Desensitization Reprocessing (EMDR) : études de cas. L'Évolution Psychiatrique, 77, 1 : 97–108.
Valbd, A., & Eide, T. (1996). Smoking cessation in pregnancy: the effect of hypnosis in a randomized study, Addictive Behaviors. 21,. I: 29-35.
Van der Kolk, B. A.,and et all (2007). A randomized clinical trial of eye movement desensitizationand reprocessing (EMDR), fluoxetine, and pillplacebo in thetreatment of posttraumatic stress disorder.262,69, 1-9.
Shapiro, F., & Laliotis, D. (2010). EMDR and the adaptive information processing model: Integrative Treatment and case conceptualization. Clinical Social Work Journal, 1-10-10.
Morales-Manrique, C. C., Valderrama-Zurian, J. C., Castellano-Gomez, M.,Aleixandre- Benavent, R., & Palepu, A. (2007). Cross cultural adaptation of the Injection Drug User Quality Of Life Scale (IDUQOL) in Spanish drug dependent population, with or without injectable consumption: Drug User Quality of Life Scale-Spanish (DUQOL-Spanish). Addictive Behaviors, 32(9), 1913-21
Moshref, S.(2005). The effect of hypnotherapy on migraine headach. Ncurol Rehabil; 11(6):323-330.
Novo, P., Landin-Romero, R., Radua, J., Vicens, V., Fernandez, I., Garcia, F., Pomarol-Clotet, E., McKenna, P., Shapiro, F., & Amann, B. L. (2014). Eye movement desensitization and reprocessing therapy in subsyndromal bipolar patients with a history of traumatic events: A randomized, controlled pilot-study. Psychiatry Research, 219, 1, 30: 122–128.
Panel, l. (2007). A therapist’s guise it EMDR‚ tools and techniques for success full treatment. Newyork: Norton; 2007.
......................
گزارش کارآموزی امور اقتصادی و مالی، حسابداری شرکت فولاد مبارکه اصفهان
| دسته بندی | حسابداری |
| بازدید ها | 44 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 827 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 38 |
امور اقتصادی و مالی ، حسابداری شرکت فولاد مبارکه اصفهان
کامل با قابلیت ویرایش ، 38 صفحه
فصل بندی ، دارای تاریخچه ، نمودار ،
فصل اول
آشنایی با فولاد مبارکه و فرآیند تولید
فصل دوم
ارزیابی بخشهای مرتبط با حسابداری
فصل سوم
آزمون آموخته ها و نتایج و پیشنهادات
تاریخچه شرکت فولاد مبارکه اصلفهان:
شرکت فولاد مبارکه اصفهان که اکنون یکی از بزرگترین واحدهای صنعتی جمهوری اسلامی ایران است در زمینی به مساحت 35 کیلومتر مربع در نزدیکی شهرستان مبارکه و در 65 کیلومتری جنوبغربی شهر اصفهان واقع شده است. عملیات اجرایی این مجتمع در سال 1360 آغاز گردید و در دوران جنگ تحمیلی وزیر حملات هوائی جنگنده های دشمن بدست توانای سربازان پر افتخار جبهه صنعت ادامه یافت فعالیتهای ساختمانی و فنی اجرا شده در دوران ساخت این مجتمع در خاورمیانه کم نظیر بوده و به عنوان نزدیک به 18 میلیون 700 هزار متر مکعب خاک برداری و بالغ بر یک میلیون و 845 هزار متر مکعب بتن ریزی، یک میلیون و 800 هزار متر مربع قالب بندی و 80 هزار تن آرماتور ، حدود 150 هزار تن اسکلت فلزی ، یکی میلیون متر مربع نصب پوشش و بالغ بر 500 هزار تن تجهیزات و ماشین آلات در آن نصب گردیده است.
موقعیت رشته حسابداری در فولاد مبارکه :
معرفی معاونت اقتصادی و مالی و تشریح وظایف: (ACF)
معاونت اقتصادی و مالی یکی از هفت معاونت چارت سازمانی شرکت فولاد مبارکه است. اهم فعالیت ها در حوزه این معاونت به شرح زیر می باشند:
1- تهیه اطلاعات اقتصادی و مالی جهت مدیریت عالی به منظور برنامه ریزی و کنترل اقتصادی شرکت؛
2- تهیه گزارشات مورد نیاز جهت پاسخگویی به سازمان های بیرونی؛
3- تهیه گزارشات منظم در خصوص آگاه سازی مدیریت از وضعیت اقتصادی شرکت و انحراف از بودجه و تشریح دلایل آن؛
کنترل مدیریت (MAC)
شرح ارتباطات کنترل مدیریت :
ارتبــاطات اطلاعـاتی وگــزارش دهی قسمت کنترل مدیریت باسایرقسمتهای ذیربط در نمــوداری ( فلو ) نشان داده می شود.بطورکلی می توان گفت که قسمت کنترل مدیریت (MAC) برای انجام فعالیتهای خود شامل تجزیه و تحلیل و کنترل هزینه ها و درآمدها – مطالعات اقتصادی ، تهیه برنامه اقتصادی ( سالانه و پنج ساله ) و ارائه آمار و گزارشات اطلاعات مورد نیاز را از سایر قسمتها به شرح ذیل دریافت می دارد :
و ...
گزارش کارآموزی در پست بانک
| دسته بندی | آموزشی |
| بازدید ها | 43 |
| فرمت فایل | |
| حجم فایل | 161 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 37 |
پروژه کارآموزی در پست بانک
کامل و دارای پیشگفتار - مقدمه - رضایت مندی - تاریخچه - فصل بندی
پیشگفتار
اینجانب .......... پروژه کارآموزی خود را در ، پست بانک شعبه ...گذرانده ام
مقدمه
یکی از اهداف اساسی و بسیار مهم سیاستگذاران ایجاد ارتباط منطقی و هماهنگ صنعت و محیط کار با دانشگاه و دانشجو می با شد که هم در شکوفائی ورشد صنایع موثر بوده و هم دانشجویان را از یادگیری دروس تئوری محظ رهایی داده و علم آنها را کاربردی تر کرده و باعث می شود آن را در عرصه عمل ، آزموده و به مشکلات و نا بسامانیهای علمی و عملی محیط کار آشنا شده و سرمایه وقت خویش را در جهت رفع آنها مصرف نمایند ،
فصل اول : آشنایی با مکان کار آموزی (پست بانک)
فصل دوم : ارزیابی بخشهای مرتبط با رشته علمی کارآموزی
فصل سوم : آزمون آموخته ها، نتایج و پیشنهادات
37 صفحه به صورت ورد و قابلیت ویرایش
پاورپوینت ارتباط تصمیم گیری با مدیریت
| دسته بندی | مدیریت |
| بازدید ها | 78 |
| فرمت فایل | pptx |
| حجم فایل | 327 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 70 |
این پاورپوینت در مورد ارتباط تصمیم گیری با مدیریت در 70 اسلاید جامع شامل مقدمه،تعریف،ارتباط تصمیم گیری با مدیریت،تصمیم گیری در مدیریت، مفاهیم و تعاریف در تصمیم گیری،تصمیم گیری سازمانی،سطوح تصمیم گیری،انواع تصمیم گیری،فرآیندهای تصمیم گیری،تصمیم گیری در بحران، و ....می باشد.
قسمتی از متن پاورپوینت:
کارمندان با ارائه پیشنهادات خود وظیفه تصمیم سازی را دارند و پس از اتخاذ تصمیم از سوی مدیریت، تصمیم را اجرا می کنند. بنابراین وظایف مدیران تصمیم گیری و نظارت بر اجرای تصمیمات می باشد.
سرجیوزیمن نویسنده کتاب ارزشمند پایان عصر بازاریابی سنتی پنج سطح برای تصمیم گیری قائل است.
تصمیماتی که در سازمان گرفته میشود؛ یا آنکه بتوسط شخص مدیر میباشد و تصمیم گیرنده یک نفر آن هم خود مدیر است و یا آنکه تصمیمات بصورت گروهی و جمعی گرفته میشود.
تصمیمات فردی:
تصمیماتی هستند که مدیر به تنهائی پس از تشخیص مشکل اقدام به حل و اخذ تصمیم برای آن مینماید. این نوع تصمیمات یا آنکه مدیر در آنها به صورت سیستماتیک، قانونی و طبق رویهها عمل میکند و یا آنکه بعلت محدودیّت زمانی مجبور به اخذ تصمیم فوری و خارج از سیستماتیک میشود.
این نوع تصمیمات دارای محاسن و معایبی میباشد.
محاسن تصمیمات فردی:
- سرعت تصمیم گیری بالاست؛ یعنی زمانبری کمتری دارد.
- هزینهها کم است.
- مسئولیّت روشن است؛ در صورتی که با خطا مواجه شود مسئولیّتها بر عهده شخص واحد است.
- دوری از آفت گروه اندیشی.
معایب تصمیمات فردی:
- ضریب خطای تصمیمات اخذ شده بالاست؛ زیرا که خروجی یک فکر برای حل مسأله است.
- کیفیّت تصمیم پایین است؛ تصمیمات فردی در صورتی که مفید واقع شوند و دارای خطائی نباشند از کیفیّت کمی نسبت به تصمیمات گروهی برخوردار است.
تصمیمهای استراتژیک:
این تصمیمات معمولاَ توسط مدیریت عالی اخذ میشود و هدفهای کلّی و استراتژیک، هدایت و رابطه با محیط خارجی سازمان را در بر میگیرد. این تصمیمها غالباَ دارای ماهیّتی مفهومی میباشند و کل سازمان را در بر میگیرند و عموماَ پیامدهای بلند مدت دارند.
تصمیمهای اداری یا ردة میانی:
تصمیمهای اداری یا تاکتیکی که معمولاَ توسط مدیران ردة میانی اتخاذ میشوند از تصمیمهای استراتژیک تا حدودی مشخصتراند و معمولاَ یک اداره یا گروهی از ادارههای مرتبط به هم را در سازمان شامل میشوند. این نوع تصمیمات میان مدت اند.
تصمیمهای عملیاتی:
تصمیمهای عملیاتی توسط مدیران ردة پایین «سرپرستان» اتخاذ میشود. این تصمیمها مشخصاند و به عملیات روز مرّه مربوط میشود و معمولاَ یک اداره یا گروهی از ادارهها را در بر میگیرد و پیامدهای کوتاه مدت دارند.
تحقیق نقش رهبران کاریزما در پیشبرد سازمان
| دسته بندی | مدیریت |
| بازدید ها | 73 |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 587 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 70 |
این تحقیق در مورد نقش رهبران کاریزما در پیشبرد سازمان در 70 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش شامل:نقش رهبران کاریزما در پیشبرد سازمان،رهبری سازمانها و تفاوت مدیریت و رهبری در سازمان,مدیریت سازمان,رهبری,رهبری سازمانی,دیدگاهها نسبت به رهبری,تعریف رهبری,رهبران سازمانی ,ویژگیهای رهبران کاریزما،LeaderShip Karizma،رهبری سازمان،رهبران کاریزماتیک،رهبری کاریزماتیک چیست،روشهای رهبری و هنر رهبری اثربخش ،ماهیت رهبری ،تفاوت های رهبری با مدیریت ،اصول اساسی رهبری ،شخصیت کاریزماتیک،کاریزما،رهبران کاریزما،مفاهیم رهبری،تئوریهای رهبری،مدیریت و رهبری، و... می باشد.
فهرست
مقدمه. 3
صدا 4
تجسم کردن.. 5
ثبات... 5
اهمیت دادن به فناوری.. 5
تعریف سرپرستی: 5
تعریف سرپرست: 6
سرپرست کیست؟. 6
هدایت و رهبری سازمانی.. 6
طبقهبندی منابع قدرت... 11
تعریف... 11
سبکهای رهبری.. 12
سبکهای مبتنی بر استفاده از اقتدار 12
سیستمهای مدیریت لیکرت... 12
شبکه مدیریت... 12
مفاهیم رهبری.. 14
نظریه های رهبری: 19
رهبری،شرایط احراز،ویژگیها و علل: 21
رهبری و مدیریت... 25
پیوستار رهبری موفق و ناموفق.. 26
مدیریت و رهبری از نظر اسلام. 27
خلاصه و نتیجه گیری: 28
رهبری.. 29
فعالیتهای مدیریتی سرپرستی: 30
انواع سرپرستی.. 32
وظایف هشت گانه سرپرستی.. 34
مهارت های سه گانه مدیران.. 35
تعریف لغوی مدیریت... 35
تعریف مدیریت... 35
سطوح تصمیم گیری.. 36
مدیریت؛ علم و هنر. 37
انواع مدیریت... 37
تعریف مدیر: 39
آموزش مدیریت... 39
مدیر موفق و مدیر اثربخش.... 39
منابع قدرت ناشی از مقام و منصب: 39
ارزش و اهمیت مدیریت و سرپرستی.. 40
وظایف مدیر. 42
خصوصیات فردی و اخلاقی مدیر. 42
شخصیت کاریزماتیک چگونه بدست می آید؟. 48
ثبات... 49
اهمیت دادن به فناوری.. 49
رفتار کاریزماتیک چگونه است... 54
جادوی کاربردی.. 54
آیا افراد کاریزماتیک مثبت نگر هستند؟. 55
تاریخچهی رهبری کاریزماتیک.... 60
نمونههایی از رهبری کاریزماتیک.... 61
مارتین لوتر کینگ.... 61
مادر ترزا 62
پاپ ژان پل دوم. 63
رونالد ریگان.. 64
–سر وینستون چرچیل.. 64
لی لاکوکا 65
مزیتها و عیبهای رهبری کاریزماتیک.... 66
برخی عیبهای رهبری کاریزماتیک.... 66
برخی از مزیتهای رهبری کاریزماتیک.... 67
چرا رهبری کاریزماتیک.... 67
تاریخچه. 67
کاریزما چیست... 68
ویژگی خاصی از یک شخصیت پدیده 68
عوامل ظهور رهبری کاریزماتیک.... 68
ویژگیها و مؤلفههای رهبر کاریزماتیک.... 70
نتیجهگیری.. 71
شخصیتهای کاریزماتیک درتاریخ.. 72
منابع.. 72
مقدمه
رهبری عبارت است از توانایی در اعمال نفوذ بر گروه و سوق دادن آن به هدف های مورد نظر. منبع این قدرت یا اعمال نفوذ جنبه رسمی دارد، همانند تکیه زدن بر مسند مدیریت، در یک سازمان. از آنجا که مقام مدیریت جنبه رسمی دارد و اختیارت به صورت رسمی به وی داده می شود، امکان دارد یک نفر در نتیجه گرفتن یک پست، در یک سازمان نقش رهبری بپذیرد. کاریزماتیک ( Charismatic) یا (رهبری کاریزماتیک)شخصیت و جذابیت یک فرد که می تواند در مردم نفوذ کند و آنان را به شور و فداکاری وادار سازد. این مشخصه ابتدا در برخی فرقه های مسیحیت مشاهده شد و بعدها در ادیان دیگر هم به چشم خورد.( فرهنگ معین) در اصطلاح سیاست به حکومت مبتنی بر فرمانبرداری غیرعادی و استثنایی از یک فرد به خاطر ویژگی های شخصیتی یا تقدس دینی و الگو بودن وی میباشد.
سرپرست کسی است که امور گروهی از افراد و اداره یک واحد سازمانی را به عهده دارد. طبعا"رئیس"هم یک سرپرست است، زیرا کارهای سازمان را توسط افراد انجام می دهد. اداره کنندگان، مدیران و روسا همه سرپرستند کارفرما نیز به نوعی سرپرست است. زیرا اداره ی گروهی از کارگران وکارمندان را در خط مقدم کار و تولید به عهده دارد. اما رئیس کلمه ای است که بیشتر در سازان های دولتی به کار می رود و مربوط به اداره واحد قسمت یا بخشی از سازمان های عمومی است.
واژه های (سرپرستی - مدیریت – رهبری) در محاورات روزمره بسیار زیاد به کار میروند، اما آنچه که در این خصوص برای بسیاری از افراد ناشناخته است، تفاوتها؛ انواع؛ وظایف و نقشهای هریک از دارندگان این عناوین یعنی: (سرپرست - مدیر – رهبر) است.
شخصیت کاریزماتیک، به کاراکتری گفته می شود که به سبب داشتن برخی ویژگی ها الگوی سایرین محسوب می شود و حتی می تواند برای آنها الهام بخش هم باشد.
به گزارش بانکی دات آی آر، شخصیت های کاریزماتیک که در دنیا زیاد پیدا نمی شوند، افرادی هستند که
پاورپوینت نقش رهبران کاریزما در پیشبرد سازمان
| دسته بندی | مدیریت |
| بازدید ها | 88 |
| فرمت فایل | pptx |
| حجم فایل | 226 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 44 |
این پاورپوینت در مورد نقش رهبران کاریزما در پیشبرد سازمان در 44 اسلاید زیبا شامل نقش رهبران کاریزما در پیشبرد سازمان،رهبری سازمانها و تفاوت مدیریت و رهبری در سازمان,مدیریت سازمان,رهبری,رهبری سازمانی,دیدگاهها نسبت به رهبری,تعریف رهبری,رهبران سازمانی ,ویژگیهای رهبران کاریزما،LeaderShip Karizma،رهبری سازمان،رهبران کاریزماتیک،رهبری کاریزماتیک چیست،روشهای رهبری و هنر رهبری اثربخش ،ماهیت رهبری ،تفاوت های رهبری با مدیریت ،اصول اساسی رهبری ،و....می باشد.
که کاریزمای رهبر «باعث می شود زیردستانش هدف او را بسیار جدی بگیرند، از خودگذشتگی های مهمی انجام دهند، و بالاتر و فراتر از ندای وظیفه شان عمل کنند.» آن چیزی که باعث می شود یک فروشنده، پنج برابر همکارانش فروش کند، کاریزما است. این کاریزما است که تفاوت میان نوآورانی که سرمایه گذاران را پشت در منتظر نگاه می دارند و دیگرانی که برای یک وام به بانک التماس می کنند را مشخص می کند.
داشتن شخصیت کاریزماتیک می تواند نقش مثبتیپاورپوینت رهبری سازمانها و تفاوت مدیریت و رهبری در سازمان
| دسته بندی | مدیریت |
| بازدید ها | 83 |
| فرمت فایل | pptx |
| حجم فایل | 614 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 135 |
این پاورپوینت در مورد رهبری سازمانها و تفاوت مدیریت و رهبری در سازمان در 135 اسلاید زیبا شامل:رهبری سازمانها و تفاوت مدیریت و رهبری در سازمان،مدیریت سازمان،رهبری،رهبری سازمانی،دیدگاهها نسبت به رهبری،تعریف رهبری،رهبران سازمانی ،ویژگیهای رهبران موفق،تئوریها و رویکردهای رهبری ،رویکردهای رهبری و....می باشد.
بخش از متن:
فرایندی که مدیریت می کوشد با ایجاد انگیزه و ارتباطی موثر انجام سایر وظایف خود را در تحقق اهداف سازمانی تسهیل و کارکنان را از روی میل و علاقه به انجام وظایفشان ترغیب کند. بنابراین رهبری جزئی از مدیریت است و این وظیفه مانند برنامه ریزی، سازماندهی و کنترل نیز از وظایف مدیر است.
مهمترین نکته در رهبری نفوذ و اثر گذاری است. اصولا قدرت عبارت است از توانایی اعمال نفوذ بر دیگران و نفوذ عبارت از اعمالی است که مستقیم یا غیر مستقیم باعث تغییر در رفتار یا نظرات دیگران می شود. رهبری با نفوذ بر دیگران تحقق می یابد و نفوذ نیز از قدرت سر چشمه می گیرد.
رهبری عبارت است از توانایی در اعمال نفوذ بر گروه و سوق دادن آن به هدف های مورد نظر. منبع این قدرت یا اعمال نفوذ جنبه رسمی دارد، همانند تکیه زدن بر مسند مدیریت، در یک سازمان. از آنجا که مقام مدیریت جنبه رسمی دارد و اختیارت به صورت رسمی به وی داده می شود، امکان دارد یک نفر در نتیجه گرفتن یک پست، در یک سازمان نقش رهبری بپذیرد.
سرپرست کسی است که امور گروهی از افراد و اداره یک واحد سازمانی را به عهده دارد. طبعا"رئیس"هم یک سرپرست است، زیرا کارهای سازمان را توسط افراد انجام می دهد. اداره کنندگان، مدیران و روسا همه سرپرستند کارفرما نیز به نوعی سرپرست است. زیرا اداره ی گروهی از کارگران وکارمندان را در خط مقدم کار و تولید به عهده دارد. اما رئیس کلمه ای است که بیشتر در سازان های دولتی به کار می رود و مربوط به اداره واحد قسمت یا بخشی از سازمان های عمومی است.
واژه های (سرپرستی - مدیریت – رهبری) در محاورات روزمره بسیار زیاد به کار میروند، اما آنچه که در این خصوص برای بسیاری از افراد ناشناخته است، تفاوتها؛ انواع؛ وظایف و نقشهای هریک از دارندگان این عناوین یعنی: (سرپرست - مدیر – رهبر) است.
تعریف سرپرستی:
علم و هنر هدایت و رهبری، نظارت وکنترل بر زیردستان را سرپرستی گویند.
تعریف سرپرست:
سرپرست فردی است که از طریق برقراری ارتباط، فعالیت های سازمان رابه وسیله زیردستان(نیروی خط مقدم کار و تولید)به انجام میرساند. به عبارت دیگر، سرپرستان مدیرانی هستند که بطور مستقیم مسئولیت هدایت کار و فعالیت کارکنان و زیردستان بلافصل را بر عهده دارند بنابراین:
سرپرست کیست؟
بنا بر تعریف، سرپرست به کسی اطلاق میگردد که دیگران را هدایت و اداره میکند و در سازمان برخلاف سایر ردههای مدیریتی افراد غیرمدیر را اداره میکند. در فرهنگ آمریکایی از سرپرست به عنوان پیشرو نام برده میشود و در متون فارسی سرپرست مترادف، با سرور، بزرگ و رئیس میباشد و سرپرست به معنای مواظبت، ریاست و سروری است.
هدایت و رهبری سازمانی مهمترین نکته در رهبری نفوذ و ا
مبانی نظری و پیشینه تحقیق نقش خانواده در پیشرفت تحصیلی دیرآموزان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 19 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 35 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 40 |
عقب ماندگی ذهنی یا به اصطلاح دیگر نارسایی رشد قوای ذهنی موضوع تازه و جدیدی نیست بلکه در هر دوره و زمان افرادی در اجتماع وجود داشته اند که از نظر فعّالیت های ذهنی در حد طبیعی نبوده اند.
بخصوص از روزی که بشر زندگی اجتماعی را شروع کرده موضوع کسانی که به عللی قادر نبودند خود را با اجتماع هماهنگ سازند مطرح بوده است. اجتماع برای مصلحت، تعصب یا سالم سازی بعضی افراد را تحمل کرده، عده ای را محبوس می ساخت یا به مرگ محکوم می نمود.
جزوه ریاضی درباره مثلثات و ...
جزوه ریاضی در باره مثلثات و ...
کلیات :
هر مثلث سه ضلع و سه زاویه دارد . مجموع سه زاویه ی هر مثلث است. بنابراین ، اگر دو زاویه از مثلثی معلوم باشد ، می توانین زاویه سوم را حساب کنیم . زاویه های مثلث را دو جزء و ضلع های آن را سه جزء به حساب میآوریم . به این ترتیب ، هر مثلث پنج جزء اصلی و تعدادی جزء فرعی (میانهها ارتفاعها و نیمسازها ، محیط ، مساحت ، شعاع دایره محیطی ، شعاع های دایره ای محاطی داخلی و خارجی ، و... ) هر گاه سه جزء مثلثی را بدانیم. می توانیم مثلث را رسم کنیم و جزء های دیگر را بدست آوریم . یافتن جزءهای مجهول مثلث را از روی جزء های آن حل مثلث می نامیم .
تعریف : مثلثات بخشی است از دانش ریاضی که برای حل مثلث های گوناگون به کار می رود .
مثال 1 :در مثلث قائمالزاویهی داریم و می خواهیم وتر BC را بیابیم .
با استفاده از فرمول فیثاغورس داریم :
|
در نتیجه ، ولی در هندسه چگونه می توان زاویه های B و C را دقیقاً محاسبه کرد ؟
هندسه از این محاسبه عاجز است . تنها راه این است که مثلث را به دقت رسم کنیم و زاویه های B و C را اندازه یگیریم . واضح است که این اندازه گیری هرگز از لحاظ ریاضی دقیق نیست . با اندازه گیری بسیار دقیق تقریباً به دست می آوریم . و
در این مثال ، وتر BC را به کمک فرمول فیثاغورس محاسبه کردیم . هدف اصلی مثلثات یافتن رابطه هایی است نظیر رابطه فیثاغورث میان ضلع ها ، زاویه ها ، و جزء های فرعی مثلث ، تا بتوانیم جزء های مجهول را به کمک جزء های معلوم به دست آوریم . پیش از پرداختن به این رابطه ها ، ابزاری را که برای این کار لازم است بررسی کنیم .
نسبت هایی که بستگی به زاویه ها ندارند
زاویه ی معین و معلوم A را در نظر می گیریم . روی یک ضلع این زاویه ، نقطه های و و و ... رال به دلخواه انتخاب می کنیم و عمودهای BC و و را بر ضلع دیگر فرود می آوریم (شکل 2) .
بنابر قضیه ی تالس داریم مقداری ثابت
اگر زاویه A مثلاً باشد . این نسبت برابر 5/0 است و اگر زاویه ی A برابر باشد ، این نسبت برابر 9511/0 است . این عدد ثابت را سینوس زاویه ی A ، با علامت اختصاصی «sinA» می نامند .
پس ، و
تحقیق در مورد استاتیک
| دسته بندی | معماری |
| بازدید ها | 305 |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 149 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 16 |
تحقیق مقاومت مصالح 1و2و3و4 به صورت کامل
| دسته بندی | معماری |
| بازدید ها | 49 |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 7555 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 200 |
تحقیق و بررسی مقاومت مصالح 1و2و3و4 به صورت کامل
1سیستمی مطابق شکل زیر در دسترس است :
الف) چنانچه تنش برشی پیچشی حداکر وحداکثر پیچش B نسبت به A باشد مطلوب است محاسبه قطر d ؟
ب ) اگر بجای سیستم فوق از یک استوانه توخالی که قطر خارجی آن قطر داخلی می باشد استفاده می شود ، مطلوب است تعیین قطر داخلی ماکزیمم استوانه ؟ اگر تنش برشی پیچشی حداکثر وحداکثر پیچش B نسبت به A ، باشد ؟
ج ) کدام یک از سیستم ها با صرفه تر است ؟ چرا ؟
( 2 در شکل مقابل مطلوب است :
الف ) ترسیم دیاگرام تغییرات ممان پیچشی در طول سیستم را ؟
ب ) رسم دیاگرام تغییرات در طول سیستم را ؟
ج ) محاسبه تنش برشی حداکثر ومحل آن ؟
Fig
Equation 1
ure 1
تنش برشی حداکثر در نقطه A وبین C و D بوجود می آید .
( 3 محوری متشکل از یک لوله فولادی ویک میله برنزی در دست است . چنانچه قطر لوله ومیله به ترتیب 20 cm و 10 cm باشد مطلوب است :
الف ) تعیین کوپل پیچشی T هرگاه تنش حداکثر در فولاد وبرنز باشد ؟
ب ) تعیین زاویه پیچشی B نسبت به A ؟
( 4 اگر از داخل استوانه ای توپر به قطر 300 mm سوراخی به استوانه ای قطر 200 mm برداشته شود چند درصد از مقاومت پیچشی این محور کم میشود ؟
( 5 در شکل زیر مطلوب است :
الف ) تعیین عکس العمل های تکیه گاهی A و B ؟
ب ) ترسیم دیاگرام لنگر پیچشی در طول تیر را ؟
ج ) ترسیم دیاگرام تغییرات زاویه پیچشی در طول تیر ؟
د ) نعیین قطر d هرگاه تنش برشی حداثر برابر باشد ؟
( 6 تیری به طول 3 متر از پروفیل ناودانی در یک انتها گیردار ودر انتهای دیگر تحت تأثیر کوپل پیچشی قرار می گیرد ، مطلوب است :
الف ) تعیین ماکزیمم تنش برشی وزاویه پیچشی در تیر ؟
ب ) برای افزایش مقاومت پیچشی یک صفحه مطابق شکل ( ب ) به آن جوش می دهیم. تنش برشی وزاویه پیچشی رادر حالت اخیر محاسبه نمایید ؟
قواعد عربی (1) و (2)
| دسته بندی | علوم انسانی |
| بازدید ها | 59 |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 110 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 60 |
قواعد عربی (1) و (2)
کلمه در زبان عربی به سه نوع تقسیم می شود : 1- اسم 2- فعل 3- حرف
1ـ اسم : کلمه ایست که دارای معنی می باشد اما زمان ندارد .
2ـ فعل : کلمه ایست که دارای معنی و زمان می باشد .
3ـ حرف : کلمه ایست که نه معنی دارد و نه زمان بلکه برای مقاصد مختلف در بین اسم و فعل به کار می رود.
« اسم »
اسم در عربی از نظر جنس و عدد تقسیماتی دارد .
1ـ مذکر : بر جنس نر دلالت می کند .
اسم از نظر جنس :
2ـ مونث : برجنس ماده یا هر کلمه ای که علامت مونث را داشته باشد .
1)ه : التلمیذه ، المعلمه ، المدرسه
علائم مونث : 2)الف مقصوره ( ا – ی ) : کبری ، لیلی ، دنیا ، علیا
3) الف ممدوده : ( اء ) زهراء ، حمراء ، سوداء
نکته : در زبان عربی بعضی کلمات با وجود نداشتن علائم مونث ، مونث فرض می شوند ، و به این گونه کلمات « مونث معنوی » می گویند که عبارتند از :
ارض ، شمس ، نفس ، حرب ، بئر ، نار ، دار ، اسامی شهرها و کشورها و
اجزای زوج بدن مانند عین ، ید ،رِجل ، اُذن و ...
نکته : برای اسم های بالا فعل و ضمیر ، اسم موصول و اسم اشاره و ... بصورت « مفرد مونث » میآید.
1ـ مفرد
1ـ انِ : والدان ، جنتان ، بحران
اسم از نظر عدد 2ـ مثنی
2ـ ینِ : والدین ،جنتین ،بحرین
1ـ مذکر سالم
3ـ جمع 2ـ مونث سالم
3ـ مکسّر ( تکسیر )
1ـ ونَ : معلمون ، ظالمون ، صادقون ، منتصرون
جمع مذکر سالم :
2ـ ینَ : معلمینَ ، ظالمینَ ، صادقینَ ، منتصرینَ
جمع مونث سالم : « ات » : تلمیذات ،معلمات ، جنّات ،آیات
جمع مکسر ( تکسیر ) : جمعی است که علامت های مرسوم جمع را ندارد و به عبارتی جمع های بی قاعده هستند و راه یادگیری آن حفظ کردن آنها می باشد : تجارب ، مدارس ، ابرار ، اصوات ، کُفّار ، سنین ، قرون .
دانش آموزان عزیز توجه داشته باشند که ما در پایان جزوه جمع های مکسر موجود در کتابهای درسی را خواهیم آورد و می توانند از آن استفاده کنند .
نکته : بعضی از اسم ها در آخرشان علائمی نظیر ان ، ین و ات دارند اما مثنی یا جمع مذکر یا مونث نیستند بلکه جمع مکسر می باشند مانند :
ابدان ، ادیان ، مساکین ، جُدران ، اموات ، اصوات ، اوقات و ابیات
«مبحث فعل »
فعل : کلمه ای است که بر انجام گرفتن کاری یا حالتی در زمانی مشخص مانند : گذشته ، حال ، آینده دلالت میکند .
انواع فعل : 1ـ ماضی 2ـ مضارع
1ـ فعل ماضی : فعلی است که بر زمان گذشته دلالت می کند و دارای 14 صیغه می باشد . که 6 صیغه آن غائب و 6 صیغه آن مخاطب و 2 صیغه آن متکلم می باشد . مانند :
نمونة صرف فعل ماضی :
1ـ کَتَبَ 7ـ کَتَبْتَ
مذکر 2ـ کتبا مذکر 8ـ کَتبتما
3ـ کتبوا 9ـ کتبتم 13ـ کتْبتُ
غائب 4ـ کَتَبَتْ مخاطب 10ـ کتبتِ متکلم
مؤنث 5ـ کتبتا مؤنث 11ـ کتبتما 14ـ کتبنا
6ـ کتبْنَ 12ـ کتبتن
علائم فعل ماضی را می توان بدین صورت آموخت :
1ـ ـ 4ـ تْ 7ـ تَ 10ـ تِ 13ـ تُ
2ـ ا 5ـ تا 8ـ تما 11ـ تما 14ـ نا
3ـ وا 6ـ نَ 9ـ تُمْ 12ـ تُنَّ
نکته : فعل ماضی همیشه با حرف (ما ) منفی می شود اما فعل مضارع معمولا با (لا ) منفی میشود.
2)فعل مضارع : که بر زمان حال یا آینده دلالت می کند و دارای 14 صیغه است . مانند :
1ـ یَکتُبُ 7ـ تَکتُبُ
مذکر 2ـ یکتبان مذکر 8ـ تکتبان
3ـ یکتبون 9ـ تکتبون 13ـ اَکتُبُ
غائب 4ـ تَکتُبُ مخاطب 10ـ تکتبینَ متکلم
مؤنث 5ـ تکتبان مؤنث 11ـ تکتبان 14ـ تَکتُبُ
6ـ یَکتُبْنَ 12ـ تکتبن
علائم فعل مضارع را می توان بدین صورت آموخت :
1ـ یـ (ـُـ) 4ـ ت (ـُـ) 7ـ ت (ـُـ) 10ـ ت ین 13ـ ا (ـُـ)
2ـ یـ ان 5ـ ت ان 8ـ ت ان 11ـ ت ان 14ـ ن (ـُـ)
3ـ یـ ون 6ـ یـ ن 9ـ ت ون 12ـ ت ن
برای یادگیری صرف فعل های ماضی و مضارع می توان فعل های زیر را صرف کرد
جَلَسَ ، یَجْلِسُ / خَرَجَ ، یَخْرُجُ / نَصَرَ ، یَنصُرُ / عَلِمَ ، یَعلَمُ
نکته : از فعل مضارع می توان فعل های امر ، نهی ، نفی و مستقبل را ساخت .
1)طریقه ساختن فعل امر مخاطب :
فعل امر مخاطب از 6 صیغه مضارع مخاطب ساخته می شود بدین صورت که :
1ـ حرف ( ت ) از اول مضارع حذف می شود .
2ـ آخر مضارع مجزوم می شود یعنی ضمه آخر (ـُـ) ساکن و اگر نون داشته باشد حذف می شود (بحز صیغه12) .
3ـ حال اگر اولین حرف باقی مانده ساکن باشد به اول فعل همزه ( ا ) اضافه می کنیم و حرکت همزه بر اساس حرف عین الفعل ( دومین حرف اصلی ) معین می شود که اگر عین الفعل « فتحه یا کسره » باشد به همزه « «کسره» می دهیم و اگر ضمه باشد به همزه « ضمه » می دهیم . مانند:
تَکْتُبُ اُکتُبْ تَجْعَلُ اِجعَلْ تَضْرِبُ اِضرِبْ
تَکْتُبان اُکتبا تَجْعَلان اِجعَلا تَضرِبان اِضرَبا
تَکتُبون اُکْتبوا تَجْعَلونَ اِجعَلوا تَضرِبون اِضرِبوا
تَکتُبین اُکتبی تَجعَلین اِجعلی تضربین اِضربی
تَکتُبان اُکتبا تَجعلان اِجعلا تضربان اِضربا
تکتبن اُکتبن تَجْعَلْنَ اِجعلن تضربن اِضربن
طریقه ساختن فعل نهی :
علامت فعل نهی ( لا ) می باشد که بر سر فعل می آید و آخر آن را مجزوم می کند . یعنی ضمه را ساکن و نون را حذف می کند ( به جز صیغه 6 و 12 ) مانند :
تَکتَبُ لا تکتُبْ تکتبین لا تکتبی
تکتبان لا تکتبا تکتبان لا تکتبا
تکتبون لا تکتبوا تکتبن لا تکتبن
طریقه ساختن فعل نفی :
علامت فعل نفی نیز ( لا ) می باشد اما در اینجا ( لا ) آخر فعل را مجزوم نمی کند بلکه فقط معنای مضارع را منفی می کند .
یکتبُ لا یکتبُ تکتُبُ لا تکتُبُ
یکتبانِ لا یکتبانِ تکتبان لا تکتبا
یکتبون لا یکتبونَ یکتبن لا یکتبن
طریقه ساختن فعل مستقبل :
هرگاه دو حرف ( س و سوف ) را بر سر فعل مضارع بیاوریم فعل مستقبل ساخته می شود .
یکتب سیکتب ( خواهد نوشت ) سوف اکتب (خواهم نوشت)
تکتب ستکتب( خواهی نوشت ) سوف نکتب ( خواهیم نوشت )
1ـ امر اُکتبْ بنویس
تکتُبُ ( می نویسی ) : 2ـ نهی لا تکتبْ ننویس
3ـ نفی لا تکتبُ نمی نویسی
4ـ مستقبل ستکُتبُ خواهی نوشت
صرف صیغه افعال با اصطلاح عربی آنها