فروشگاه گلد داک
فروشگاه جامع تحقیقات علمی و پژوهشی
فروشگاه گلد داک
فروشگاه جامع تحقیقات علمی و پژوهشی
مبانی نظری و پیشینه سواد اطلاعاتی کتابداران
| دسته بندی | کتابداری |
| بازدید ها | 123 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 212 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 121 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1 مقدمه. 13
2-2- انواع سواد. 14
2-2-1 سوادهای چندگانه. 15
2-2-2 سواد اطلاعاتی.. 23
2-2-3 سواد فناوری اطلاعات... 32
2-3 تاریخچه سواد اطلاعاتی.. 35
2-3-1 سیر تحول سواد اطلاعاتی در خارج از ایران. 36
2-3-2 سیر تحول سواد اطلاعاتی ایران. 51
2-4 استانداردهای سواد اطلاعاتی.. 54
2-4-1 دستورالعملها و استانداردهای سواد اطلاعاتی.. 54
2-5 مدلهای سواد اطلاعاتی.. 70
2-5-1 مدل بروس... 70
2-5-2 رویکرد حل مسئله: مدل شش مهارت بزرگ... 70
2-5-3 نظریه الیس... 72
2-5-4 نظریه کولثاو. 76
2-5-5 مدل جستجوی اطلاعات... 80
2-6 نقش آموزشی کتابخانهها 81
2-6-1 کتابخانه های آموزشگاهی و دانشگاهی.. 83
2-6-2 کتابخانههای تخصصی.. 84
2-6-3 کتابخانه های عمومی.. 85
2-6-4 کتابخانه ملی.. 85
2-7 نقش آموزشی کتابداران. 88
2-8 آموزش استفادهکنندگان کتابخانهها 90
2-9 مشکلات کتابداران و کتابخانهها 96
2-10 مهارت تفکر انتقادی.. 98
2-11 مهارت تفکر تحلیلی (اکتشافی) 99
2-12 ارتباط سواد اطلاعاتی با تفکر انتقادی و اکتشافی.. 100
2-13 پیشینه پژوهش در خارج از ایران. 102
2-14 پیشینه پژوهش در داخل ایران. 114
2-15 جمعبندی و نتیجهگیری.. 128
مبانی نظری و پیشینه سلامت سازمانی مدارس و پیشرفت تحصیلی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 110 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 64 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 42 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه................................................................................ 12
1-2 مفهوم سلامت................................................................ 12
2-2 مفهوم سازمان........................................................... 13
3-2 مفهوم سلامت سازمانی............................................... 13
4-2 تاریخچه سلامت سازمانی...................................... 14
5-2 تعاریف سلامت سازمانی............................................. 15
6-2 مولفه های سلامت سازمانی...................................... 16
7-2 سلامت سازمانی از دیدگاه نظریه پردازان.................. 19
8-2 اهمیت سلامت سازمانی در آموزش و پرورش.......................... 24
9-2 سلامت سازمانی در مدرسه........................ 25
10-2 مشخصه های فضاهای کاری سالم ................................... 27
11-2 پیشرفت تحصیلی.......................................... 28
12-2 پیشرفت تحصیلی و عوامل موثر بر آن.............................. 31
13-2 خانواده و پیشرفت تحصیلی............................. 43
14-2 پیشینه داخلی تحقیق...................................... 44
15-2 پیشینه خارجی تحقیق........................................ 46
مبانی نظری و پیشینه رابطه ویژگی های شخصیتی معلمان با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 123 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 81 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 75 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1 - مقدمه................................................................... 13
2-2- معنا و مفهوم شخصیت ........................................ 14
2-3- تعاریف شخصیت .................................................... 16
2-4- تاریخچه ارزیابی شخصیت............................................. 18
2-4-1- طالع بینی ، کف بینی و جمجمه شناسی................ 19
2- 5 - عوامل موثر در شکل گیری شخصیت ........................ 24
2-5-1 - عوامل فردی.............................................. 24
2-5-2 - عوامل محیطی.............................................. 25
2-6 – نظریه زیگموند فروید........................................ 28
2-7 - ساختار شخصیت................................................29
2-8 - ساختار شخصیت انسان از نظر فروید............................29
2-8-1- نهاد..............................................29
2-8-2 - من یا خود............................... 30
2-8-3- من برتر یا فراخود ............................................30
2-9 - نظریه ویژگی های شخصیتی از نظر فروید............. 31
2-10 - مراحل رشد روانی - جنسی از نظر فروید.................. 31
2-10-1 - مرحله دهانی................................... 31
2-10-2 - مرحله مقعدی...................................... 32
2-10-3 - مرحله آلتی ........................................32
2-10-4 - مرحله نهفتگی...................................... 33
2-10-5- مرحله تناسلی ....................................... 33
2-11- نظریه ی تحلیلی یونگ ....................... 33
2-12- ساختار شخصیت از نظریه یونگ........................... 34
2-12-1- من یا خود............................................. 34
2-12-2- ناهشیار فردی...................................... 34
2-12-3- نا هشیار جمعی................................... 34
2-12-4- صورت های ازلی یا کهن الگو.....................34
2-12-4-1- پرسونا یا نقاب....................................35
2-12-4-2- سایه................................................. 36
2-12-4-3- آنیما و آینموس............................. 36
2-12-4-4- خود......................................36
2-13- سنخ های شخصیت در نظریه یونگ.........................37
2-13-1- برونگرای متفکر.............................................. 37
2-13-2- برونگرای احساسی.................................. 38
2-13-3- برونگرای حسی.......................................38
2-13-4- برونگرای شهودی................................... 38
2-13-5- درونگرای متفکر.................................38
2-13-6- درونگرای احساسی.....................................38
2-13-7- درونگرای حسی..................................38
2-13-8- درونگرای شهودی.................................39
2-14- دیدگاه آیزنگ در زمینه شخصیت....................40
2-15- روش تحقیق آیزنگ در زمینه شخصیت......................40
2-16- دیدگاه آدلر در مورد شخصیت..................43
2-17- نظریه آلفود آدلر........................................44
2-18- اصول عمده نظریه آدلر...........................44
2-19- نظر آدلر در مورد شکل گیری شخصیت...................... 45
2-20- تیپ های شخصیتی در مورد آلپورت.....................46
2-20-1- صفات اعظم............................................47
2-20-2- صفات مرکزی............................................47
2-20-3- صفات ثانوی.......................................47
2-21- رویکرد آلپورت به شخصیت.....................47
2-22- ساختار شخصیت از نظر آلپورت................................48
2-23- ویژگی های شخصیتی در نظریه گوردون آلپورت....49
2-23-1- ویژگی های اصلی...............................49
2-23-2- ویژگی های مرکزی...................... 49
2-23-3- ویژگی های ثانوی....................................50
2-24- پخته شدن شخصیت از نظر آلپورت............50
2-25- تیپ های شخصیتی..................................51
2-25-1- طبقه بندی کرچمر................................52
2-25-1-1- طبقه پیک نیک................................52
2-25-1-2- طبقه لپتوزوم................................ 52
2-25-1-3- طبقه سنخ پهلوانی......................................53
2-25-2- طبقه بندی شلدن....................................53
2-25-2-1- اندومورفی.......................................54
2-25-2-2- موزومورفی......................................54
2-25-2-3- اکتومورفی....................................54
2-26- پیشرفت تحصیلی...................................................... 55
2-27- عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان............55
22-28- تجربه معلمان......................................... 61
2-29- مهارت معلم................................................. 61
2-30- نگرش معلم........................................ 61
2-31- اهمیت و ضرورت دوره ی ابتدایی.........62
2-32- ویژگی دانش آموزان دوره ی ابتدایی...........................63
2-33- ویژگی های معلم در دوره ابتدایی....................... 67
2-33-1- ویژگی های شخصی معلم................68
2-33-2- ویژگی های حرفه ای و فنی معلم................69
2-33-3- مهارت در برقراری روابط و مناسبات شخصی....70
2-33- پیشینه های تحقیق............................. 72
2-34- خلاصه مطالعات انجام گرفته در فصل 2....................78
مبانی نظری و پیشینه رابطه نوع ساختار سازمانی دانشگاه و سرمایه اجتماعی با رضایت تحصیلی دانشجویان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 120 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 103 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 59 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه ..19
2 ـ 1 ـ مبانی نظری.. 27
2 ـ 1 ـ 1 ـ نوع ساختار سازمانی.. 27
2 ـ 1 ـ 1 ـ 1 ـ تعریف ساختار سازمانی.. 27
2 ـ 1 ـ 1 ـ 2 ـ ابعاد ساختار سازمانی.. 29
2 ـ 1 ـ 1 ـ 3 ـ متغیرهای زمینه های اثرگذار بر ساختار سازمانی.. 30
2 ـ 1 ـ 1 ـ 4 ـ انواع ساختار سازمانی.. 31
2 ـ 1 ـ 1 ـ 5 ـ ویژگیهای ساختار سازمانی تواناساز و بازدارنده 35
2 ـ 1 ـ 2 ـ سرمایه ی اجتماعی.. 38
2 ـ 1 ـ 2 ـ 1 ـ تعریف سرمایه ی اجتماعی.. 38
2 ـ 1 ـ 2 ـ 2 ـ ابعاد سرمایه ی اجتماعی.. 39
2 ـ 1 ـ 2 ـ 3 ـ دیدگاه هایی پیرامون سرمایه ی اجتماعی.. 42
2 ـ 1 ـ 2 ـ 4 ـ رویکردهایی پیرامون سرمایه ی اجتماعی.. 45
2 ـ 1 ـ 2 ـ 5 ـ سطوح سرمایه ی اجتماعی.. 47
2 ـ 1 ـ 3ـ رضایت تحصیلی.. 50
2 ـ 1 ـ 3ـ 1 ـ تعریف رضایت تحصیلی.. 50
2 ـ 1 ـ 3ـ 2 ـ ابعاد رضایت تحصیلی.. 51
2 ـ 1 ـ 3ـ 3 ـ مدلهای رضایت تحصیلی.. 56
2 ـ 2 ـ پیشینه ی پژوهشی.. 61
2 ـ 2 ـ 1 ـ نوع ساختار سازمانی.. 61
2 ـ 2 ـ 1 ـ 1ـ پژوهش های خارجی.. 61
2 ـ 2 ـ 1 ـ 2 ـ پژوهش های داخلی.. 63
2 ـ 2 ـ 2 ـ سرمایه ی اجتماعی.. 64
2 ـ 2 ـ 2 ـ 1 ـ پژوهش های خارجی.. 62
2 ـ 2 ـ 2 ـ 2 ـ پژوهش های داخلی.. 62
2 ـ 2 ـ 3 ـ رضایت تحصیلی.. 67
2 ـ 2 ـ 3 ـ 1 ـ پژوهش های خارجی.. 67
2 ـ 2 ـ 3 ـ 2 ـ پژوهش های داخلی.. 71
2-3- جمع بندی.. 73
مبانی نظری و پیشینه رابطه غنی سازی ازدواج با تاب آوری و تعهد زناشویی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 128 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 97 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 58 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه...................................................................................... 8
2-1- گفتار اول: تعهد زناشویی............................................ 8
2-1-1- ماهیت و مفهوم تعهد زناشویی........................................ 8
2-1-2- ابعاد تعهد زناشویی........................................................ 11
2-1-2-1- تعهد شخصی........................................................... 11
2-1-2-2- تعهد اخلاقی............................................................. 12
2-1-2-3- تعهد ساختاری.......................................................... 13
2-1-3- تاثیرات نظری ساختار اجتماعی تعهد زناشویی.......... 13
2-1-4- نظریهها و مدلهای مرتبط با تعهد زناشویی...................... 15
2-1-4-1- نظریهها و مدلهای خاص در ارتباط با تعهد زناشویی......... 15
2-1-4-1-1- مدل سرمایهگذاری رسبالت....................................... 15
2-1-4-1-2- نظریه سه وجهی عشق استرنبرگ.......................... 16
2-1-5- نقش کاربردی تعهد زناشویی............................................ 18
2-2- گفتار دوم: تابآوری............................................................. 20
2-2-1- تعریف تابآوری............................................................. 20
2-2-2- الگوهای تابآوری.......................................................... 24
2-2-2-1- الگوی بلاک و بلاک............................................... 24
2-2-2-2- الگوی مک کابین و همکاران................................. 25
2-2-2-2-1- ارزیابی انطباقی..................................................... 26
2-2-2-2-2- تجارب جبرانی......................................................... 26
2-2-2-2-3- حمایت اجتماعی.................................................... 27
2-2-3- سرسختی روان شناختی............................................. 27
2-2-4- تابآوری در خانواده....................................................... 29
2-2-4-1- تعریف تابآوری خانوادگی.............................................. 29
2-2-4-2- عوامل تشکیل دهنده تابآوری خانواده........................... 30
2-2-4-3- مراحل تابآوری خانواده............................................. 30
2-3- گفتار سوم: غنیسازی ازدواج........................................ 33
2-3-1- رویکردها و برنامههای پیشگیری................................. 33
2-3-2- برنامه ارتقاء ارتباط.......................................................... 35
2-3-2-1- تاریخچه غنیسازی روابط.................................... 35
2-3-2-2- پایههای نظری........................................................... 36
2-3-2-3- شیوههای مداخله......................................................... 37
2-3-2-4- استراتژیهای مداخله و فرمتهای زمانی برای برنامههای RE..42
2-3-2-5- روشهای درمان RE............................................... 42
2-3-2-6- روشهای مداخله..................................................... 43
2-3-2-7- پاسخهای خاص رهبر یا درمانگر.................................... 44
2-3-2-7-1- تبدیل شدن........................................................... 44
2-3-2-7-2- رفع مشکل.......................................................... 44
2-3-2-7-3- شستشو دادن......................................................... 45
2-3-2-8- انتخاب برنامهRE....................................................... 45
2-3-2-9- اهداف برنامهRE.......................................................... 46
2-3-3- برنامه آمادهسازی - غنیسازی اولسون........................ 47
2-3-3-1- تاریخچه برنامه آمادهسازی اولسون................................ 47
2-3-3-2- ریشههای نظری برنامه آماده سازی- غنیسازی السون..... 47
2-3-3-3- اهداف برنامه آمادهسازی-غنیسازی اولسون................ 48
2-4- پیشینهی پژوهشی......................................................... 49
2-4-1- تحقیقات انجام شده پیرامون اثربخشی غنیسازی بر تعهد زناشویی در خارج از کشور... 49
2-4-2- نتایج حاصل از پژوهشهای انجام شده در زمینه غنیسازی زوجین در خارج از کشور.. 50
2-4-3- پژوهشهای انجام شده در زمینهی غنیسازی ازدواج در داخل کشور... 51
2-4-4- پژوهشهای انجام شده در در زمینهی تعهد زناشویی خارج از کشور... 52
2-4-5- نتایج حاصل از پژوهشهای انجام شده در زمینهی تعهد زناشویی در داخل کشور... 53
2-4-6- نتایج حاصل از پژوهشهای انجام شده در زمینه تابآوری در خارج کشور.... 55
2-4-7- نتایج پژوهشهای انجام شده در زمینهی تابآوری و سرسختی روانشناختی در داخل کشور... 56
خلاصه و جمعبندی ...................................................... 58
مبانی نظری و پیشینه رابطه شایستگی های عاطفی - اجتماعی مدیران و رفتار شهروندی سازمانی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 124 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 172 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 87 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
پیشینه پژوهش................................................. 20
2-1- مبانی نظری.......................................................... 20
2-1-1- شایستگیهای عاطفی ـ اجتماعی..................................... 20
2-1-1-1- تعریف شایستگی.................................... 21
2-1-1-2- ابعاد شایستگی مدیران............................................. 24
2-1-1-3- ابعاد، معیارها و زیر معیارهای شایستگی عاطفی ـ اجتماعی. 25
2-1-1-3-1- شایستگیهای شخصی...................................... 26
2-1-1-3-1-1- خود آگاهی........................................................ 26
2-1-1-3-1-2- خود تنظیمی ............................................ 26
2-1-1-3-1-3- خود انگیزشی................................................... 27
2-1-1-3-2- شایستگیهای اجتماعی........................................ 27
2-1-1-3-2-1- آگاهی اجتماعی......................................... 28
2-1-1-3-2-2- مهارتهای اجتماعی............................... 28
2-1-1-4- انواع شایستگی...................................................... 29
2-1-1-4-1- شایستگیهای هستهای ............................... 29
2-1-1-4-2- شایستگیهای کنشی یا فنی.............................. 30
2-1-1-4-3- شایستگیهای مدیریتی............................... 30
2-1-1-5- مدلهای مختلف شایستگیهای عاطفی- اجتماعی..... 30
2-1-1-5-1- مدل شایستگی عاطفی اجتماعی باندلی................. 31
2-1-1-5-1-1- برقراری تفاهم.................................................. 31
2-1-1-5-1-2- پذیرش تفاوتها........................................ 32
2-1-1-5-1-3- اعتماد سازی.......................................... 33
2-1-1-5-1-4- تأثیر فرمندی........................................... 34
2-1-1-5-2- مدل شایستگی عاطفی اجتماعی گلمن.......... 34
2-1-1-5-2-1- شایستگی فردی........................ 36
2-1-1-5-2-2- شایستگی فردی............................................ 36
2-1-1-5-2-3- آگاهی اجتماعی.................................... 37
2-1-1-5-2-4- شایستگی اجتماعی/ مدیریت روابط............ 37
2-1-1-5-3- مدل شایستگی عاطفی: وربیکی، بلسچاک و باگازی..... 38
2-1-1-5-3-1- پذیرش دیدگاه دیگران......................................... 39
2-1-1-5-3-2- مدیریت ابراز عواطف خویش...................... 39
2-1-1-5-3-3- کمک به دیگران برای پذیرش احساسات فرد................. 40
2-1-1-5-3-4- عدم احساس گناه در صورت داشتن هدف راهبردی... 41
2-1-1-5-3-5- احساس اصالت................................................ 42
2-1-1-5-3-6- دیدگاه کنایهای........................................... 42
2-1-1-5-3-7- نقش هنجارهای فردی....................... 43
2-1-1-6- رویکردهای شایستگی ............................................. 44
2-1-1-6-1- رویکرد رفتاری................................................... 44
2-1-1-6-2- رویکرد استانداردها .................................... 45
2-1-1-6-3- رویکرد اقتضایی................................................ 46
2-1-1-7- ضرورت و کاربرد شایستگیها در حوزه مدیریت منابع انسانی.47
2-1-1-8-کاربرد شایستگی در برنامهریزی منابع انسانی................ 49
2-1-1-9-کاربرد شایستگی در انتخاب و استخدام........................ 50
2-1-1-10-کاربرد شایستگی در آموزش.................................. 51
2-1-1-11-کاربرد شایستگی در تعیین و توزیع پاداش کارکنان..... 52
2-1-1-12-کاربرد شایستگی در توسعه و رشد................. 53
2-1-1-13-پرورش شایستگیهای عاطفی اجتماعی مدیران............ 54
2-2-2- رفتار شهروندی سازمانی........................................... 55
2-2-2-1- ابعاد رفتار شهروندی........................................ 57
2-2-2-1-1- وظیفهشناسی....................................... 58
2-2-2-1-2- نوع دوستی........................................ 58
2-2-2-1-3- فضیلت شهروندی................................................ 59
2-2-2-1-4- جوانمردی........................................... 59
2-2-2-1-5- احترام و تکریم...................................... 59
2-2-2-2- ویژگیهای مشترک رفتار شهروندی.............................. 63
2-2-2-3- انواع رفتار شهروندی در سازمان ........................... 66
2-2-2-4- عوامل تأثیر گذار بر رفتار شهروندی سازمانی......... 68
2-2-2-5- مفاهیم مرتبط با رفتار شهروندی سازمانی................ 72
2-2-2-6- سیاستهای تشویق رفتار شهروندی..................... 73
2-2-2-6-1- گزینش و استخدام...................................................... 73
2-2-2-6-2- آموزش و توسعه................................. 74
2-2-2-6-3- ارزیابی عملکرد و جبران خدمات............................ 74
2-2-2-6-4- سیستمهای غیررسمی.................................... 75
2-2- پیشینه پژوهشی....................................................... 76
2-2-1- پژوهشهای خارجی........................................... 76
2-2-2- تحقیقات داخلی................................................. 79
2-2-3- جمع بندی............................................ 82
سه محور اصلی در کنترل دسترسی در شبکه AAA (Authentication, Authorization and Accounting)
| دسته بندی | کامپیوتر و IT |
| بازدید ها | 29 |
| فرمت فایل | rar |
| حجم فایل | 85 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 8 |
تحقیق سه محور اصلی در کنترل دسترسی در شبکه AAA (Authentication, Authorization and
Accounting)
فایل بصورت WORD و با فرمت doc میباشد
مبانی نظری اختلال های روانی و مکانیسم ها و سبک های دفاعی
| دسته بندی | علوم انسانی |
| بازدید ها | 41 |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 123 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 153 |
مبانی نظری وپیشینه تحقیق اختلال های روانی و مکانیسم ها و سبک های دفاعی
توضیحات: فصل دوم کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)
نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc
بخش هایی از محتوای فایل پیشینه ومبانی نظری تحقیق ::
فصل دوم : پیشینه ی پژوهش
اختلال های روانی
1-1پیش زمینه تاریخی
ماقبل تاریخ و ارواح شیطانی
یونان باستان و توجیهات پزشکی
قرون وسطی و دیوشناسی
عصر خردگرایی و درمان مبتنی بر اصول اخلاقی
عصر جدید و بیماری روانی
1-2ملاک های تعریف نابهنجاری
چشم اندازهای تاریخی رفتار غیرعادی
دیدگاه های روانشناختی در مقابل دیدگاه های عضوی
زمینه فراهم است
ملاک های قانونی
ملاک های آماری
ملاک های انحراف از هنجار
ملاک های بهداشت روانی
ملاک های اجتماعی و روان شناختی
چهار مباحثه
ملاک های بیماری روانی
1-3رویکردها/ الگوها
الگوی پزشکی (یا زیست – شیمیایی)
الگوی روان پویشی
الگوی رفتاری
الگوی شناختی
الگوی ساختارگرای اجتماعی
الگوی انسان گرا/ وجودگرا
رویکرد تکاملی
الگوی نظام های خانوادگی
الگوی اجتماعی- فرهنگی
الگوی فمینیستی (برابری طلبی زنان)
رویکرد التقاطی
دیدگاه زیست شناختی
دیدگاه روان پویشی
دیدگاه یادگیری
دیدگاه شناختی
دیدگاه انسان گرایی- هستی گرایی
دیدگاه اجتماعی
ارزش رویکرد تعاملی
دیدگاه روان پویشی
4- راهنمای تشخیص و طبقه بندی
راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی (DSM)
رویکرد طبقه بندی
سیستم چندمحوری
پنج محور DSM-IV-TR
محور I: اختلال های بالینی
محور II: اختلال های شخصیت و عقب ماندگی ذهنی
محور III:بیماری های جسمانی:
محور IV: مشکلات روانی- اجتماعی و محیطی
محور V: ارزیابی کلی عملکرد
اختلال های خُلقی
اسکیزوفرنی و اختلال های مربوط
اختلال های شخصیت
اختلال های مرتبط با رشد
اختلال های مرتبط با پیری و شناختی
اختلالهای مرتبط با مواد
اختلال های خوردن و اختلال های کنترل تکانه
تجربه انسان در مورد اختلال های دورانی
تأثیر اختلال های روانی بر فرد: داغ و پریشانی
تاثیر اختلال روانی بر خانواده
تأثیر اختلال روانی بر جامعه
2-مکانیسم ها و سبک های دفاعی
2-1مکانیسم های دفاعی Defence mechanism (تعریف و کاربرد)
مکانیسم ها و سبک های دفاعی
مکانیزم های دفاعی
طبقات و نمونه های مکانیزم های دفاعی
2-2نظریه ها و طبقه بندی های مختلف مکانیسم های دفاعی
دفاع های نارسیستیک
دفاع های نابالغ
دفاع های نوروزی
دفاع های سالم
طبقه بندی راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی (DSM-IV)
پژوهش های انجام شده در داخل و خارج ایران
اختلال های روانی
1-1 پیش زمینه تاریخی
2-1 ملاک های تعریف نابهنجاری و اختلال روانی
3-1 رویکردها/ الگوها
1-1پیش زمینه تاریخی
ماقبل تاریخ و ارواح شیطانی
برخی از نابهنجاری های روانی سالها پیش شناخته شده اند. شواهد برجای مانده از دوران پیش از تاریخ حاکی از آن است که رفتارهای نابهنجار بیشتر به ارواح شیطانی نسبت داده می شد. شواهدی دال بر عملیات جن گیری وجود دارد همچنین جمجمه هایی با سوراخ های خاصی کشف شده اند. چنین برمی آید که این سوراخ ها به منظور فراری دادن ارواح خبیثه ایجاد شده باشند، رویه ای که امروزه ینز توسط بعضی از گروه ها به منظور دستیابی به هشیاری عمیق تر به کار می رود و ترفین کردن (ایجاد سوراخ با مته روی جمجمه) نام دارد. با وجود این، برخی پژوهشگران (ماهر و ماهر، 1985) معتقدند این سوراخ ها به احتمال زیاد ناشی از زخم های التیام یافته باشند، چرا که بیشتر این جمجمه ها متعلق به مردهاست و این سوراخ در قسمت های متعددی از جمجمه قرار دارند. این بدان معناست که این سوراخ ها تعمدی ایجاد نشده اند.
یونان باستان و توجیهات پزشکی
افلاطون، در قرن چهارم قبل از میلاد بین جنون طبیعی ناشی از بیماری فیزیکی و جنونی که موهبت الهی محسوب می شد، تمیز قائل شد. او اصرار داشت که اختلال روانی باید در خانواده درمان شود و بدلیل پافشاری او بود که معابدی به منزله ی آسایشگاه برای بیماران روانی درنظر گرفته شد.
بقراط، طبیب یونانی (که اغلب به عنوان پدر طب نوین از او یاد می شود)، پنج شکل از جنون را توصیف کرد (هیستری، صرع، اختلال روانی حاد با تب یا بدون تب، و اختلال روانی مزمن). از منظر او همه ی آنها از اختلالات طبی ریشه می گرفتند و با استفاده از داروهای تهوع آور یا ملین و ایجاد تغییراتی در برنامه ی غذایی درمان پذیر بودند. هدف این روشها کاهش مایعات بدن یا خلط ها بود که به تصور بقراط عامل زمینه ساز اختلال روانی بودند. تصور بر این بود که افضافه شدن صفرای سیاه موجب افسردگی (مالیخولیا)، اضافه شدن صفرای زرد موجب تحریک پذیری و اضطراب (صفراوی)، اضافه شدن بلغم سبب بی تفاوتی (بلغمی) واضافه شدن خون سبب تغییر خلق فرد (دموی) می شود. بنابراین، برخی از طبقه بندی های مدرن اختلالات، به روشنی در آن دوران نیز شناسایی شده بودند.
مبانی نظری ساختارمکانیزمهای دفاعی
| دسته بندی | علوم انسانی |
| بازدید ها | 41 |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 151 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 153 |
مبانی نظری ساختارمکانیزمهای دفاعی
توضیحات: فصل دوم کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)
نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc
بخش هایی از محتوای فایل پیشینه ومبانی نظری تحقیق ساختار سازمانی ::
فصل دوم: مباحث نظری
زیگموند فروید 7
تعریف روانکاوی 15
ساختار شخصیت 18
دیدگاه روان پویشی 34
دیدگاه انسان گرایی 44
دیدگاه صفت 47
نظریه اجتماعی شناختی 49
مکانیزمهای دفاعی 54
تاریخچه مکانیزم دفاعی 58
عملکرد مکانیزم دفاعی 60
ویژگی مکانیزم دفاعی 62
مکانیسم دفاعی و سبکهای مقابله 71
سبکها و مکانیسم های دفاعی- روانی 72
نظریه فروید در مورد مکانیسم دفاعی 79
طبقه بندی مکانیسم دفاعی 81
حمایتهای تجربی 143
سنجش مکانیزمهای دفاعی 154
انواع آزمونها 156
آزمون علاقه 157
آزمون شخصیت 158
آزمون سازگاری بل 161
آزمون شخصیت مینسوتا 162
روشهای فرافکنی 163
آزمون رورشاخ 165
آزمون دریافت ذهنی 166
بحث و نتیجه گیری
برایند بحث 169
فهرست منابع
منابع فارسی 170
منابع انگلیسی
فصل دوم
مباحث نظری
زیگموند فروید (1939-1856)
زیگموند فروید در ششم ماه مه 1856 در فری برگ، مراوی (که اکنون پریبر، چکسلواکی است) به دنیا آمد. در 1990، نام میدان استالین این شهر به میدان فروید تبدیل شد. پدرش تاجر پشم بود که چون در مراوی ورشکست شد، با خانواده اش ابتدا به لایپزیک و مدتی بعد، یعنی هنگامی که فروید 4 ساله بود، به وین نقل مکان کرد. فروید تقریباً مدت 80 سال در وین باقی ماند.
پدر فروید 20 سال از مادرش مسن تر و مردی سختگیر و قدرت طلب بود. فروید هنگامی که پسر خردسالی بود، ضمن احساس ترس از پدر، او را دوست می داشت. مادرش حمایت کننده و با محبت بود، و فروید نسبت به او احساس دلبستگی هوس آلودی داشت. البته این ترس از پدر و کشش جنسی نسبت به مادر چیزی است که بعدها فروید آن را عقده ادیپ نامید، و چنین به نظر می رسد که این مفهوم از تجارب دوره کودکی وی و یاد آوری آنها گرفته شده باشد. چنانکه خواهیم دید بیشتر نظریه او از ماهیت شرح حال خودش گرفته شده است.
از هشت فرزند خانواده، فروید توانایی ذهنی بیشتری از خود نشان داد، وخانواده اش
برای تشویق او تلاش می کردند. اتاق وی تنها اتاق خانه بود که یک چراغ نفتی داشت، که برای مطالعه روشنایی بهتری ایجاد می کرد، سایر اعضای خانواده از شمع استفاده می کردند. کودکان دیگر، که او در برابر آنها رقابت و آزردگی خاطر بیشتری نشان می داد، اجازه نداشتند به تمرین موسیقی بپردازند، از بیم آنکه مبادا سر و صدا برای دانشمند جوان مزاحمت ایجاد کند.
فروید یک سال بیش از سن معمول وارد دبیرستان شد که در آنجا شاگردی درخشان بود، و در سن 17 سالگی به عنوان فردی ممتاز از آنجا فارغ التحصیل شد. نظریه تکامل داروین علاقه او را در مورد رویکرد عملی نسبت به دانش بیدار کرد، و فروید تصمیم به تحصیل در پزشکی گرفت. به اشتغال در طبابت تمایل زیادی نداشت، اما رشته پزشکی را به این امید انتخاب کرد که او را به حرفه ای در زمینه پژوهشهای علمی هدایت کند.
او در سال 1873 تحصیلات خود را در دانشگاه وین آغاز کرد. به سبب علاقه به سایر رشته هایی که رابطه مستقیم با تحصیل در رشته پزشکی نداشت، فلسفه، اتمام تحصیلات او هشت سال به طول انجامید. در ابتدا توجه او به زیست شناسی متمرکز شده و بیش از 400 مار ماهی نر را برای بررسی دقیق بیضه ها کالبد شکافی کرد. او از این بررسیها نتیجه ای به دست نیاورد، اما این نکته قابل توجه است که نخستین تلاش وی در راه تحقیق به امور جنسی معطوف شد. سپس به فیزیولوژی و مطالعه درباره نخاع شوکی ماهی روی آورد و شش سال در انستیتوی فیزیولوژی روی یک میکروسکوپ کار کرد.
فروید در دوره تحصیل پزشکی خود آزمایش درباره داروی کوکائین را آغاز کرد. او شخصاً آن را مصرف می کرد، و آن را در اختیار نامزد، خواهران و دوستان نیز قرار می داد. از این رو فروید مسئول معرفی کوکائین برای استفاده در معالجات پزشکی شناخته شده است. او نسبت به این ماده اشتیاق داشت و می گفت که ماده افسردگی او را بهبود می بخشد و به بهبودی سوء هاضمه مزمن او کمک می کند. تصور می کرد داروی عجیبی را کشف کرده است که همه بیماریها از سیاتیک تا
دریا زدگی را درمان می کند و شهرت و معروفیتی را که مشتاقانه طالبش بود برایش فراهم می سازد.
دانلود تحقیق مرغ عشق
| دسته بندی | آموزشی |
| بازدید ها | 59 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 62 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 10 |
مرغ عشق
معرفی
مرغ عشق-Budgerigar-یکی از اعضا کوچک خانواده طوطیها محسوب میشود. مهد این پرنده زیبا استرالیا میباشد.در طول قرن 19 و 20 هزاران جفت از این پرنده به سایر قارهها آورده شد و خیلی زود توانست جای خود را به عنوان یکحیوان خانگی محبوب باز کند. رنگهای زیبا، صدای دلنشین، توانایی تقلید صدا، طبیعت اجتماعی، نگهداری آسان وقیمت ارزان، مرغ عشق را به یکی از محبوبترین پرندگان تبدیل کرده است.
سایر مشخصات
طول عمر: 7-8 سال
وزن: 40-45 گرم
طول بدن پرنده نر: 18 سانتیمتر
خصوصیات
مرغ عشق در رنگهای متنوعی وجود دارد که از جمله آنها سبز، زرد، آبی و شیری میباشد. در طبیعت به کمک منقارقوی و شکل انگشتان پاهایش، دو انگشت رو به جلو و دو تا رو به عقب به راحتی از شاخهها بالا میرود.
مرغ عشق حدودا در 3 ماهگی بالغ میشود. برجستگی روی قاعده منقار در غالب پرندگان نر بالغ آبی روشن یا بنفشو در ماده بالغ قهوهای است. البته این رنگ در نابالغین کاملا مشخص نیست ضمن اینکه هنگام بیماری یا پیری رنگبتدریج کم میشود.
مرغ عشق ماده در هر نوبت به طور متوسط 4-6 تخم میگذارد. جوجهها 16-18 روز بعد از تخم بیرون آمده و24-28 روز در لانه میمانند. در طول این مدت جوجهها به شدت وابسته به مادر هستند.
رابطه با انسان و حیوانات خانگی
مرغ عشق خیلی زود اهلی شده و به خانه خو میگیرد. میتوان به آن یاد داد که روی انگشت بنشیند (شکل 2). حضورسگ و گربه موجب ناراحتی پرنده میشود حتی اگر به آن دسترسی نداشته باشند.
پرنده جدید را باید بتدریج وارد کرد حتی اگر جفت پرنده شما باشد. بهتر است ابتدا در قفسهای مجزا ولی کنار همباشند (بدون تماس) تا به هم عادت کنند.
نگهداری
قفس:
دانلود تحقیق همه چیز در مورد قناری
| دسته بندی | آموزشی |
| بازدید ها | 94 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 76 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 51 |
عمده علل مرگ جنین قناری
در مرحله پایانی رشد
در این مرحله جوجه قناری کامل شده وحتی پوسته تخم را نوک زده ولی توانایی خروج از آنرا نداشته وتلف شده است که می تواند به علل زیر باشد :
۱- عدم رطوبت کافی اتاق نگهداری قناری ها .
۲- عدم آبتنی پرنده ماده در روز آخر خوابیدن بر روی تخم ها .
۳- عفونت باکتریایی .
۴- ضخامت نامناسب پوسته تخم و کلفت بودن آن .
علل عدم موفقیت در جوجه کشی قناری ها
الف - عدم آماده سازی قناری های نر وماده برای جفت گیری وامتناع آنها از جفت گیری .
ب – جفت گیری موفق قناری های نر وماده ولی عدم تشکیل نطفه در تخم ها .
ج – جفت گیری موفق قناریهای نروماده همراه با تشکیل نطفه در تخم ها ولی مرگ جنین در داخل تخم ویا ظرف چند روز پس از خروج از آن .
عوامل موثر در آماده سازی قناریها برای جفت گیری
1- وجود بیماریهای مزمن در بین پرندههای نر وماده .
2- عدم تغذیه صحیح در دوران تو لک وپس از آن .
3- مصرف آنتی بیوتیکها وموادشیمیایی مضر .
4- عدم رعایت محدودیت جوجه کشی در فصل جفت گیری یا به عبارتی جوجه کشیدن بیش از توان قناری ها در فصل قبل .
5- وجود سموم قارچی ناشی از کپک زدگی در دان .
6- رعایت نکردن برنامه صحیحی روشنایی با افزایش تدریچی مدت طول روشنایی در طی 24 ساعت .
7- کهولت سن یا عدم بلوغ جنسی پرنده .
عوارض ناشی از کمبود ویتامین ها ومواد معدنی بر روی قدرت جوجه درآوری
عمده مواد غذایی که موجب اختلالات جوجه کشی درقناری ها می شوند عبارتند از مواد معدنی و ویتامین ها . بسته به نوع کمبود و انفرادی یا چند موردی بودن این کمبودها ممکن است عوارض متفاوت باشد .
کمبود ویتامین A (رتینول):
موجب کوری - نقرس - تلفات جنینی در روزهای اول و دوم رشد جنین بخاطر نارسایی سیستم گردش خون و کاهش میزان خروج جوجه ها از تخم می شود . معمولا علت کمبود این ویتامین ناشی از عدم استفاده از سبزیجات و مصرف غذای کهنه می باشد .
کمبود ویتامین D (کلسیفرول):
موجب نرمی استخوان و کج شدن استخوان های بلند ( مثل ساق پا ) , کاهش ضخامت پوسته تخم و مرگ جنین در اواخر دوران جوجه کشی شود . معمولا به علت عدم دسترسی پرنده به نور آفتاب بروز می کند .
کمبود ویتامین E (توکوفرول):
موجب عدم باروری تخمها , ضعف جوجه خارج شده از تخم , مرگ در روزهای اولیه پس از خروج از تخم همراه با خیز زیر پوستی و آتروفی عضلانی می شود . در اثر مصرف دان ها یا مواد چرب اکسید شده بروز می کند .
کمبود ویتامین B1 (تیامین):
موجب بدنیا آمدن جوجه های ضعیف و دارای لرزش می شود که ظرف چند روز پس از خروج از تخم تلف می شوند .
کمبود ویتامین B2 (ریبو فلاوین):
موجب فلجی و جمع شدگی پنجه پا از مرحله دوم رشد جنینی به بعد می شود .
کمبود نیاسین ( اسید نیکوتینیک ) :
موجب کاهش میزان جوجه درآوری می شود. معمولا به علت استفاده از منابع پروتئینی نامرغوب و کمبود اسید آمینه تریپتو فان بروز میکند .
کمبود ویتامین B6 (پیریدوکسین):
به سبب نقش مهمش در رشد اولیه جنین , موجب افزایش مرگ و میر جنین می شود . جیره های غذذایی حاوی پروتئین زیاد بطور ثانویه موجب کمبود این ویتامین می شود . کمبود همزمان این ویتامین و ماده معدنی منگنز موجب بزرگ شدن مفصل خرگوشی ( مفصل بالای ساق پای پرنده ) شده و منجر به دررفتگی پا به یک طرف گردد .
کمبود اسید فولیک ( فولاسین ) :
موجب مرگ و میر جوجه در دوره اولیه رشد در اثر کم خونی و گاهی مرگ و میر درهنگام خروج جوجه از تخم می شود . معمولا براثر مصرف طولانی مدت آنتی بیوتیک بروز می کند . زیرا آنتی بیوتیک موجب از بین رفتن باکتری های روده ای که مسئول ساختن این ویتامین هستند , می شود .
کمبود ویتامین B12 (کوبالامین):
موجب کم خونی و مرگ در دوران اولیه و گاهی ادم و تحلیل رفتن رشد عضلانی در مرحله دوم رشد جنینی می شود .
کمبود اسید پنتوتنیک :
موجب بروز پرهای غیرعادی همراه با خونریزی زیر پوست در مرحله سوم رشد جنینی می گردد .
کمبود بیوتین :
موجب مرگ و میر در مرحله اول و سوم رشد جنینی همراه با تغییر شکل منقار به صورت منقار طوطی و کوتاه شدن طول استخوان ها می شود
کلسیم(ca) و فسفر(p):
میزان هر یک از این دوماده به تنهایی و نسبت بین آنها تاثیرزیادی برضخامت پوسته تخم و رشد استخوان بندی جنین دارد . کمبود آنها و یا عدم تعادل بین آن دو موجب کاهش قدرت جوجه در خروج از تخم می شود . جوجه های مبتلا دارای رانهای ضخیم و بال های کوتاه همراه با خیز زیر پوست گردن و نرمی استخوان می باشد .
منیزیم (mg):
این ماده معدنی در تنظیم رشداستخوانی نقش داشته وکمبود آن موجب بیماری پروزیس , کوتاه شدن طول بال خیز زیر پوستی و منقار طوطی شکل میشود .
دارو های قناری
آیا همه داروها برای پرنده ها مفید است ؟
همه داروها مخصوصا آنتی بیوتیک های ایرانی برای پرندگان مفیدنیستند و در برخی از موارد امکان مرگ با ضعف در پرنده را ایجاد مینمایند .البته داروهای مؤثر خارجی هست که بتواند در بهبود بیماریها وتقویت پرندگان مؤثر باشد که مجمعی از آنها را گرد آوری کرده و در اختیارتان قرار میدهم .
برخی از ویتامین ها :
multivitamin : برای تامین ویتامین بدن پرنده (بهتر است از مولتیویتامین کودکان استفاده شود)
vitaforce : برای تقویت عمومی پرنده استفاده میشود .
vitamin a : برای تامین ویتامین آ برای سلامتی پرنده .
vitamin b3 : جهت تامین ویتامین ب3وشادابی پرنده .
vitamin d : تامین ویتامین دی
calcum : برای تامین کلسیم و جلابخشی پرها
برخی از داروها برای بیماریهای عفونی
Advocin : جهت درمان عفونتهای دستگاه تنفسی وگوارشی
Bactocid : درمان عفونت دستگاه تنفسی و گوارشی و درمان اسهال
Antiasma : جهت درمان عفونت دستگاه تنفسی و درمان آسم
Flaxid : برای درمان عفونت دستگاه گوارش
Fungcid : برای درمان عفونت های قارچی
داروهای مؤثر در ورم روده
Pronet : برای درمان مشکلات روده ای ( اسهال و ورم روده )
Protec : جهت درمان ورم روده
Anticeplus : برای درمان ورم روده خارج از زمان جفت گیری
Protozon : برای درمان آلودگیهای روده ای
ضد ویروس وحشرات مضر
Mazoten : درمان شپشک وانگلهای خارجی
Ocenet : پودر ضد شپش و کنه
معرفی داروهای مؤثر دیگر
Neovet : برای درمان دستگاه گوارشی و پیشگیری از مرگ و میر جوجه ها
Oceferol : جهت آماده سازی پرنده ها برای جفت اندازی و تقویت نطفه قناری نر
Antolin : درمان شقاق پا
Hexen : برای ضد عفونی کردن زخمهای دهان وبا و ابتنی دادن پرنده در محلول
...
بیماری ها
بیماری آسم:
عفونت استرپتوکوکی ( streptococcus infections ):
کنه قناری:
لیستریوز( listeriosis )
بیماری اریزیپلاس ( erysiplas )
ورم زیر شکم:
بیماری های مایکوپلاسمایی ( mycoplasmosis )
غش و بیهوشی:
زخم پا :
بیماری درد چشم:
عفونت روده:
علایم بیماری: سستی ، کم اشتهایی ، اسهال
گرفتگی مجرای تخم گذاری پرنده:
و ...
نژاد های مختلف قناری
نژاد های آواز خوان (song canaries)
رولر(Harz roller) (Harzer Ederlroller ) :
واتر اسلگر (Water slager) (Water warbler) :
تیم برادو اسپانیایی(Spanish timbrado) :
و ...
نژاهای مختلف قناری:
تولک
پر ریزان (تولک):
تغذیه زمان تولک:
اصطلاحات در مورد قناریها:
خروج جوجه از تخم و امتحان تخم قناری:
تولید مثل:
بهداشت:
تغذیه:
۱)تغذیه دوران جوجگی(قبل از شصت روزگی):
روش ساخت و استفاده دان نرم :
۲)تغذیه دوران بلوغ (غیر از زمان پرریزی)
۳)تغذیه دوران پرریزی (تولک)
۴)تغذیه دوران بیماری
۵)تغذیه قناریهای سرخ و پرتقالی (تغذیه رنگی)
طرز تهیه غذای رنگی :
انواع دانه های مورد استفاده برای قناری
خواص میوه ها و سبزیجات
مشخصات قناری مورد پسند در ایران ( قناری رسمی )
تاریخچه پیدایش قناری
پاورپوینت تحقیق بادام مربوط به درس میوه های مناطق معتدله
| دسته بندی | کشاورزی و زراعت |
| بازدید ها | 41 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 1843 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 18 |
بادام با نام علمی Prunus amygdalus یکی از گیاهان تیره گل سرخ متعلق به دو لپه ای ها میباشد. بادام یک درخت بومی آسیای غربی ، کرانه جنوبی دریای مدیترانه و مراکش است.
در زیر میتوانید نمایی از پاورپوینها را ببینید
طراحی مجموعه های تجاری اداری تفریحی-فایل ورد-تحقیق
| دسته بندی | معماری |
| بازدید ها | 42 |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 5708 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 132 |
1-1 . مقدمه:
2- 1 . سیری در نظریههای تجارت
3-1 . نیاز به مجموعههای تجاری
4- 1 . بخش اول: تاریخچه ساختمان های اداری
1-4-1 . تاریخچه نظام اداری در جهان
2-4-1. نگاهی به ساختار نظام اداری در ایران
1-2-4-1. دوران قبل از اسلام
- نظام اداری مادها
-دوران هخامنشیان
- دوران تسلط مقدونی ها بر ایران
- دوره اشکانیان
- دوران ساسانیان
2-2-4-1 . سیستم اداری ایران بعد از ورود اسلام
دوران امویان
- دوران عباسیان
- دوران تیموریان
دوران صفویان
- دوران قاجاری ها
- دوران پهلوی
جمهوری اسلامی ایران
5-1 . بخش دوم: تعاریف و مفاهیم
و ...
مبانی نظری و پیشینه رابطه رضایت شغلی و فرسودگی شغلی با استرس شغلی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 38 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 131 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 91 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1 مقدمه. 15
2-2 رضایت شغلی.. 18
2-2-1 تعاریف رضایت شغلی.. 18
2-2-2 تاریخچه رضایت شغلی.. 18
2-2-3 ابعاد رضایت شغلی.. 19
2-2-4 عوامل مؤثر در رضایت شغلی.. 20
2-2-5 اهمیت رضایت شغلی.. 23
2-2-6 نظریه های رضایت شغلی.. 26
2-2-7 شیوه ابراز نارضایتی از شغل: 31
2-2-8 پیامدهای افزایش یا کاهش رضایت شغلی در سازمان. 32
2-3 فرسودگی شغلی.. 34
2-3-1- منشأ تاریخی فرسودگی شغلی.. 34
2-3-1 مفهوم فرسودگی شغلی.. 34
2-3-3- تعاریف فرسودگی شغلی.. 36
2-3-4- فرسودگی شغلی در مدیران. 38
2-3-5- علل پیدایش فرسودگی شغلی.. 38
2-3-6- راههای بهبود فرسودگی کاری.. 40
2-3-7- نشانه های فرسودگی شغلی.. 41
2-3-8 نشانگان و معیارهای تشخیص فرسودگی شغلی.. 44
2-3-9 دیدگاه های مختلف نسبت به فرسودگی شغلی.. 45
2-3-10 علل فرسودگی شغلی.. 47
2-3-11 مشاغل مستعد فرسودگی شغلی.. 48
2-3-12 مراحل و سیر فرسودگی شغلی.. 48
2-3-13 عوامل مؤثر در فرسودگی شغلی.. 50
2-3-14 علائم فرسودگی شغلی.. 50
2-3-15 دلایل فرسودگی شغلی.. 51
2-3-16 روشهای مقابله با فرسودگی شغلی.. 52
2-3-17 پیامدهای افزایش یا کاهش دهندة فرسودگی شغلی در سازمان. 53
2-4- تاریخچه استرس شغلی.. 55
2-4-1 واژه کاوی استرس... 57
2-4-2 گونه های مختلف استرس... 60
2-4-3 تعریف استرس شغلی.. 64
2-4-4 نشانه های استرس شغلی.. 66
2-4-5 دلایل استرس شغلی چیست؟. 68
2-4-6 متغیرهای ایجاد کننده استرس شغلی.. 71
2-4-7 استرس شغلی و عملکرد کاری.. 73
2-4-8 شیوه های مقابله با استرس شغلی.. 73
2-4-9 تنیدگی چیست؟. 76
2-4-10 عاملهای استرس شغلی در محیط کار. 80
2-5 پیشینه پژوهش در داخل و خارج کشور.. 86
مبانی نظری و پیشینه رابطه جو سازمانی با رضایت شغلی و بهداشت روانی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 32 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 67 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 52 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1 مقدمه ........................................................................................................... 10
2-2 ادبیات تحقیق ................................................................................................................ 11
2-2-1 جو سازمانی .............................................................................................................. 11
2-3 ویژگی های جو سازمانی ................................................................................................ 11
2-4 عوامل مؤثر بر جو سازمانی ............................................................................................. 12
2-5 شکل گیری جو سازمانی ................................................................................................. 16
2-5-1 رویکرد ساختاری ................................................................................................ 16
2-5-2 رویکرد ادراکی – روانشناختی .............................................................................. 17
2-5-3 رویکرد تعاملی .................................................................................................... 17
2-5-4 رویکرد فرهنگی .................................................................................................. 17
2-6 تعاریف رضایت شغلی ................................................................................................... 18
2-6-1 تعریف رضایت شغلی از دیدگاه های گوناگون ....................................................... 20
2-7 نظریه های رضایت شغلی ............................................................................................... 21
2-7-1 نظریه سلسله مراتب نیازهای مازلو ........................................................................ 21
2-7-2 نظریه دو عاملی انگیزشی و بهداشتی هرزبرگ ........................................................ 22
2-7-3 نظریه کامروایی نیازها .......................................................................................... 24
2-7-4 نظریه گروه مرجع ................................................................................................ 25
2-7-5 نظریه انتظارات .................................................................................................. 258
2-7-6 نظریه برابری ....................................................................................................... 25
2-7-7 نظریه ارزش ........................................................................................................ 26
2-7-8 نظریه چند عاملی ............................................................................................... 267
2-7-9 نظریه تلفیقی ....................................................................................................... 27
2-7-10 نظریه وراثت ..................................................................................................... 28
2-7-11 نظریه بارون و گرینبرگ ..................................................................................... 28
2-7-12 نظریه تقویت ..................................................................................................... 30
2-7-13 نظریه تعیین هدف ............................................................................................. 30
2-7-14 نظریه بودن – وابستگی و رشد (ERG) ............................................................. 34
2-7-15 نظریه جاذبه – به وسیله انتظغار (VIE) .............................................................. 34
2-8 عوامل مؤثر بر رضایت شغلی .......................................................................................... 35
2-9 بهداشت روانی .............................................................................................................. 36
2-9-1 اضطراب ............................................................................................................. 37
2-9-2 علل اضطراب ...................................................................................................... 38
2-9-2-1 جنبه فیزیولوژیکی ..................................................................................... 39
2-9-2-2 جنبه حرکتی ............................................................................................. 39
2-9-2-3 جنبه شناختی – روانی ............................................................................... 39
2-9-3 یادگیری اضطراب ................................................................................................ 40
2-9-4 انواع اضطراب از دیدگاه فروید ............................................................................. 41
2-9-5 علایم اضطراب ................................................................................................... 42
2-9-6 سیر و پیش آگهی اضطراب .................................................................................. 42
2-9-7 شیوع اضطراب .................................................................................................... 43
2-9-8 درمان اضطراب ................................................................................................... 44
2-10 تحقیقات انجام شده ..................................................................................................... 45
2-10-1 تحقیقات پیشین خارجی .................................................................................... 45
2-10-2 تحقیقات پیشین داخلی ...................................................................................... 48
2-11 نتیجه گیری از تحقیقات پیشین ..................................................................................... 56
مبانی نظری و پیشینه رابطه تسهیم دانش و قابلیت جذب دانش با بهبود کیفیت علمی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 37 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 242 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 79 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه ................................................................................................................................. 14
قسمت اول : تسهیم دانش ................................................................................................................................ 15
2-1 دانش و انواع آن ......................................................................................................................................... 15
2-2 مدیریت دانش.............................................................................................................................................. 17
2-3 مفهوم تسهیم دانش.................................................................................................................................... 19
2-4 مدل های تسهیم دانش.............................................................................................................................. 21
2-4-1 مدل عمل منطقی................................................................................................................................... 22
2-4-2 مدل رفتار برنامه ریزی شده................................................................................................................... 23
2-4-3 مدل تسهیم دانش هندریکس............................................................................................................... 24
2-4-4 مدل تسهیم دانش یانگ و هولدن......................................................................................................... 24
2-4-5 مدل تسهیم دانش لی و الهوامد........................................................................................................... 26
2-4-6 مدل تسهیم دانش واندن هوف و وان وینن......................................................................................... 27
2-5 مؤلفه های کلیدی تسهیم دانش................................................................................................................ 28
2-6 موانع تسهیم دانش...................................................................................................................................... 29
2-7 اهمیت تسهیم دانش.................................................................................................................................. 32
2-8 تسهیم دانش در آموزش عالی.................................................................................................................... 33
قسمت دوم : قابلیت جذب دانش..................................................................................................................... 35
2-9 مفهوم قابلیت جذب دانش......................................................................................................................... 35
2-10 انواع قابلیت جذب دانش.......................................................................................................................... 36
2-10-1 قابلیت جذب بالقوه ............................................................................................................................. 36
2-10-2 قابلیت جذب بالفعل ............................................................................................................................ 37
2-10-3 قابلیت جذب مطلق ............................................................................................................................ 38
2-10-4 قابلیت جذب نسبی.............................................................................................................................. 39
2-11 مدل های قابلیت جذب دانش................................................................................................................. 41
2-11-1 مدل قابلیت جذب دانش کوهن و لونیتال......................................................................................... 41
2-11-2 مدل قابلیت جذب دانش زهرا و جرج ............................................................................................... 42
2-11-3 مدل قابلیت جذب دانش منبیوا و همکاران....................................................................................... 43
2-11-4 مدل قابلیت جذب دانش لین و همکاران ......................................................................................... 44
2-11-5 مدل قابلیت جذب دانش تودوروا و داریسین .................................................................................. 45
2-12 مؤلفه های کلیدی قابلیت جذب دانش ................................................................................................. 47
2-13 اهمیت قابلیت جذب دانش در نوآوری سازمان..................................................................................... 49
2-14 قابلیت جذب دانش و آموزش عالی......................................................................................................... 50
قسمت سوم : بهبود کیفیت علمی .................................................................................................................... 53
2-15 مفهوم کیفیت............................................................................................................................................ 53
2-16 کیفیت در آموزش عالی............................................................................................................................ 54
2-17 مدیریت کیفیت فراگیر در آموزش عالی.................................................................................................. 56
2-18 اعتباربخشی و تضمین کیفیت در آموزش عالی..................................................................................... 57
2-19 مدل های جدید اعتباربخشی در آموزش عالی....................................................................................... 58
2-19-1 برنامه بهبود کیفیت علمی (AQIP)................................................................................................. 58
2-19-1-1 ارزشها و مؤلفه های برنامه بهبود کیفیت علمی........................................................................... 60
2-19-1-2 محاسن برنامه بهبود کیفیت علمی................................................................................................ 64
2-19-2 برنامه ارزیابی و ارتقاء کیفیت (PEAQ)........................................................................................... 66
2-19-2 مدل مسیر ............................................................................................................................................ 68
2-20 ارتباط بین مدل کیفیت بالدریج و برنامه بهبود کیفیت علمی............................................................. 70
2-21 یادگیری سازمانی و برنامه بهبود کیفیت علمی..................................................................................... 73
قسمت چهارم : ارتباط تسهیم دانش ، قابلیت جذب دانش و بهبود کیفیت علمی..................................... 75
2-22 تسهیم دانش و قابلیت جذب دانش....................................................................................................... 75 2-23 رابطه تسهیم دانش و قابلیت جذب دانش با بهبود کیفیت علمی........................................................................................................ 77
2-24 الگوی مفهومی پژوهش ........................................................................................................................... 77
قسمت پنجم : پژوهش های مرتبط با موضوع پژوهش ................................................................................... 78
2-25 پژوهش های انجام شده در خارج............................................................................................................ 79
2-26 پژوهش های انجام شده در ایران ........................................................................................................... 81
مبانی نظری و پیشینه رابطه بکارگیری تشویق و تنبیه با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 18 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 71 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 57 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه. 14
تاریخچهی مجازات و تنبیه در ایران. 14
تاریخچهی بررسی تشویق و تنبیه در جهان. 15
تشویق و تنبیه. 16
تشویق.. 18
انواع تشویق.. 21
انواع پاداش کلاسی.. 23
تشویق دانشآموزان در کلاس درس... 24
هدف از ارائه تشویق به دانشآموز. 25
تشویق، عاملی مهم در پیشرفت تعلیم و تربیت فرد. 26
پاداش برای کوشش به رفتار الگو. 28
انگیزه تشویق و عامل آن. 28
عوامل بیرونی تشویق.. 29
عوامل درونی تشویق.. 30
محاسن تشویق.. 31
چگونه دانشآموزان را تشویق کنیم؟. 32
معایب تشویق بیجا و بیش ازحد. 34
تنبیه. 35
انواع تنبیه. 38
انواع تنبیههای کلاسی.. 39
عواقب جبرانناپذیر تنبیه. 40
تنبیه مثبت و تنبیه منفی.. 42
تقویت منفی.. 42
تنبیه در کلاس و مدرسه. 43
هدف از ارائهی تنبیه به دانشآموزان. 45
خشونت و تنبیه بدنی، مانعی برای پیشرفت فرد. 47
روش های اعمال تنبیه. 49
تنبیه برای شکستن خود سرانه قواعد و مقررات... 52
اصول تنبیه خوب عبارتند از: 53
چگونه دانشآموزان را تنبیه کنیم؟. 53
تشویق و تنبیه مناسب اصلی مهم در تربیت اسلامی.. 55
دیدگاه دانشمندان و صاحبنظران اسلام در مورد تشویق و تنبیه. 60
دیدگاه روانشناسان و صاحبنظران تعلیم و تربیت در مورد تشویق و تنبیه. 61
نمونه تحقیقات داخلی.. 62
نمونه تحقیقات خارجی.. 68
مبانی نظری و پیشینه دغدغه های شغلی پرستاران
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 26 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 41 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 27 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1 مقدمه................................................................................................ 13
2-2 پیشینه پژوهش.................................................................................... 13
2-2-1 دغدغه مسیر شغلی چیست؟...................................................................... 13
2-2-2 اصول نظریه رشدی سوپر ......................................................................... 14
2-2-3 خودپنداره................................................................................................ 16
2-2-4 مراحل رشد شغلی.............................................................................. 16
2-2-5 بلوغ مسیر شغلی................................................................................ 18
2-2-6 انتخاب شغل و شخصیت.......................................................................... 20
2-2-7 آرزوهای شغلی........................................................................................ 21
2-2-8-نظریه گاتفردسون............................................................................ 22
2-2-9 دغدغههای شغلی در نظریه سازه مندی مسیر شغلی............................... 25
2-2-10 اصول نظریه سازه مندی شغلی........................................................... 26
2-2-11 ابعاد انطباق پذیری شغلی ......................................................................... 28
2-3 مطالعات انجام شده ................................................................................ 29
2-3-1 مطالعات انجام شده در خارج کشور............................................................. 29
2-3-2 مطالعات انجام شده در داخل کشور.............................................................. 32
2-3-3 نتیجه گیری از تحقیقات قبلی....................................................................... 33
مبانی نظری و پیشینه آموزش تاب آوری و میزان پرخاشگری و احساس تنهایی دانش آموزان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 25 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 135 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 93 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه..................................................................................... 14
نوجوانی............................................................................. 14
خصوصیات دوره نوجوانی................................................................... 14
رشد فردی و اجتماعی دوران نوجوانی........................................................ 19
هویت و هویت یابی در دوره نوجوانی......................................................... 16
تاب آوری......................................................................................... 17
تعریف تاب آوری............................................................................... 17
ظهور تاب آوری................................................................................. 20
تاب آوری و آسیب پذیری.......................................................................... 20
ارتباط بین تاب آوری، مراحل رشد روانی، شناختی، اجتماعی و سلامت روان 22
الگوی تاب آوری و آسیب پذیری............................................................... 23
ویژگی های افراد تاب آور......................................................................... 24
وجوه تاب آوری................................................................................. 26
ویژگیهای دخیل در تاب آوری.................................................................. 27
سخترویی کلیدی برای تاب آوری............................................................ 29
مؤلفه های تاب آوری............................................................................. 29
پژوهش های انجام شده در این زمینه........................................................... 31
پرخاشگری............................................................................... 23
تعریف پرخاشگری.............................................................................. 24
پرخاشگری،خشم،خصومت...................................................... 37
تاریخچه پرخاشگری............................................................................ 38
نظریه های مربوط به پرخاشگری............................................................ 49
شالوده زیستی پرخاشگری...................................................................... 52
علل و عوامل پرخاشگری...................................................................... 53
انواع رفتارهای پرخاشگرانه................................................................... 55
زیان های پرخاشگری............................................................................. 58
پرخاشگری در نوجوانان....................................................................... 59
احساس تنهایی................................................................................... 61
تعریف احساس تنهایی.......................................................................... 63
شناخت احساس تنهایی.......................................................................... 67
در برابر احساس تنهایی چه می کنیم............................................................. 67
انواع احساس تنهایی............................................................................ 67
رابطه احساس تنهایی با ترس و اضطراب................................................... 69
با احساس تنهایی چگونه برخورد می کنیم................................................... 70
چند توصیه برای رفع احساس تنهایی........................................................ 70
طبقه بندی ویس از احساس تنهایی............................................................ 73
ارتباط احساس تنهایی با کودک آسیب دیده درون........................................... 73
تفاوت احساس تنهایی با کمرویی و افسردگی............................................... 74
احساس تنهایی درروان شناسی................................................................ 75
ریشه های احساس تنهایی...................................................................... 76
رابطه بین ترس و احساس تنهایی............................................................. 77
رابطه احساس تنهایی با شخصیت خود محور............................................... 78
روش از بین بردن احساس تنهایی............................................................. 78
ایا درمان قطعی برای احساس تنهایی وجود دارد؟.......................................... 79
اثرات احساس تنهایی در دوره نوجوانی..................................................... 82
نظریه های مربوط به احساس تنهایی........................................................ 83
مبانی نظری و پیشینه اضطراب رایانه ای و شکاف دیجیتالی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 24 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 90 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 53 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1 : مقدمه. 11
2-2: فناوری اطلاعات و ارتباطات.. 12
2-3: اینترنت.. 14
2-4: وب (شبکه) 15
2-5 جامعه اطلاعاتی.. 15
2-6: شکاف دیجیتالی.. 16
2-7 : تاریخچه شکاف دیجیتالی.. 18
2-8: سطوح شکاف دیجیتالی.. 19
2-9: شاخص های شکاف دیجیتالی.. 20
2-10: عوامل موثر بر شکاف دیجیتالی.. 22
2-10-1: درآمد و اقتصاد: 22
2-10-2: نسل و شکاف دیجیتالی.. 24
2-10-3: جنسیت و شکاف دیجیتالی.. 25
2-10-4: سواد رایانه ای.. 27
2-10-5: مهارت و شکاف دیجیتالی.. 27
2-10-6: نگرش نسبت به فناوری اطلاعات و ارتباطات.. 29
2-10-7:میزان تسلط بر زبان انگلیسی.. 30
2-10-8: دسترسی به فناوری اطلاعات و ارتباطات.. 30
2-10-8-1 انواع دسترسی. 31
2-11: جهان و شکاف دیجیتالی.. 33
2-12: ایران و شکاف دیجبتالی.. 34
2-13 : وضعیت ایران در جهان: 35
2-14: تئوری های کاهش شکاف دیجیتالی.. 36
2-15: اضطراب.. 36
2-16: اضطراب رایانه. 38
2-17: سطوح اضطراب رایانه: 40
2-18: عوامل موثر بر اضطراب رایانه. 41
2-18-1: خودکار آمدی و اضطراب رایانه. 41
2-18-2: نگرش و اضطراب رایانه. 42
2-18-3: آموزش و اضطراب رایانه. 43
2-19: پیشینه ی پژوهش شکاف دیجیتالی و اضطراب رایانه. 44
2-19-1: تحقیقات انجام شده در داخل کشور. 44
2-19-2: تحقیقات انجام شده در خارج از کشور 48
مبانی نظری و پیشینه اضافه بار اطلاعاتی وب
| دسته بندی | کتابداری |
| بازدید ها | 27 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 260 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 53 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه. 12
2-1 مبانی و رویکردهای نظری.................................... 13
2-1-1 مفهوم اضافه بار اطلاعاتی.. 15
2-1-2 عوامل موثر بر ایجاد اضافه بار اطلاعاتی.. 18
2-1-2-1 اشخاص ............................................................... 18
2-1-2-2 فنآوری................................................................... 18
2-1-2-3 سازمان............................................................ 19
2-1-2-4 ویژگی اطلاعات................................................. 19
2-1-3 عوامل موثر بر ایجاد اضافه بار اطلاعاتی وب... 20
2-1-3-1 فقدان ساختار واحد و استاندارد برای ذخیرهسازی و انتشار اطلاعات... 20
2-1-3-2 عدم ثبات در منابع اینترنتی............................ 21
2-1-3-3 تغییر نشانی منابع............................................. 21
2-1-3-4 مشکلات ناشی از موتورهای جستجو............... 21
2-1-4 تاثیر اضافه بار اطلاعاتی بر کاربران.. 23
2-1-4-1 تأثیر بر سلامت جسمی.................................... 23
2-1-4-2 تأثیر بر سلامت روانی.................................. 24
2-1-4-3 تأثیر بر جامعه................................................ 24
2-1-4-4 تأثیر بر هزینههای اقتصادی و زمانی....... 25
2-1-4-5 تأثیر بر سیستمهای اطلاعاتی.......................... 25
2-1-4-6 تأثیر بر سازمان............................................ 26
2-1-5 عوامل موثر بر کنترل اضافه بار اطلاعاتی وب... 26
2-1-5-1 تصفیه.......................................................... 26
2-1-5-2 تلخیص.................................................... 27
2-1-6 عوامل مؤثر بر کنترل اضافه بار اطلاعاتی وب.................. 27
2-1-6-1 فرامتن............................................................... 27
2-1-6-2 فراپیوندها............................................................ 28
2-1-6-4 گوفرها............................................................. 29
2-1-6-5 محیط رابط کاربر.......................................... 30
2-1-6-6 استفاده از عوامل هوشمند............................. 31
2-1-6-7 واژگان کنترل شده....................................... 32
2-1-6-8 وب 2........................................................ 32
2-1-6-8-1 آر اس اس............................................. 33
2-1-6-8-2 وبلاگ.................................................... 33
2-1-6-8-3 ویکی ها.......................................... 34
2-1-6-8-4 پادکست ها.............................................. 34
2-1-6-8-5 شبکههای اجتماعی................................. 34
2-1-6-8-6 ردهبندی مردمی................................. 35
2-1-6-8-7 فناوری تلفیقی وب 2.......................... 36
2-1-6-9 حلقهها..................................................... 36
2-1-6-10 فناوری فشار............................................... 37
2-1-6-11 درگاه.................................................... 37
2-1-7 عوامل موثر بر مواجه با اضافه بار اطلاعاتی.. 38
2-1-7-1 عوامل مرتبط با نظام بازیابی و امکانات آن....... 38
2-1-7-2 عوامل مرتبط با کاربر..................................... 38
2-1-7-3 عوامل مرتبط با موضوع جستجو................. 40
2-1-7-4 سایر عوامل مثل محیط جستجو،نوع کامپیوتر و نرمافزار و غیره..41
2-1-8 رویکردهای موثر در رفع اضافه بار اطلاعاتی.. 41
2-1-8-1 موتورهای جستجو............................................... 42
2-1-8-2 استفاده از دایرکتوریها........................................ 43
2-1-8-3 استفاده از روش های جستجوی مناسب...........44
2-1-8-4 استفاده از نرمافزارهای هوشمند................ 44
2-1-8-5 وب معنایی................................................. 44
2-1-8-6 استفاده از طرحهای ردهبندی................. 45
2-1-8-7 فهرستهای وبی......................................... 46
2-1-9 عوامل موثر در تعدیل اضافه بار اطلاعاتی.. 46
2-1-9-1 رویکردهای نمایه سازی در محیط وب............ 46
2-1-9-2 مدیریت دانش در سازمان................................ 47
2-1-9-3 ارتباطات سازمانی............................................... 48
2-1-9-4 استفاده از فناوری اطلاعات در سازمان......... 48
2-1-9-5 سامانههای نرم افزاری............................... 49
2-2 مرور نوشتارها............................................................ 49
2-2-1 پژوهش های انجام شده در ایران........................ 49
2-2-2 پژوهش های انجام شده در خارج از کشور........ 53
2-2-3 جمع بندی از پیشینه...................................... 58
مبانی نظری و پیشینه ارائه تکلیف به روش حل تمرین و عملکرد تحصیلی دانش آموزان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 20 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 58 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 45 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2- 1 مقدمه................................................................... 12
2- 2 مبانی نظری................................................................. 13
2-2-1 تاریخچه تکلیف شب......................................... 14
2-3 انواع ارائه تکلیف شب................................................ 15
2-3-1 تکلیف تمرینی............................................................ 15
2-3-2 تکلیف آمادگی و آماده سازی........................................... 15
2-3-3 تکلیف بسطی و امتدادی............................................. 15
2-3-4 تکلیف خلاقیتی......................................................... 16
2- 4 نظر اندیشمندان تعلیم و تربیت درباره ارائه تکلیف شب........ 16
2-4-1 برونر...................................................................... 16
2-4-2 اسکینر......................................................................... 16
2-4-3 ثورندایک..................................................................... 17
2-5 خصوصیات تکلیف از نظر تحقیقات تربیتی...................... 19
2-6 علل کم کاری و تنبلی دانش آموزان................................ 20
2-7 تکلیف شب و اولیا ...................................................... 21
2-8 تکلیف شب و مدرسه................................................ 23
2-9 شناخت روش یادگیری کودک...................................... 24
2-10 شرایط نوشتن تکلیف شب........................................... 25
2-10-1 هدف انجام تکلیف شب......................................... 25
2-10-2 آثار مثبت تکلیف شب .................................. 26
2-10-3 آثار منفی تکلیف شب............................................. 26
2-11 چگونه دانش آموزان را تکلیف پذیر کنیم؟.............. 27
2-11-1 وقت انجام تکلیف شب.............................................. 27
2-11-2 نقش والدین در انجام تکلیف شب ..................... 28
2-12 نظریات موافقان و مخالفان تکلیف شب...................... 29
2-13 اهمال کاری در انجام تکلیف شب.................................... 31
2-14 عوامل موثر در یادگیری ............................................... 34
2-14-1 آمادگی.............................................................. 34
2-14-2 انگیزه و هدف............................................................. 34
2-14-3 تجارب گذشته............................................................... 34
2-14-4 موقعیت و محیط یادگیری ..................................34
2-14-5 روش تدریس معلم .................................................. 35
2-14-6 تمرین و تکرار .......................................................... 35
2-15 تمرین و تکلیف شب......................................................... 35
2-16 کمک مدرسه در انجام تکلیف .....................................36
2-17 ایجاد شرایط مطلوب برای انجام تکلیف شب ...................37
2-18 خصوصیات سطح سنی کودکان دوره دوم ابتدایی ............37
2-18-1 خصوصیات بدنی.........................................................37
2-18-2 خصوصیات اجتماعی ................................................38
2-18-3 خصوصیات عاطفی ............................................39
2-18-4 خصوصیات ذهنی ........................................ 39
2-19 عملکرد تحصیلی .........................................................40
2-19-1 پیشرفت .....................................................................40
2-19-2 عملکرد تحصیلی...........................................................40
2-19-3 اسنادها بعد از موفقیت و شکست ...............40
2-20 عوامل موثر بر عملکرد تحصیلی .................................41
2-20-1 محیط خانواده .......................................................41
2-20-2 بی سوادی یا کم سوادی والدین .......................42
2-20-3 ناکافی بودن امکانات داخل خانه ....................42
2-20-4 فقر اقتصادی..........................................................43
2-20-5 معلمان و اولیای مدرسه ........................................43
2- 21 تأثیر عملکرد تحصیلی بر انگیزش و یادگیری............ 43
2-22 خسارت های مستقیم افت تحصیلی .................44
2-23 خسارت های غیر مستقیم افت تحصیلی................44
2-24 نحوه برخورد با عملکرد تحصیلی دانش آموزان ...............46
2-24-1 عوامل روحی و روانی افت تحصیلی ........................46
2-25 پیشینه عملی تحقیق ............................................47
2-25-1 تحقیقات انجام شده در داخل کشور ............................47
2-25-2 تحقیقات انجام شده در خارج از کشور ........................49
2-26 نتیجه گیری کلی.......................................................51
دانلود پاورپوینت بهمن
| دسته بندی | جغرافیا |
| بازدید ها | 54 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 194 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 21 |
بخشی از محتوای فایل:
بهمن به ریزش برف از ارتفاع در کوهستان بعلت سنگین شدن برف و عوامل خارجی دیگر اطلاق می شود. عوامل درونی موثر در ایجاد بهمن : شامل خود برف و بستر زیر برف می باشد . به عبارتی حجم ؛ جنس و لایه های برف به همراه میزان شیب و وضعیت بستر در ایجاد بهمن موثر هستند . عوامل بیرونی موثر در ایجاد بهمن : میتواند شامل صدا - حیوانات - باد - زلزله - کوهنوردان و ... باشد .
اگر حجم برف تازه بین 15 تا 20 سانتیمتر باشد احتمال ریزش بهمن کم است ! اگر حجم برف تازه بین 20 تا 30 سانتیمتر باشد احتمال ریزش وجود دارد ! اگر حجم برف تازه بیش از 30 سانتیمتر باشد ریزش بهمن حتمی است !
جنس برف : به دو نوع است ؛ 1 - برف خشک و یا پودری که مشخصات آن سبکی - دارا بودن اکسیژن زیاد در درون آن - بارش آن در دمای زیر صفر درجه - نچسبیدن به لباس و به سختی در دست گلوله شدن است . 2 - برف خیس که مشخصات آن سنگینی - نداشتن اکسیژن زیاد - بارش در دمای صفر درجه - چسبیدن به لباس و راحت گلوله شدن در دست میباشد .
دانلود پاورپوینت قانون اساسی
| دسته بندی | حقوق |
| بازدید ها | 37 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 2483 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 56 |
فهرست مطالب
قانون-3تا12
قانون اساسی-13تا17
همه پرسی-18تا21
مجلس خبرگان-22تا27
قوه مقننه-28تا50
مجمع تشخیص مصلحت نظام-51تا53
قوه قضایه-54تا55
قوه مجریه-56تا57
دانلود پاورپوینت اکو پارک
| دسته بندی | شهرسازی |
| بازدید ها | 19 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 3064 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 30 |
فهرست مطالب:
چکیده
تاریخچه
مدل های گذشته پارک ها
پارک ها از گذشته تا به امروز
شکلگیری اکوپرک ها
خصوصیات اکوپارک ها
ویژگی پارک های اکولوژیکال
شاخصه های ارزیابی پارک های اکولوژیکال
تحلیل اکوپارک داخلی
تحلیل اکوپارک جهانی
الگوی طراحی اکوپارک
اکوپارک و صنعت
اکوپارک و شهر
اکوپارک و طراحی شهری پایدار
اکوسیتی
جمع بندی و نتیجه گیری
جکیده
مشخصه بارز شهرها درهزاره سوم میلادی، برنامه ریزی وطراحی برمبنای همگامی با طبیعت و رعایت اصول توسعه پایدار میباشد.ازاین رو ضرورت مطرح کردن مباحث اکولوژیکی نظیر اکو پارک در شهرهای امروزی امری محسوس تلقی میگردد.
اندیشة اکولوژیکی در مفاهیمی مانند توسعة پایدار، شهر اکولوژیکی و پارکهای اکولوژیکی متجلی میشود، نماد توسعة شهری پایداراکولوژیکی، احداث پارک های شهری منطبق با شاخصهای اکولوژیکی است.
تاریخچه
در هر زمان و هر نسلی همواره این سوال مطرح بوده که "چگونه پارک می تواند به هویت شهر کمک کند؟"
در سال 1982 در کتاب " “ The Politices of Park Design
Galen Granz تغییرات پارک های شهری در طی 150 سال اخیر با 4 ایده و نقطه نظر بیان کرده است که عبارتند از:
- Pleasure Ground (1850-1900)
2. Reform Park (1900-1930)
3. The Recreation Facility (1930-1965)
4. The Open Space System (1965)
هدف های متغیر اجتماعی که در این پارک ها به تصویر کشیده شده اند به این منظور است تا تغییرات همسان در فرم های طراحی شده را نشان دهند.
ارزیابی مجدد برخی از ایده ها، ما را از طراحی مدل های مخالف طبیعت و فرهنگ به سوی مدل هایی می کشاند که بشر را به عنوان جزیی از اکولوژی می داند.
در طراحی پارک های شهری جدید سعی شد تا اصول لنداسکیپ را به نوعی دیگر اجرا کنند تا این قشر از جامعه نیز از آن استفاده کنند. نتیجه آن طراحی نوع جدیدی از پارک ها به نام "Reform Park" شد.
به لحاظ تاریخی مدل پارک های شهری آمریکایی در طی 35 سال تغییر به طول انجامید و بیشتر از30 سال گذشت تا اینکه دسته پنجم از پارک ها به نام Ecological Park به روی کار آمد. نخستین فعالیت دراین رابطه درGraham Foundation اتفاق افتاد. این سمینار علمی دردانشگاه کالیفرنیا با شعار "پارک های پایدار" برگزار شد. در این سمینار به آنالیز پارک ها در طی 20 سال گذشته پرداختند. این آنالیز به منظوراین بود تا که روشن شود که آیا تغییر قابل ملاحظه ای در اساس فلسفی، اهداف ایدئولوژیک و حل مسائل برنامه ریزان پارک رخ داده است؟
بیشتر پارک هایی که بعد از سال 1991 ساخته شدند دارای خصوصیاتی شبیه دسته پنجم از پارک ها یعنی Ecological park”" بودند و این پارک ها 26 سال بعد از پارک های Open System ساخته شدند.
شکل گیری اکوپارکها
همزمان با ناپایداری زیست محیطی، ناپایداری های اجتماعی و اقتصادی در آخرین دهه های قرن بیستم، باعث شکل گیری جنبش جهانی " توسعه پایدار" شد که بدنبال توسعه درحوزه های فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی وطبیعی بود. توسعه پایدار شهری نیازمند شناسایی محدودیتهای محیطی برای فعالیتهای انسانی درارتباط با شهرها و تطبیق روشهای طراحی در این محدودیتهاست. حفاظت ومدیریت بهتر اکوسیستم ها بعنوان یکی ازاهداف اساسی توسعه پایدار از طریق ایجاد فضاهای سبز شهری تامین میشود و دراین میان با تکیه برقابلیتهای موجود وکاربریهای متنوع ومفید اکوپارک، تاسیس اینگونه فضاهای تفرجی- زیست محیطی شهری برای رسیدن و سوق به توسعه پایدار شهری لازم است.
The Ecological Park
اکو پارک محیطی است که در آن فعالیت های تفریحی، همگام با شناسایی و چگونگی برخورد با مسائل
زیست محیطی از جنبه های گوناگون آموزشی همگانی صورت می گیرد.
فرضیه اصلی طراحی اکو پارک:
فراهم آوردن پشتوانه های اقتصادی، علمی و زیست محیطی مناسب برای آموزشی عمومی و ایجاد فرهنگ صحیح محیط زیست
با پارک های قبل خود: Ecological فرق پارک های
1- از لحاظ منابعی که برای مصالح ساخت آن استفاده شده بود، کارآمدتر و شایسته تر بودند
2- با ساخته های شهری اطرافشان یکپارچه شده و می توانند نقش مهمی را در جهت حل مسائل شهری ایفا کنند
3- می توانند استانداردهای جدیدی را در مباحث زیبایی گرایی و مدیریت بومی مطرح کنند
4- می توانند برای کیفیت های زیبایی شناسی و فرمال در موضوعات منظر و معماری و شهری مطرح شوند و به کار روند
دانلود پاورپوینت تجزیه وتحلیل نسبت های مالی
| دسته بندی | حسابداری |
| بازدید ها | 39 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 558 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 27 |
فهرست مطالب:
مقدمه
صورتهای مالی اصلی
ترازنامه
صورت سود و زیان
ﻧﺴﺒﺖ ﻫﺎی ﻣﺎﻟﻲ
نسبت های نقدینگی
نسبت های فعالیت
نسبت های اهرمی( باز پرداخت بدهیهای بلند مدت)
نسبتهای سودآوری
نسبت پرداخت سود سهام
کاربرد نسبت های مالی در تجزیه و تحلیل اعتبارات
محدودیت های تجزیه وتحلیل نسبت های مالی
دانلود پاورپوینت اکو پارک
| دسته بندی | شهرسازی |
| بازدید ها | 19 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 3064 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 30 |
فهرست مطالب:
چکیده
تاریخچه
مدل های گذشته پارک ها
پارک ها از گذشته تا به امروز
شکلگیری اکوپرک ها
خصوصیات اکوپارک ها
ویژگی پارک های اکولوژیکال
شاخصه های ارزیابی پارک های اکولوژیکال
تحلیل اکوپارک داخلی
تحلیل اکوپارک جهانی
الگوی طراحی اکوپارک
اکوپارک و صنعت
اکوپارک و شهر
اکوپارک و طراحی شهری پایدار
اکوسیتی
جمع بندی و نتیجه گیری
جکیده
مشخصه بارز شهرها درهزاره سوم میلادی، برنامه ریزی وطراحی برمبنای همگامی با طبیعت و رعایت اصول توسعه پایدار میباشد.ازاین رو ضرورت مطرح کردن مباحث اکولوژیکی نظیر اکو پارک در شهرهای امروزی امری محسوس تلقی میگردد.
اندیشة اکولوژیکی در مفاهیمی مانند توسعة پایدار، شهر اکولوژیکی و پارکهای اکولوژیکی متجلی میشود، نماد توسعة شهری پایداراکولوژیکی، احداث پارک های شهری منطبق با شاخصهای اکولوژیکی است.
تاریخچه
در هر زمان و هر نسلی همواره این سوال مطرح بوده که "چگونه پارک می تواند به هویت شهر کمک کند؟"
در سال 1982 در کتاب " “ The Politices of Park Design
Galen Granz تغییرات پارک های شهری در طی 150 سال اخیر با 4 ایده و نقطه نظر بیان کرده است که عبارتند از:
- Pleasure Ground (1850-1900)
2. Reform Park (1900-1930)
3. The Recreation Facility (1930-1965)
4. The Open Space System (1965)
هدف های متغیر اجتماعی که در این پارک ها به تصویر کشیده شده اند به این منظور است تا تغییرات همسان در فرم های طراحی شده را نشان دهند.
ارزیابی مجدد برخی از ایده ها، ما را از طراحی مدل های مخالف طبیعت و فرهنگ به سوی مدل هایی می کشاند که بشر را به عنوان جزیی از اکولوژی می داند.
در طراحی پارک های شهری جدید سعی شد تا اصول لنداسکیپ را به نوعی دیگر اجرا کنند تا این قشر از جامعه نیز از آن استفاده کنند. نتیجه آن طراحی نوع جدیدی از پارک ها به نام "Reform Park" شد.
به لحاظ تاریخی مدل پارک های شهری آمریکایی در طی 35 سال تغییر به طول انجامید و بیشتر از30 سال گذشت تا اینکه دسته پنجم از پارک ها به نام Ecological Park به روی کار آمد. نخستین فعالیت دراین رابطه درGraham Foundation اتفاق افتاد. این سمینار علمی دردانشگاه کالیفرنیا با شعار "پارک های پایدار" برگزار شد. در این سمینار به آنالیز پارک ها در طی 20 سال گذشته پرداختند. این آنالیز به منظوراین بود تا که روشن شود که آیا تغییر قابل ملاحظه ای در اساس فلسفی، اهداف ایدئولوژیک و حل مسائل برنامه ریزان پارک رخ داده است؟
بیشتر پارک هایی که بعد از سال 1991 ساخته شدند دارای خصوصیاتی شبیه دسته پنجم از پارک ها یعنی Ecological park”" بودند و این پارک ها 26 سال بعد از پارک های Open System ساخته شدند.
شکل گیری اکوپارکها
همزمان با ناپایداری زیست محیطی، ناپایداری های اجتماعی و اقتصادی در آخرین دهه های قرن بیستم، باعث شکل گیری جنبش جهانی " توسعه پایدار" شد که بدنبال توسعه درحوزه های فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی وطبیعی بود. توسعه پایدار شهری نیازمند شناسایی محدودیتهای محیطی برای فعالیتهای انسانی درارتباط با شهرها و تطبیق روشهای طراحی در این محدودیتهاست. حفاظت ومدیریت بهتر اکوسیستم ها بعنوان یکی ازاهداف اساسی توسعه پایدار از طریق ایجاد فضاهای سبز شهری تامین میشود و دراین میان با تکیه برقابلیتهای موجود وکاربریهای متنوع ومفید اکوپارک، تاسیس اینگونه فضاهای تفرجی- زیست محیطی شهری برای رسیدن و سوق به توسعه پایدار شهری لازم است.
The Ecological Park
اکو پارک محیطی است که در آن فعالیت های تفریحی، همگام با شناسایی و چگونگی برخورد با مسائل
زیست محیطی از جنبه های گوناگون آموزشی همگانی صورت می گیرد.
فرضیه اصلی طراحی اکو پارک:
فراهم آوردن پشتوانه های اقتصادی، علمی و زیست محیطی مناسب برای آموزشی عمومی و ایجاد فرهنگ صحیح محیط زیست
با پارک های قبل خود: Ecological فرق پارک های
1- از لحاظ منابعی که برای مصالح ساخت آن استفاده شده بود، کارآمدتر و شایسته تر بودند
2- با ساخته های شهری اطرافشان یکپارچه شده و می توانند نقش مهمی را در جهت حل مسائل شهری ایفا کنند
3- می توانند استانداردهای جدیدی را در مباحث زیبایی گرایی و مدیریت بومی مطرح کنند
4- می توانند برای کیفیت های زیبایی شناسی و فرمال در موضوعات منظر و معماری و شهری مطرح شوند و به کار روند
دانلود پاورپوینت تجزیه وتحلیل نسبت های مالی
| دسته بندی | حسابداری |
| بازدید ها | 39 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 558 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 27 |
فهرست مطالب:
مقدمه
صورتهای مالی اصلی
ترازنامه
صورت سود و زیان
ﻧﺴﺒﺖ ﻫﺎی ﻣﺎﻟﻲ
نسبت های نقدینگی
نسبت های فعالیت
نسبت های اهرمی( باز پرداخت بدهیهای بلند مدت)
نسبتهای سودآوری
نسبت پرداخت سود سهام
کاربرد نسبت های مالی در تجزیه و تحلیل اعتبارات
محدودیت های تجزیه وتحلیل نسبت های مالی
دانلود پاورپوینت آتشکده در معماری اسلامی
| دسته بندی | معماری |
| بازدید ها | 18 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 648 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 20 |
خشی از متن:
آتشکده به گونهای از نیایشگاههای زرتشتیان گفته میشود که آتش در جای خاصی از آن قرار دارد و مهمترین نیایشهای دینی در آن و در برابر آتش انجام میگیرد.
آتشکده: مرکب است از آتش + کده. جزء اخیر نیز مرکب است از کد+ ه نسبت است. کد از ریشهٔ کَتَه اوستایی و آن نیز از مصدر کَن به معنی کندن مشتق شده است. زرتشتیان معبد و آتشکده را «در ِمهر» هم میگفتهاند که یادآور سنتهای پیش تاریخی در ایران و آیین مهر یا میتراییسم نیز هست.
فهرست مطالب:
تاریخچه
تعریف
معرفی آتشکده های معروف
آتشکده آذرگشنسب یا تخت سلیمان
آتشکده نیاسر
آتشکده اسپاخو
آتشکده تخت رستم
آتشکدهای معروف به کعبهٔ زرتشت در نقش رستم
آتشکده آذر فرنبغ
آتشکده آذربرزینمهر
آتشکده چهار قاپی
آتشکده اردشیر
آتشکده سراب ذهاب
آتشکده آناهیتا یا معبد آناهیتا
آتشکده یزد
آتشکده دارابگرد
آموزش رتوش و ویرایش
| دسته بندی | آموزشی |
| بازدید ها | 42 |
| فرمت فایل | rar |
| حجم فایل | 18806 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 3 |
پک آموزش کامل رتوش و ویرایش
امید وارم لذت ببرید.
تاریخچه و بررسی عملکرد سوبسید در ایران
| دسته بندی | اقتصاد |
| بازدید ها | 96 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 13 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 13 |
بخشی از محتوا
تاریخچه و بررسی عملکرد سوبسید در ایران
برای اولین بار، در انگلستان قبل از به سلطنت رسیدن چارلز دوم (1660م) اصطلاح سوبسید و بکار گرفته شده است، بدین ترتیب دولت از بودجه عمومی، جهت افزایش درآمد دربار سالانه مبلغی (بطور نقدی و رایگان) به خانواده سلطنتی میپرداخت درایران سوبسید به مفهوم دخالت دولت در امر عرضه و تقاضا، از سال 1311 با تصویب قانونی به منظور تأسیس سیلو درتهران با هدف خرید و فروش و ذخیره آن هم تهیه و ذخیرهسازی گندم توسط سازمان غله به جهت مقابله با کمبودهای احتمالی آغاز شد و هدف آن هم تهیه و ذخیرهسازی گندم کافی جهت تهیه نان ارزان برای مصرفکنندگان کم درآمد شهری میباشد.
با وقوع جنگ جهانی دوم بواسطه اشغال ایران توسط نیروی بیگانه قیمتهای موادغذایی و… بشدت طریقی کرد و بدنبال آن نایاب شد که مهمترین آن نان بود که دراین حالت دولت تصمیم به خرید نان به قیمت گران شد و آن را به قیمت ارزان به نانوایها تحویل داد. بنابراین علل اصلی برقراری سوبسید را میتوان تعدیل افزایش قیمت کالاهائی دانست که مصرف آن ازنظر مردم حیاتی میباشد از آغاز دهه 1340 موارد دیگر تحت حمایت دولت قرارگرفت که بارزترین آن کمک به سازمانهای آبرسانی شهری و غیره بود که عمدتاً بصورت موردی پرداخت میگردید. اقدام دولت در تأسیس کارخانه کودشیمیایی درسال 1342 ازجمله اقدامات دیگر است.
منابع اصلی تامین اعتبار سوبسید (1367-1352) عبارت بود: از 1- درآمد عمومی 2- درآمد سازمان حمایت از مصرفکنندگان و تولیدکنندگان، ناشی از ما به تفاوت قیمت کالاهای وارداتی تا تولیدات داخلی. از آنجا که پرداخت سوبسید در ایران (67-1352) بدون برنامهریزی از پیش تعیین شده و فقط به لحاظ یک راه حل کوتاه مدت ار اوایل دهه 1350 اتخاذ گردیده لذا روند پرداختهای آن رابطه تنگاتنگی با تنشهای بودجه و – در یک دید وسیعتر – با درآمدهای نفتی داشته است ولی رویهم رفته سرآغاز پرداخت سوبسید درایران حاکی از نوعی شانه خالی کردن از زیربار مسئولیت کنترل قیمتها و عدم توان پیریزی یک بنیان سالم می باشد.
رویکردهای کیفی و ترکیبی در پژوهش های روانشناسی
| دسته بندی | مدیریت |
| بازدید ها | 93 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 123 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 21 |
فرضیة اساسی
فرض اساسی ما در روششناسی پژوهش در روانشناسی این است کهدانش عینی و پژوهشهای علمی جدید در روانشناسی راباید با حکمت و خرددر یک ترکیب پویا قرار دهیمتا کیفیت شناخت ما از روانشناسی آدمیبا پیچیدگیهای دستگاه روانشناختی او هماهنگ گردد.
مفهوم دانش عینی، خِرد، و روش شناسی
روشهای نمونه گیری
| دسته بندی | مدیریت |
| بازدید ها | 185 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 1608 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 21 |
سرشماری در مقابل نمونه گیری
تعریف جامعه هدف
دلایل نمونه گیری
نکات قابل توجه در هر مرحله از نمونه گیری
نمونه گیری غیراحتمالی
نمونه گیری احتمالی
نمونه گیری ثابت یا متناوب
نکات قابل توجه در نمونه های غیراحتمالی
نمونه گیری ساده یا بر اساس سهولت (Convenience sampling) از انواع نمونه گیری غیراحتمالی
نمونه گیری قضاوتی یا هدفمند (Judgment sampling) از انواع نمونه گیری غیراحتمالی
نکات قابل توجه در نمونه گیری احتمالی
نمونه گیری تصادفی ساده (Simple random sampling) از انواع نمونه گیری
احتمالی
نمونه گیری طبقه ای(Stratified sampling) از انواع نمونه گیری احتمالی
نمونه گیری نظام مندSystematic sampling
فایل پاورپوینت 21 اسلاید
روش نگارش وتدوین مقالات علمی
| دسته بندی | مدیریت |
| بازدید ها | 109 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 194 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 22 |
تعریف پژوهش:
پژوهش، فرایند پردازش اطلاعات است که مهمترین ویژگیاش زایایی، باروری و
تولید علم در تاریخ آن علم میباشد ودارای هویت جمعی است.آنچه در کتب و
منابع یافت میشود دادههااست. پس از سنجش و گزینش، دادهها به
اطلاعاتتبدیل میشوند، با پردازش اطلاعات و تجزیه و تحلیل آنها در مقاله، تولید
علم صورت میگیرد. پژوهش، فرایند تولید علماست برخلاف بسط اطلاعات
دیگران که توسعه است نه پژوهش. پژوهشگر مانند زنبور عسل است که چیز
جدید تولیدمیکند نه مثل مورچه که فقط اطلاعات را جمع میکند.
روش تحقیق کیفی و روش نگارش گزارش تحقیق
| دسته بندی | مدیریت |
| بازدید ها | 52 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 433 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 45 |
روش تحقیق در مدیریت
| دسته بندی | مدیریت |
| بازدید ها | 78 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 451 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 334 |
منبع : مقدمه ای بر روش تحقیق در علوم انسانی
مولف : دکتر محمد رضا حافظ نیا
فصل اول - کلیات
مباحث این فصل :
مباحث این فصل :
- بنیادی
-کاربردی
- عملی
- تاریخی
- توصیفی
- هبستگی
- تجربی
- علًٍی
فصل سوم – انتخاب و بیان مساله تحقیق
مباحث این فصل :
مباحث این فصل :
مباحث این فصل :
مباحث این فصل :
مباحث این فصل :
مباحث این فصل :
مباحث این فصل :
فصل دهم – تنظیم و تدوین گزارش تحقیق
مباحث این فصل :
- شیوه استفاده از اثار دیگران
فصل یازدهم – تهیه و تنظیم طرح تحقیق
مباحث این فصل :
عناصر و ساختار طرح تحقیقاتی
فایل پاورپوینت 334 اسلاید
ساخت شماره مجازی
| دسته بندی | اندروید |
| بازدید ها | 14 |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 26107 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 1 |
حمایت از حقوق مالکیت معنوی
| دسته بندی | اقتصاد |
| بازدید ها | 90 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 33 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 52 |
مقدمه
حمایت از حقوق مالکیت معنوی یک موضوع مهم در مذاکرات تجاری چند حانبه می باشد. مباحث فعلی در مورد حقوق مالکیت معنوی دارای دو وضعیت کاملاً متقاوت می باشد. برخی افراد از حقوق مالکیت معنوی بعنوان یک ابزر اثر بخش برای پیشرفت تکنولوژی و بعنوان یک تسهیل کنند. برای انتقال تکنولوژی برای کشورهای در حال توسعه حمایت می کنند. برخی افراد دیگر یک دید گاه کاملاً متفاوت دارند و حقوق مالکیت معنوی را بعنون تنها عامل دفاع کننده از منافع کشور های پیشرفته در نظر گیرند. برای مثال برخی از اقتصاد دانان اظهار می کنند که رژیم حقوق مالکیت معنوی بین المللی فعلی قواعد جهانی بازیهای بین المللی را به نفع کشورهای توسعه یافته تغییر داده است و ایجاد منافع بلند مدت برای کشورهای درحال توسعه بخصوص کشورهای فقیر از جانی جنبه های تجاری حقوق مالکیت معنوی [1] ( TRips) به نظر می رسد که بسیار پرهزینه و نامطمئن محقق می شنود ( word Bank 2001) علی رغم این انتقادات احتراز TRips بر این است که « حمایت و تقویت حقوق مالکیت معنوی باید به ارتقای نوآوری تکنولوژیکی و انتقال جذب تکنولوژی کمک نماید و منافع متقابل ایجاد کنندگان و استفاده از دانش تکنولوژیکی را طوری تامین نماید که به رخساره اقتصادی واجتماعی منجر شود. TRips .(Wipo, 1224) منعکس کنند منافع کشورهای پیشرفته می باشد. مخالفان TRips سئوالات اساسی در مورد نقش بالقوه حقوق مالکیت معنوی (TRips[2] ) در انتقال تکنولوژی و جریانهای سرمایه به کشورهای در حال توسعه دارند. برای نمونه، در گزارش اخیر کمیته TRips به خودی خود منجر به افزایش FDI نمی شود، یا این حمایت انتقال تکنولوژی یا نو آوری محلی را در کشورهای در حال توسعه تشویق نمی کند. ( suns, 2000) ولی برخی مطالعات اخیر، پروژه uncTAD -icsTD ( Maslus,2000, lall and Albaladejo.20041 ) بینش های جدیدی در مورد رابطه بین IPRs و انتقال تکنولوژی به کشورهای در حال توسعه ارائه می کند. آنها دریافتند که اثرات IPRs بر انتقال تکنولوژی به کشورهای در حال توسعه و نوآورن محلی کشورهای در حال توسعه بر طبق سطح توسعه اقتصادی و ماهیت تکنولوژیکی فعالیتهای اقتصادی متفاوت می باشد.
این وضعیت در مطالعه موردی کشور کره وجنوبی مجدداً تایید گردید. بر مبنای تحقیقات بلند مدت بر روی رفتار ترکنا در انتقال تکنولوژی و ایجاد توانایی محلی در کره جنوبی، این مقاله نشان می دهد که:
a) حمایت از IPRs ممکن است بجای تسهیل استقال تکنولوژی مانع آن شود و در فعالیتهای یاد گیری بدحی در مرحله اولیه صنعتی سازی که یادگیری از طریق مهندسی معکوس و تقلید از محصولات بالغ خارجی روی می دهد مانع ایجاد نماید.
b ) تنها بعد از اینکه کشورها تواناییهای بومی کافی به همراه زیر ساخت علم و تکنولوژی گسترده برای ایجاد تقلید خلاقانه در مراحل بعدی انباشت کردند، حمایت از IPRs یک عنصر مهم در انتقال تکنولوژی و فعالیتهی صنعتی خواهدشد. این مقاله تاکید می کند که ژاپن، کره و تایوان البته این مقاله اشاره ای به آمریکا و دیگر کشورهای اروپایی در خلال انقلاب صنعتی شان نمی کند، نمی توانند به سطوح فعلی پیشرفت مرحله اولیه صنعتی سازی شان فشار وارد آورده باشد، دست یافته باشند.
پیش از این نیز مطالعه ای( lall.2001) به این نتیجه رسیده بود که کشورهای در حال توسعه می توانند به منافع بلند مدت ناشی از IPRs قدرتمند دست یابند تنها بعد از اینکه آنها به یک حدی ( Threshold) در صنعتی شد نشان رسید. باشند بعبارت دیگر IPRs قدرتمند ممکن است از سنعتی شدن کشورهای در حال توسعه در مراحل اولیه جلوگیری نماید. و تحت این محیط TPR کشورهای کمی مانند کروه و تایوان، میتوانند در آینده بعنوان اقتصادهای صنعتی شده و ( [3]NiEs) ظهور پیدا کنند.
در دورة تغییر سریع تکنولوژیکی و متعاقب آن رقابتهای جهانی حساس، متوسط چرخة حیات محصول در کشورهای صنعتی کوتاهتر می شود. برای مثال، در بخشی الکترونیک چرخة حیات بسیاری از محصولات بیشتر از دو یاسه سال نیست، اگر کوتاهتر نباشد در بخش های اندکی چرخه های حیات بیشتر از زمان 20 ساله حمایت از حق ثبت اختراعات ( patent) به درازا می کشند. به عبارت دیگر، اگر نگوییم در همه بخشها، در بیشتر بخش ها در کشورهای پیشرفته درآمدهای بیشتری از سرمایه گذاری تحقیق و توسعه در چرخه حیات کوتاهتر محصول و قبل از اینکه تکنولوژی ساخت محصول به مرحله بلوغ برسد، بدست می آورند.
بنابراین پیامدهای اقتصادی حمایت قدرتمند از IPR برای محصولات در مرحلة بلوغ تکنولوژی ممکن است برای صاحبان IPR در کشورهای پیشرفته ناچیز باشد. اما آنها برای شرکتهای کوچک و بزرگ تهاجمی محلی در کشورهای در حال توسعه که به یادگیری تقلیدی وابسته هستند و رشدشان را سرکوب شد ؟؟ بسیار پرهزینه می باشند برای اقتصادهای درحال توسعه پیامد حمایت قدرتمندانه تر از IPR کاهش جریان دانش از کشورهای پیشرفته و نرخ پایین تر فعالیت خلاقانه می باشد. بطور خلاصه اگر مقصد بر این باشد که عرضه کنندگان تکنولوژی در کشورهای پیشرفته و دریافت کنندگان تکنولوژی در کشورهای در حال توسعه نفعی ببرنند بایستی تقویتIPR متناسب با سطح توسعه اقتصادی باشد. بعلاوه پیچیدگی تولید بخش درگیر، و میزان تهاجمی بودن شرکت در ایجاد ظرفیت جذب داخلی بایستی در رابطه با IPR و انتقال تکنولوژی تفاوتهای درنظر گرفت.
در این مقاله ابتدا، چارچوبهای تحلیلی، مسیر ( trajectory) تکنولوژی پیچیدگی تولید ظرفیت جذب و انتقال تکنولوژی ارائه می شوند سپس این موارد برای تشکیل مدل جامع همگون می شوند و این مدل برای تحلیل اثرات IPRs بر انتقال تکنولوژی و نوآوری محلی در کره جنوبی با قابلبت استفاده در دیگر کشورهای در حال توسعه استفاده خواهد شد. IPRs در این مقاله بطور گسترده به حق ثبت اختراعات بعنوان کپی رایت و علائم تجاری مربوط می شود.
[1] - Trade_relaied Aspcts of intellec tual property Rights
[2] - intellectual property Rights
[3] - Newiy industrializing economieds
مروری بر تحولات صنعت بیمه در ایران
| دسته بندی | اقتصاد |
| بازدید ها | 60 |
| فرمت فایل | |
| حجم فایل | 19 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 21 |
بخشی از محتوا
بیمه به شکل سنتی آن به مفهوم وجود نوعی تعاون و همیاری اجتماعی به منظور سد شکن کردن زیان فرد یا افراد معدود بین همه افراد گروه یا جامعه، در ایران سابقه این طولانی داشته و همواره مردم این مرز وبوم برای کمک به جبران خسارتهای ناخواسته ایک که برای دیگر هموطنان و حتی مردم دیگر کشورها پیش می آید مغال وپیشگام بوده اند. با این وجود بیمه به شکل حرفه ای و اخوزی آن برای اولین بار در سال 1269 هجری شمسی در کشور ما مطرح شد. در این سال امتیاز فعالیت انحصاری در زمینة بیمه و حمل ونقل برای مدت 75 سال به یک فرد تبعة روس بنام « لازارپولیاکوف» واگذار شد. اما نامبرده جهت آغاز فعالیت قادر به تأسیس شرکت بیمة مورد نظر نگردید و متعاقباً به تأسیس نمایندگی بیمه جهت بازدید و پرداخت خسارت در ایران کردند.
آغاز فعالیت جدی در زمینة بیمه را می توان سال 1310 هجری شمسی دانست چرا که در این سال قانون ثبت شرکتها تصویب شد و صورت قانونی و نظام نامه ای بخود گرفت.
در سال 1314 نخستین شرکت بیمة ایرانی به نام «شرکت سهامی بیمة ایران» با سرمایة بیست میلیون ریال توسط دولت تأسیس شد.
شرکت بیمه ایران در آغاز فعالیت، به ویژه با توجه به این که دولت نقش اساسی در شکل گیری و تداوم آن داشت، جهشی در صحنة بیمه ای کشور ایجاد کرد ولی تا سال 1326 تحول عمده ای بچشم نخورد. اولین اجبار در زمنینة بیمه مربوط به بیمه های باربری بود که به تصویب مجلس رسید و مقرر گشت که برای واردات حتماً باید در بانک گشایش اعتبار شود، با تأکید بر این نکته که فقط مؤسسات بیمه ای که در ایران ثبت شده اند می توانند چنین بیمه نامه هایی صادر کنند. این خود تحولی به حساب می آمدو فعالیتهای اقتصادی را به سمت بیمه سوق داد.
در سالهای آغازین دهه 1340، ارقام مربوط به درآمد نفت، کم کم درشت ودرشت تر شد و فروش نفت، نقش عمده ای در اقتصاد کشور پیدا کرد. از آن سالها به بعد فعالیت بیمه ای رشد تدریجی داشت که در سال 1348 به دلیل افزایش وسائل نقلیه در کشور، قانون بیمة اجباری شخصی ثالث به تصویب مجلس رسید و در سال 1350 بیمة مرکزی ایران تأسیس شد.
قبل از تأسیس بیمه مرکزی ایران، فعالیتهای بیمه ای است و خیزهایی داشته و شرکتهای خارجی نیز فعال بوده اند. حدود هفت شرکت بیمة خصوصی نیز وجه داشت ولی این شرکتها فعالیت جدی نداشتند چرا که 75 درصد بازار در اختیار دولت بود و دولت هم بیمه خود را در اختیار شرکت سهامی بیمة ایران قرار میداد، یعنی شرکتهای خصوصی بیش از 25 درصد بازار بیمه را در دست نداشتند. در سال 53 قیمت نفت چهار برابر شد و افزایش شدیدی در در آمدهای نفتی کشور به وجود آمد. واردات بالا گرفت و سرمایه گذاریهای وسیع و شروع جدید استراتژی جایگزین واردات در کشور، باعث شد که بیمه در کشور توسعه یابد.
فعالیت های بیمه و تاثیر بیمه در کشور
| دسته بندی | اقتصاد |
| بازدید ها | 60 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 22 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 22 |
چکیده:
کاهش نرخ بیکاری نیروی انسانی در کشورهای مختلف و از جمله در کشورهای ما از هدف عمده سیاست های کلان اقتصادی دولت می باشد. در این راستا بررسی توان اشتغال زایی بخش های مختلف اقتصادی و نیز برنامه ریزهای لازم همراه با اقداات عملی در این زمینه می تواند موجبات کاهش شدت بحران های آتی ناشی از پدیده بیکاری را فراهم آورد.
بدیهی است که بخش خدمات به عنوانی یکی از بخش های عمده اقتصادی کشور و صنعت بیمه به عنوان زیر مجموعه بخش مزبور که به تدریج در اقتصاد خدماتی قرن حاضر نقش بیشتری را ایقا خواهد کرد، می تواند نقش قابل ملاحظه ای در ایجاد اشتغال برای جمعیت جوان کشور فراهم نماید. در این مقاله اشتغال زایی مستقیم و غیرمستقیم صنعت بیمه در لایه ها مختلف اشتغال مورد بررسی قرار گرفته که امید است به عنوان گامی اولیه زمینهای برای مطالعات عمیق تر و گسترده تر آتی باشد.برآورد توان با اشتغال زای صنعت بیمه کشور نشان می دهد که شکاف قابل ملاحظه ای بین ظرفیت بالقوه و بالفعل این صنعت در ارتباط با اشتغال زای وجود دارد که به نظر می رسد با بهره گیری از مجموعه اقدامات و تمهیداتی بتوان زمینه های لازم جهت نیل به ظرفیت بالقوه را فراهم نمود.
مقدمه:
هم اکنون یکی از اساسی ترین مسائل و شاید مهمترین مسأله اقتصادی کشور بهره گیری از مجموعه راهکارهایی به منظور افزایش اشتغال نیروی کار می باشد. اشتغال از جمله متغیرهای کلیدی است که دست یابی به سطح مطلوب بهینه آن از محورهای اساسی اهداف سیاست های کلان اقتصادی هر جامعه ای می باشد و افزایش سطح اشتغال نیز در گرو مجموعه تهمیدات ساز و کارهای زیر بخش های اقتصادی است.
در این راستا، برخی از بخش های اقتصاد نقش بیشتری در افزایش سطح اشتغال ملی را ایفا می کنند و به عبارتی نقش برخی بخش های اقتصادی در تعیین سطح اشتغال ملی محسوس تر ولی نقش برخی دیگر از بخش های اقتصادی در این زمینه نامحسوس تر است. هدف ما در این نکته اساسی است که صنعت بیمه به عنوان یکی از زیر بخش های بخش خدمات در گسترش اشتغال ملی، نقش قابل ملاحظه ای دارد هرچند بار وجود اهمیت رو به افزایش فعالیت های این بخش خدماتی، نقش مذکور چندان ملموس و آشکار نیست.
به نظر می رسد یکی از اقدام های اساسی در استفاده از توان هر یک از بخش های اقتصادی به منظور حل مشکل بیکاری، برآورد ظرفیت و توان بالقوه هر یک از بخشهای اقتصادی در افزایش اشتغال نیروی کار است. بنابراین پیش از هر برنامهریزی برای افزایش سطح اشتغال ملی باید به این پرسش اساسی پاسخ داده شود، که هر یک از بخش های اقتصادی با توجه به عملکرد شان و همین طور ظرفیت بالقوه خود تا چه اندازه می توانند در رفع مشکل بیکاری موثر باشند؟ با مروری بر عملکرد صنعت بیمه کشور در سال 1381 مشاهده می کنیم. که در این سال با صدور 11 میلیون و 177 هزار بیمه نامه و رشد 5/58 درصدی حق بیمه های موجب گردید که مجموع خق بیمه های دریافتی به مرز 9100 میلیارد ریال نزدیک شود. در همین سال و برای اولین بار در تاریخ صنعت بیمه کشور شاخص نفوذ بیمه ای (نسبت حق بیمه به تولید ناخالص ملی) از مرز یک درصد گذشت هرچند فاصله قابل ملاحظه ای با استانداردهای جهانی وجود دارد (برای مثال این شاخص در انگلستان حدود 16درصد است) . در سال مزبور شاخص حق بیمه سرانه (نسبت حق بیمه به جمعیت) نیز معادل 8/138 هزارریال محاسبه گردیده است. از طرف دیگر، مجموع خسارت های پرداختی صنعت بیمه در سال 1381 بالغ بر 5527 میلیارد ریال می باشد که بیش از نیمی از کل خسارت های پرداخت شده بابت بیمه شخصی ثالث بوده و لذا با احتساب بیمههای حوادث سرنشین و بدنه اتومبیل سهم خسارت های پرداختی شده بابت بیمه شخص ثالث بوده و لذا با احتساب بیمههای حوادث سرنشین و بدنه اتومبیل سهم خسارت صنعت بیمه کشور در سال 1381 بالغ بر 5527 میلیارد ریال مباشد که بیش از کل خسارت های پرداخت شده بابت بیمه شخص ثالث بوده و لذا با احساب بیمههای حوادث سرنشین و بدنه اتومبیل سهم خسارت های پرداختی صنعت بیمه بابت پوشش ریسک های رانندگی معادل 7/66 درصد بوده است. ضریب خسارت صنعت بیمه کشور درسال 1381 معادل 7/79 درصد و همچنان بالاتر از متوسط ضریب های خسارت های بیمه در سطح جهانی می باشد.
درک صحیح در زیمنه نقش فعالیت های بیمه ای در اقتصاد ملی نیازمند شناخت بهتر سازی و کار فعالیت های بیمه ای است. لذا بهتر است پیش از اینکه در خصوص تاثیرات و فوائد اقتصادی خدمات بیمه بحث کنیم، مروری کوتاه برساز و کار فعالیت بیمهای داشته باشیم.
سازوکار فعالیت های بیمه ای
بیمه یک فرایند وساطه گری مالی است، یرا چرخه تولید در آن معکوس شده است. به عبارت دیگر، افراد قبل از اینکه خدماتی دریافت کنند بهای آن را میپردازند.[1] دریک تعبیر ساده شرکت بیمه را می توان مشابه صندوقی درنظر گرفت که وجوه مالی خرد و کوچک را به صورت حق بیمه از جای جای جامعه جمع آوی کرده وسپس این وجوه را دوباره به صورت خسارت های پرداختی به بیمه گذاران خسارت دیده پرداخت میکند.
از طرف دیگر جمع آوری وجوه (دریافت حق بیمه) و پرداخت وجوه (پرداخت خسارت) هم زمان نبوده و این فاصله زمانی در مورد پوشش های بیمه ای مختلف، متفاوت است. در این رابطه می توان به فاصله زمانی مربوط به پوشش های بیمه ای کوتاه مدت مانند بیمه درمان مسافرین عازم به خارج از کشور که گاهی کمتر از چند هفته می باشد و از طرفی فاصله زمانی دریافت و پرداخت وجوه مربوط به بیمههای عمر که برخی مواقع فاصله پرداخت خسارت و دریافت حق بیمه در آنها به بیش از 15 سال می رسد، اشاره نمود
صرف نظر از آن که وجوه حق بیه دریافتی شرکت بیمه مربوط به کدام پوششهای بیمهای می باشد، وجوه فاصله زمانی قابل ملاحظه میان دریافت و پرداخت ها، این فرصت را در اختیار مدیران شرکت های بیمه قرار می دهد تا با سرمایهگذاری این وجوه در بازار سرمایه، درآمد بیشتری کسب نمایند که گذشته از آثار مثبت اقتصادی در آن کشور، توان شرکت بیمه را در پرداخت خسارت ها افزایش می دهد. بنابراین مشاهده میشود با وجود اهمیت و نقش روبه افزایش شرکت های بیمه در بازار سرمایه کشورهای جهان، شرکت های بیمه موجود در کشور از یک طرف بدون تفکیک جساب های ربوط به رشته های بیمه زندگی از غیر زندگی، حق بیمه های دریافتی بابت بیه های عمر را با آمد سایبر بیمه نامه ها مخلوط کرده و از محل آنها خسارتهای جاری را پرداخت می نمایند واز طرفی عمدتا به صورت کم رنگ در فعالیت های سرمایه گذاری شرکت می کنند که به نظر می رسد در سررسید پرداخت سرمایه بیمه های عمر ممکن است با مشکل اساسی موجه شوند. دراین راستا بدیهی است تنها با اعمال مدیریت بهینه و به هنگام سرمایه گذاری، امکان سرمایهگذاری، امکان پرداخت سرمایه های کلان بیمه ها عمر در سررسید فراهم می گردد.
اهمیت خدمات بیمه در اقتصاد ملی:
مطالعات و تحقیقات متنوع و فراوانی اقتصاددانان مختلف در زمینه ارتباط بخش مالی و بخش واقعی اقصاد انجام شده است که همگی بر تأثیر مثبت و معنی دار رشسد بخش مالی بر رشد وتوسعه بخش واقعی تاکید دارند. در بخش مالی مجموعهای از نهادهای مالی مانند بانک ها، شرکت های بیمه، شرکت های سرمایهگذاری، صندوق بازنشستگی، بورس اوراق بهادار و غیره وجود دارد که وظیفه مهم تجهیز منابع پس انداز، هدایت منابع به سمت فعالیت های سرمایه گذاری و تخصیص بهینه آن بین فعالیت های متنوع سرمایه گذاری را برعهده دارند.
رشد و توسعه بازارهای مالی و کارایی فعالیت آنها به کمیت نهادهای مالی فعال در اقتصاد بستگی برخی از نهادهای مالی مانند بانک و شرکت های بیمه در هردوبازار پول و سرمایه فعالیت نموده و دارای نقش تعیین کننده ای در هریک از این بازار میباشند.
شرکت های بیمه معمولاً با دریافت مبالغی تحت عنوان حق بیمه، پرداخت خسارهات احتمالی را در آینده تعهده می نمایند. همان طور که گفته شد از آنجا که وقوع حادثه و خسارت ها اولا با احتمال مواجه است و ثانیا، مربوط به زمان آینده می شود، وقفه زمانی قابل ملاحظهای بین دریافت حق بیمه و پرداخت خسارتها وجود دارد که امکان سرمایه گذاری وجود انباشته شده فراهم گردد. لذا شرکت های بیمه با به کارگیری حجم عظیمی از دارایی های خود در بازارهای مالی به ویژه بازار سرمایه، موجبات کمک به افزایش رشد و توسعه اقتصادی کشور، امکان ایجاد و کسب درآمد جهت رشد و توسعه کمی و کیفی خدمات خود، پرداخت به وقع تعهدات و در نتیجه جذب مشتریان بیشتر را برای خود فراهم می نمایند.
[1] - مبانی نظر و عملی بیمه، ژان فرانسوا اوترویل، مترجمان، هستی ، عبدالناصر، علی، چاپ دوم، 1382 تهران، بیمه مرکزی ایران.
تحقیق پیدایش بودجه
| دسته بندی | اقتصاد |
| بازدید ها | 57 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 15 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 25 |
مقدمه:
پیدایش بودجه از زبان فرانسه بود که یک کیسه چرمی بود که به آن باجت میگفتند بودجه عبارت است از برنامهریزی مالی یک حکومت (جامعه) برای آینده.
اگر بخواهیم عمر بودجه بدانیم تقریباً میتوان گفت که عمر آن کمتر از صدسال است به مرور زمان که زندگی اجتماعی بیشتر شد و انسانها تشکیل جوامع را دادند و حکومتها شکل گرفتند درنتیجه هرحکومت میبایست یک حاکم داشته باشد که این حاکم دو وظیفه مهم داشت که عبارتند بودند از:
1- تأمین امنیت و عدالت درجامعه 2- حفظ حدود و ثفور و مرزهای آن جامعه
انجام این دو وظیفه هزینههای نسبتاً زیادی داشت که این هزینهها از محل املاک و مستغلات حاکم تأمین میشد اما به مرور زمان که جوامع پیشرفت کردند این هزینهها بیشتر شد و دیگر حاکم نمیتوانست این هزینهها را تأمین کند که دراین موقع اندیشمندان سیاسی مالیات را به عنوان یکی از راههای تأمین درآمد دولت پیشنهاد کردند و سیستم حکومت به سیستم حکومت سرمایهداری تبدیل شد. دراین زمان وظایف حکومتها از دومورد قبلی به چندین وظیفه تبدیل شد که عبارت بودند از: آموزش، بهداشت، جاده، تأمین اجتماعی، تهیه نیرو، ارتباطات، آب، برق و غیره.
انجام این وظایف هزینههای زیادی داشت درصورتی که حکومت درآمد زیادی نداشت یعنی نیازهای و مخارج زیاد بود ولی درمقابل درآمد و منابع کم بود و درنتیجه این مسئله باعث به وجود آمدن بودجه شد که دراین جا کار بودجه عبارت بود از برنامهریزی به طوری که به نحو احسنت از این منابع استفاده شود. زمانی که مالیات به عنوان راه برای تأمین درآمد بکار گرفته شد بعضیها با این امر مخالفت کردند به این دلایل:
1- کم شدن قدرت خرید 2- کم شدن مصرف
3- کم شدن تولید
ولی به تدریج و به مرور زمان متوجه شدند که مالیات بهترین راه از میان راههای پیشنهادی برای تأمین درآمد دولت است
توزیع درآمد خالص بانک
| دسته بندی | اقتصاد |
| بازدید ها | 33 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 153 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 25 |
(vii) توزیع درآمد خالص بانک را تعیین نمایید.
(c) هیأت رئیسه باید یک جلسه ی سالانه را برگزار نماید. چنین جلسه ای بایستی با حضور هیأت مدیره یا مدیران اجرایی صورت پذیرد. هر زمان پنج عضو یا اعضای دارنده ی یک چهارم کل آراء درخواست کنند، مدیران، جلسات هیأت مدیره را تشکیل می دهند.
(d) حد نصاب هر جلسه باید باحضور اکثریت رؤسا باشد یعنی نباید کمتر از دو سوم کل آراء باشد.
(e) هیأت رئیسه ممکن است روندی را ایجاد کند که به واسطه آن هر موقع مدیران اجرایی تصور کنند چنین کاری به نفع بانک است، امکان دارد که بدون برگزار کردن جلسه ی هیأت مدیره رأی مدیران را در مورد موضوعی خاص کسب نمایند.
(f) هیأت مدیره و مدیران اجرایی به اندازه ی اختیاراتشان در صورت لزوم یا متناسب با نحوه ی هدایت امور بانکی چنین قوانین و مقرراتی را بپذیرند.
(g) رؤسا و معاونین چنین اموری را بدون در نظر گرفتن پاداش از بانک انجام می دهند اما بانک نیز مبلغ مناسبی را در قبال حضور شایسته شان در جلسات به آنها پرداخت میکند.
(h) هیأت رئیسه پاداشی را که باید به مدیران اجرایی پرداخته شود و حقوق و مدت قرارداد ریاستی آنها را تعیین می نماید.
بخش3. رأی گیری
(a) هر عضو دارای 250 سهم و یک رأی اضافی به ازای هر سهم از سهام می باشد.
(b) به استثنای شرایط خاص، تمام موضوعات پیش روی بانک باید توسط اکثریت آراء تصمیم گیری شود.
بخش4. مدیران اجرایی
(a) مدیران اجرایی، مسئول هدایت امور کلی بانک هستند و بدین منظور تمام قدرت محول شده به آنها توسط هیأت رئیسه اعمال می گردد.
(b) در اینجا12 مدیر اجرایی وجود دارند، افرادی که نیاز به رئیس بودن ندارند و از بین آنها:
(i) 5مدیر منصوب می شوند، هر پنج عضو دارنده ی بیشترین تعداد سهام هستند.
(ii) به غیر از آنهایی که توسط پنج مدیر قسمت بالا(i) تعیین می شوند، هفت نفر نیز طبق جدول زمان بندیB توسط رؤسا منصوب می گردند.
برای منظور این پاراگراف، ”اعضا“ یعنی دولت کشورهایی که نامشان در چهارمین بخش جدولA است یا عضو اصلی هستند یا مطابق با ماده11 بخش(b) عضو می شوند. وقتی دولت کشورهای دیگر عضو می شوند هیأت رئیسه با رأی اکثریت چهل و پنج نفره ی کل آراء تعداد کل مدیران را با افزایش تعداد مدیران انتخاب شده زیاد می کنند. مدیران اجرایی هر 2 سال منصوب یا انتخاب می شوند.
مفهوم بازار و کارکردهای آن
| دسته بندی | اقتصاد |
| بازدید ها | 24 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 30 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 47 |
تعریف واژة بازار
بازار به معنی محل خرید و فروش و عرضه کالاست. واژة بازار بسیار کهن است و در برخی از زبان ها کهن ایرانی وجود داشته است. بازار در فارسی میانه به صورت وازار و با ترکیب هایی مانند وازارگ ( بازاری) و وازارگان (بازرگان) به کار می رفته، و در پارتی به صورت واژار مورد استفاده قرار گرفته است. این واژة ایرانی به زبان برخی از سرزمین های که با ایران تبادلت بازرگانی داشتند مانند سرزمین های عربی، ترکی، عثمانی و برخی از کشورهای اروپایی، راه یافته است.
دهخدا اظهار داشته که بازار از واژة پهلوی واکار اخذ شده است. واژة فرانسوی بازار از پرتغالی گرفته شده و آنان این واژه را از ایرانیان گرفته اند. در زبان فارسی بازار به عنوان اسم مکان به معنی محل خرید و فروش کالاست و با وجود آن که این واژه امروزه بیشتر دربارة بازارهای دائمی، اصلی و قدیمی شهرهای کهن و تاریخی به کار می رود، در گذشته گاه به صورت ساده و گاه با پیشوند یا پسوندهایی به معنی مکان خرید و فروش به طور مطلق بوده است. واژة بازار در ادبیات فارسی مفهومی وسیع و گسترده دارد و به معی محل شلوغ و پر ازدحام، اعتبار و اهمیت اشخاص و غیره به کار می رفته است.
بازار در دوران اسلامی
شهرنشینی در دوران اسلامی گسترش یافت و بسیاری از شهرهای کوچک قدیمیتوسته یافتند و شماری شهر جدید در برخی از نواحی کشور به ویژه در نواحی مرزی یا ارتباطی ساخته شد. در بعضی از شهرهای جدید مانند کوفه و بصره فضایی باز برای بازار در نظر گرفتند که فروشندگان و کسبه ابتدای روز به آنجا می رفتند و بساط خود را در هر جا که می یافتند پهن می کردند و تا هنگام شب می توانستند در آنجا باشند. به عبارت دیگر فضایی به صورت بازارگاه در نظر گرفته می شد که جای ثابتی برای افراد وجود نداشت، اما به تدریج و پس از گسترش یافتن این شهرها، کم کم فضاهایی به صورت دکان های ساخته شده در بازار بنا گردید و بازاری دائمی در بخشی از شهر شکل گرفت.
بر پایة اطلاعات موجود درمنابع تاریخی، از اواخر قرن اول هجری به بعد در بسیاری از شهرهای جدید و کما بیش همه شهرهای قدیمی بازارهایی دائمی با فضاهای ساخته شده وجود داشت. در این نوع بازارها هرصنف در بخشی از راستة اصلی یا در یکی از راسته های فرعی جای داشت و هر نوع کالا در محل معینی عرضه می شد. هنگامی که حجج در سال 85 هـ ق شهر واسط را می ساخت، برای هر صنف در بازار راستة جداگانه ای در نظر گرفت. البته پیشینة راسته های تخصصی در بازار و استقرار پیشه وران هر صنف در کنار یکدیگر چه در ایران و چه در عربستان به پیش از اسلام می رسد.
انواع انبارهای کارخانه های صنعتی
| دسته بندی | اقتصاد |
| بازدید ها | 18 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 19 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 40 |
انواع انبارهای کارخانه های صنعتی:
1- انبار مواد اولیه
2- انبار قطعات نیمه ساخته
3- انبار قطعات وارده
4- انبار ابزار
5- انبار قطعات یدیکی دستگاهها و ماشین آلات
6- انبار آهن آلات و پروفیلها
7- انبار ملزومات و لوازم مصرفی پرسنل
8- انبار محصول
لازم به توضیح است که تمام این انبارها برای کارخانجات لازم نیست فقط در رابطه با فعالیت خود می توانند انبارهایی را انتخاب کنند.
تعداد انبارهای لازم برای یک کارخانه تولیدی:
بررسی سیستم انبارداری در شرکت صنایع چوب چوفا
انواع انبارهای متفاوتی می توانند کارخانجات برای خود انتخاب کنند ولی مهمتر برای کارخانجات دو نوع انبار مواد اولیه و انبار ابزار و انبار محصول است.
1- انبار مواد اولیه که باید فضای بزرگی را داشته و به دربهای ورود حاصل کارخانه نزدیک باشد تا حمل و نقل اولیه توسط کانتینرهایی حمل مواد راحتر باشد انبار مواد اولیه می تواند انبار ضایعات و قطعات را در خود جای دهد.
2- انبار محصول که در آخرین مرحله تولید هر محصولی که تولید شده و به فروش می رسد در این انبار نگهداری می شود.
کدگذاری کالا( روشهای مختلف کد گذاری):
ایجاد دو یا سیستمی که به وسیله آن اطلاعات و نشانه های مورد نیاز از شخص به شخص دیگر و یا از نقطه ای به نقطه دیگر به صورت خلاصه منتقل می گردد. کدگذاری نام دارد. کلمه کد با معنی رمز و نوشته به کار می رود عمل کدگذاری را میتوان با استفاده از عوامل متعدد از قبیل رنگها، نورها، اشکال، اعداد، حروف، الفبا و یا بصورت ترکیبی است این عوامل انجام داد.
کدگذاری فواید متعددی دارد از جمله جلوگیری از نوشتن جملات طویل و توصیفی و شناسایی ساده و دقیق کالا کمک به استاندارد کردن کالا کمک به جمع آوری اطلاعات صحیح و آماده و محاسباتی ثبت عملیات واردات و صادرات کالا و نگهداری حساب دقیق موجودی انبار توسط ماشینهای محاسب الکترونیکی پیشرفته و صدرو سفارش خرید به طور ساده و مطمئن.
انواع روش کدگذاری:
1- روش ساده یا روش اعداد ترتیبی
2- روش اعداد گروهی
3- روش اعشاری یا دیوئی
4- روش حروفی یا الفبای
5- روش نیمونیک
6- روش مخفی
7- روش کدگذاری مرکب یا روش مخفی
مقاله تکنیکهای تحلیلی
| دسته بندی | اقتصاد |
| بازدید ها | 21 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 23 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 26 |
بخشی از محتوا
کلمة ً تجزیه و تحلیل ً یکی از آن کلمات متداول است که زیبا به نظر میآید، اما معانی گوناگونی دارد. شیوههای مختلف زیادی برای تجزیه و تحلیل ایمنی هوایی وجود دارد و تکنیکهای استاندارد بسیار کم برای این کار وجود دارند.
برای اهدافمان، ما قصد داریم که ً تجزیه و تحلیل ً را به دو طریق متفاوت تعریف کنیم. اول، میخواهیم آن را به عنوان وسیلهای برای سازماندهی اطلاعات ارقای به منظفر اندازه گیری چیزی یا تعیین روشها بکار بریم. در مرحلة دوم، نگاهی به تکنیکهای تحلیلی خواهیم داشت که برای حل مشکلات یا تحلیل علتها کاربرد دارند. بیایید با ارقام شروع کنیم.
نرخها : شما باید محاسبات نرخی ابتدایی و محدودیتهای آنها را بشناسید. شما جملههایی را شنیدهاید یا خواندهاید که به این معنا هستند و ً نرخ سوانح سازمان xxx درسال قبل این چنین و آنچنان بود ً. پس چه چیزی ؟ این نرخ از کجا آمده است؟ چه معنی میدهد؟ چه سودی دارد؟ سؤالات بالا، سؤالات مفیدی هستند.
نرخ، شمار وقایعی است که با در معرض آن وقایع قرار گرفتن، تقسیم شده است. تنها دلیل محاسبه یک نرخ آن است که اختلافات آشکار را بدانیم. اگر این عرضه داشته ثابت بودند هیچ نیازی به محاسبة نرخ نبود. ما فقط میتوانستیم از شمار وقایعی که رخ میدادند استفاده کنیم و همان هم کاملاً صحیح میبود. به بیانی سادهتر، تعداد سوانعی که ما با آنها رو به رو هستیم، به وضوح با مقدار استفادة ما از هواپیما مرتبط است.
ص 162 - اگر ما به همان تعداد در ماه از هواپیما استفاده کنیم (یا سال) میتوانیم فقط از تعداد سوانحمان در تجزیه و تحلیل استفاده کنیم. علیرغم این، ما اینکار را انجام نمیدهیم. ساعات پروازی ما تغییر میکنند و میدانیم که افزایش سوانح به معنای آن نیست که اگر پروازهای ما افزایش یابند، تعداد سوانح هم زیاد شوند. برای حل این موضوع. در هر ساعت پروازی سوانح را محاسبه میکنیم.
فرض کنید که سازمان ما در طول سال 4000 ساعت پرواز و یک سانحه داشته باشد. نرخ سانحه ما عبارت است از :
سانحه در هر ساعت پروازی
این رقم چیزی نیست که بتوان به راحتی دربارة آن صحبت کرد، بنابراین آن را در یک ثابت ضرب میکنیم تا از شر ممیز راحت شویم. اگر آن را در 000/10 ضرب کنیم نرخی به میزان 2.5 سانحه در هر 10/000 ساعت پروازی به دست میآوریم. اگر از ثابت 000/001 که استاندارد شرکت ما است استفاده کنیم، نرخی به میزان 25 سانحه در هر 000/100 ساعت پروازی داریم. ذکر هر نکته در اینجا ضروری است. نرخ واقعی همواره یک عدد بسیار کوچک است، و عدد 000/100 فقط یک ثابت ریاضی است. این ثابت هیچ اهمیت بخصوصی ندارد.
برای ارائه ایدههایی از اینگونه ارقام به شما، در اینجا نرخ تقریبی سوانح هوایی در هر 000/100 ساعت، برای گونههای مختلف پروازی در ایالات متحده در سال 1990 وجود دارد.
مجموع سوانح پروازهای از پیش تعیین شدة خطوط هوایی 0.22
سوانح مرگبار پروازهای از پیش تعیین شدة خطوط هوایی 0.06
مجموع سوانح پروازهای دو طرفه خطوط هوایی 0.63
سوانح مرگبار پروازهای دوطرفة خطوط هوایی 0.09
مجموع سوانح تاکسی هوایی 3.28
سوانح مرگبار تاکسی هوایی 0.82
مجموع سوانح هوانوردی عمومی 7.01
سوانح مرگبار هوانوردی عمومی 1.39
در همة این موارد، روش بکار رفته در دة سال قبل کارآمد نیست. بدیهی است که پروازهای زمانبندی شده و رفت و برگشتی (دوطرفه) باید به ازای هر 000/000/1 ساعت پروازی، نرخهای خود را محاسبه کنند. بقیة ما نیز می توانیم تا ملتی از همان 000/100 استفاده کنیم.
یادگیری درون سازمانی و بین سازمانی
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| بازدید ها | 36 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 39 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 56 |
مقدمه
این متن بر دو نظریه اصلی تمرکز دارد. نظریه اول (H1) مربوط می شود به یادگیری درون سازمانی (intra - organizational learning) که بر اثرات شاخصهای سازمان یادگیرنده در تأمین کنندگان بریتانیایی بر یادگیری سازمانی حاصله شان تاکید دارد.
نظریه (فرضیه) دوم (H2) در مورد یادگیری (بین سازمانی) است inter-organization learning که بر این مضوع تاکید دارد که شاخص های سازمان یادگیرنده بصورت برجسته ای از برخی اشکال ارتباط میان خودروسازان و تامین کنندگان حاصل می شود.
شاخص های سازمان یادگیرنده: کار سیستمی و یادگیری سیستمی – جریان آزاد افقی و عمودی اطلاعات
تعلیم و ترذبیت تمام نیروهای کاری – تفکر سیستماتیک و مدلهای ذهنی – سیستم پاداش یادگیری برای کارکنان بهبود مستمر کار – لابراتوارهای یادیگیری و آزمایش های ثابت – مدیریت مشارکتی و مدریت سلسله مراتبی نامتمرکز انعطاف پذیری شرکت – استراتژی و کارکنان – فرهنگ یادیگری
مقیاس یا اندازه گیری
| دسته بندی | اقتصاد |
| بازدید ها | 21 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 27 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 21 |
مقیاس یا اندازه گیری
تایچی اهنو با گفتن «جایی که در آن استانداردی وجود ندارد هیچ بهبود نمی تواند وجود داشته باشد» وعده می دهد. راه دیگر گفتن این است «جایی که هیچ چیزی اندازهگیری نشود، چیزی توسعه پیدا نخواهد کرد».
این فصل اندازه گیریهای ابزارها را بررسی می کند و می فهمیم که اندازه گیری به تنهایی هیچ چیزی را توسعه نمی دهد. علم آمار یک وسیله قدرتمندی است که ابعاد نامرئی را به چیزهای مرئی و قابل فهم تبدیل می کند. هیچ راهی وجود ندارد تا در این متون صدها ابزار موجود را کاملاً تعریف کنیم. منابع اضافی در کتاب شناسی می تواند یافت شوند. به وسیله نگاشت جریان ارزش، نمودارهای اسپاگتی و داشبوردهای سمبولیک، تعداد زیادی از تکنیکها و روشهای اندازه گیری بیشتر بحث خواهد شد.
یک مسیر کوتاه در آمار
کلمه آمار می تواند باعث افسردگی یک اپراتور ماشین شود. هنوز علم آمار هر روز مورد استفاده قرار می گیرد میانگین لیگ پسر کوچک شما، میزان سوخت گاز وسیله شما، میانگین زمانی آموزش برای یک اپراتور یا میانگین اضافی کاری هفتگی. اینها نمونههایی از علم آمار هستند که هیچ کس بجز ریاضی دانان نمی توانند آنها را بفهمند. و به طور معمول می بینیم که مردم از استفاده از علم آمار در بخش هایی که پیچیدگی آن نسبت به این مثالهای ساده زیاد نیست جلوگیری می کنند اما هنوز نیاز به آنها خیلی مهم و با ارزش می باشد. هیچ کتابی درباره Sixsigma نباید زمان کمی را برای بحث کردن درباره اصول و استفاده از آمار در یک برنامه بهبود مستمر صرف کند. علم آمار توصیفات عدد ساده می باشد. اندازه گیری به ما کمک می کنند تا چیزهای نامرئی را مجسم کنیم.
علم آمار راهی است که اعتمادمان را نسبت به یک مشاهده که از جهت دیگر فقط یک ایده است افزایش می دهد. آنها به ما کمک می کنند تا عملکرد یک تیم ورزشی را در مقابل تیم دیگر بسنجیم یا درباره خریدن یک ماشین یا انتخاب جایی برای زندگی، تصمیم بگیریم. دو نوع آمار اصلی وجود دارد: توصیفی و استنباطی.
آمار توصیفی
آمار توصیفی مقادیر زیاد اطلاعات را خلاصه می کند. برای مثال: در یک گروه از 42341 نفر افراد تماشا کننده به مسابقه فوتبال، 31656 نفر مجوز معتبر دارند.
بنابراین 75 درصد از کل افراد در یک مسابقه راننده های با مجوزی بودند. برای رسیدن به این درجه از دقت و لیاقت باید اطلاعات مورد نیاز برای هر شخص جمعآوری شود.
آمار استنباطی
آمار استنباطی از یک سری اطلاعات برای بدست آوردن نظر و ایده استفاده می کند برای مثال: اگر از 250 نفر افرادی که در یک مسابقه مصاحبه شدند و 180 نفر رانندههای با مجوزی بودند ما می توانیم تشخیص دهیم یا استنباط کنیم که 72% از کل شرکت کنندگان راننده های با مجوزی بودند. این آمار استنباطی است که توجه کمتری نسبت به مصاحبه 100% از شرکت کنندگان دارد اما آن مقدار زیادی زمان و کار را صرفه جویی می کند. در این مورد نتایج استنباطی با دقت 96% با نتایج توصیفی مقایسه می شوند. و 4% از راننده های دارای جواز توجیه ناپذیر هستند. وقتی که از روشهای نمونه برداری برای قضاوت کردن استفاده می کنیم یک مقیاسی از دقت بدست می آوریم.
بررسی رشد نقدینگی
| دسته بندی | اقتصاد |
| بازدید ها | 28 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 50 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 78 |
بخشی از محتوا
در سال 73 که سیاستهای تعدیل برنامه اول موجب افزایش بیش از حد پیشبینی نقدینگی شده بود، یکی از محورهای اساسی سیاستهای پولی مهار رشد نقدینگی قرار گرفت. به دلیل تقاضای روزافزون بخشها برای دریافت تسهیلات، ناشی از افزایش نرخ ارز و قیمتها، مجلس در تبصره دو بودجه برای بخشهای دولتی و غیر دولتی سقفهای اعتباری (افزایش مانده حداکثر معادل 7000 میلیارد ریال و 55 درصد آن برای بخش خصوصی) تعیین نمود. ضمن آنکه به منظور خنثی نمودن اثرات افزایش کسری حساب ذخیره تعهدات ارزی بر نقدینگی، بانک مرکزی مجاز شد که معادل این افزایش اوراق قرضه به بانکها بفروشد. سهم بخشها از اعتبارات بانکی به این شرح مقرر شد: 19 درصد کشاورزی، 36 درصد صنعت نفتومعدن، 30 درصد ساختمان و مسکن، 8 درصد صادرات و 7 درصد بازرگانی داخلی، خدمات، و متفرقه. جابجایی مانده تسهیلات جذب نشده نیز منوط به نظر بانک مرکزی بود. حد فردی تسهیلات برای اشخاص حقیقی از دو میلیارد ریال به 500 میلیون ریال و برای اشخاص حقوقی از 15 میلیارد ریال به 5 میلیارد ریال تقلیل داده شد (مگر بر اساس مجوز بانک مرکزی). مانده تسهیلات اعطایی به بخش غیر دولتی با رشد 6/23 درصدی (در مقایسه با رشد 5/30 درصدی 1372) همراه شد. همانند سالهای گذشته بیشترین تسهیلات را ساختمان ومسکن و صنعت و معدن گرفته است. ضمن آنکه کشاورزی و صنعت و معدن کمتر از مصوب و ساختمان و مسکن و بازرگانی، خدمات و صادرات بیش از سهم مصوب اعتبار دریافت داشتهاند.
فایل لایه باز خودرو با کیفیت بالا ویژه کارت ویزیت و طراحی برشور و مجله- psd
| دسته بندی | فایل های لایه باز و PSD |
| بازدید ها | 37 |
| فرمت فایل | rar |
| حجم فایل | 12923 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 1 |
فایل لایه باز خودرو (12 عدد) با کیفیت بالا ویژه کارت ویزیت آزانس-کارت ویزیت اتوبوس رانی-کارت ویزیت شرکت مسافربری-کارت ویزیت نمایشگاه خورو و طراحی برشور و مجله- psd
فایل لایه باز آسیاب پس زمینه (بگراند) فتوشاپ جهت آتلیه و کودک- psd
| دسته بندی | فایل های لایه باز و PSD |
| بازدید ها | 36 |
| فرمت فایل | rar |
| حجم فایل | 6258 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 1 |
فایل لایه باز آسیاب پس زمینه ( بگراند) فتوشاپ جهت آتلیه و کودک- psd