فروشگاه گلد داک
فروشگاه جامع تحقیقات علمی و پژوهشی
فروشگاه گلد داک
فروشگاه جامع تحقیقات علمی و پژوهشی
پاورپوینت آتش سوزی
| دسته بندی | پاورپوینت |
| بازدید ها | 23 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 642 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 48 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 48 صفحه
آتش سوزی سوختن : ترکیب اکسیژن و ماده.
آتش : سوختن همراه بانوروحرارت.
آتش سوزی: آتش ناخواسته یاازکنترل خارج شده.
سوختن محصولات آتش گازها Gases
شعلهFlame
حرارتHeat
دودSmoke مثلث حریقFire Triangle سوخت (Fuel)
اکسیژن (Oxygen)
حرارت (Heat)
واکنشهای زنجیره ای(Chain Reactions) شروع وادامه فعل وانفعال زنجیره ای سوختن با حضوراین عوامل امکان پذیر است. گرماHEAT گرما نوعی انرژی است که درطبیعت وجود دارد وما میتوانیم به طرق مختلف آن رابدست آوریم.
راههای بدست آوردن حرارت عبارت است از: الکتریکی
مکانیکی
شیمیایی
هسته ای منابع تولید حرارت مکانیکی اصطکاک تسمه های نقاله
روانسازی ناقص یاتاقانها یا دنده ها
جرقه ها
عملیات سنگ زنی
قسمتهای لق و شل
وسایل هیدرولیکی
ضربه
فشار
منابع تولید حرارت الکتریکی رساناهای الکتریکی Conductors
قوسهای الکتریکی Electric Arcs
فیوزهای الکتریکی Fuses
ایجاد مقاومت درمسیرجریان الکتریکی
فرسود گی دستگاهها
تولید حرارت شیمیایی ازطریق واکنشهای شیمیایی گرمازا
تجزیه شیمیایی
منابع هسته ای همجوشیFusion
شکافت Fission انتقال گرما گرما انرژی است ومیتواند به طرق مختلف ازجایی به جای دیگرمنتقل شود.
راههای انتقال گرما بصورت زیر است:
هدایت((Conduction
جابجایی(Convention)
تشعشع(Radiation)
دراغلب آتش سوزی هاجابجایی گرما یکی از عوامل گسترش حریق است. سایرعوامل گسترش حریق میتواند پیوستگی سوخت، انفجار،ریزش مایعات وریزش سقف باشد. ماده سوختنی اکثرمواد سوختنی ترکیباتی هستند متشکل از درصدهای بالایی از هیدرژن و کربن .
اجسامی چون چوب، کاغذ، پلاستیک، ذغال سنگ، پارچه، تولیدات نفتی و گازهایی از قبیل پروپان و متان نمونههای معمول مواد سوختنی هستند.
سوخت باید بحالت گاز یا بخاردرآید تاقابل اشتعال باشد. Flash Point (نقطه شعله زنی )
پایینترین درجه حرارتی که درآن مقدار بخارمایع برای ایجاد یک اشتعال موقت کافیست. Fire Point ( نقطه شعله وری)
کمترین درجه حرارتی است که یک مایع بخارات کافی برای ایجاد یک اشتعال پیوسته تولید میکند. Ignition Temperature ( نقطه خودبخود سوزی )
حداقل دمایی است که در آن اجسام بدون نیازبه منابع آتش زنه خودبخود مشتعل شوند. حد پایینی قابلیت اشتعال (LFL) به تراکمی از ماده قابل اشتعال اطلاق می شودکه در آن تراکم، آتش بدلیل پایین بودن درصد سوخت قابل اشتعال و بالا بودن میزان اکسیژن خاموش می شود.
حد بالایی قابلیت اشتعال (UFL) به تراکمی از ماده قابل اشتعال اطلاق می شودکه در آن تراکم، آتش بدلیل زیاد بودن سوخت و کمبود اکسیژن خاموش می شود. محدوده اشتعال محدوده اشتعال وانفجارناشی از اشتعال بین حد بالا و پایین قرار دارد. تفاوت اشتعال و انفجار(Explosion) تفاوت اشتعال و انفجارناشی ازاشتعال درسرعت رهاسازی انرژی است.
انواع انفجارات عبارتندازانفجار: ناشی ازاشتعال، ناشی ازفشار، ناشی ازتجزیه، هسته ای
بنزین در اثر سوختن ۱۱۵۰۰ کالری و TNT در اثر سوختن ٢٦٧٤ کالری انرژی
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت Ontology Evaluation ارزیابی آنتولوژی
| دسته بندی | پاورپوینت |
| بازدید ها | 19 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 269 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 31 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 31 صفحه
Ontology Evaluation ارزیابی آنتولوژی مطالب مقدمه
اهمیت ارزیابی آنتولوژی ها
روشهای اصلی ارزیابی آنتولوژی ها
بررسی مدلی برای رتبه بندی آنتولوژی های بازیابی شده از موتورهای جستجوی آنتولوژی
جمع بندی و نتیجه گیری
منابع 2 مقدمه امروزه نقش و کاربرد آنتولوژی در سیستم های مبتنی بر دانش بسیار قابل توجه است.
آنتولوژی بعنوان یک ابزار قدرتمند برای نمایش و بیان دانش مربوط به یک حوزه در یک قالب رسمی و قابل پردازش توسط ماشین، مطرح است.
به کمک آن می توان ارتباط بین سیستم های ناهمگون را برقرار کرد و تعامل و ارتباط متقابل بین برنامه ها، ماشینها، و سیستم های ناهمگون را بهبود داد.
اگر چه وعده آنتولوژی ها حل مشکل تعامل سیستم های ناهمگون می باشد، اما در عمل، خود آنتولوژی ها، سطحی از ناهمگونی را به سیستم اضافه می نمایند.
3 اهمیت ارزیابی آنتولوژی ها با توجه به نقش مهم آنتولوژی در سیستم های مبتنی بر دانش، موضوع ارزیابی و نحوه بررسی کیفیت آنتولوژی از اهمیت بالایی برخوردار می باشد. طبیعتا اگر قرار است آنتولوژی ها بعنوان عناصر اصلی وب معنایی استفاده شوند، باید بتوان به روشی اعتبار آنها را از نظر کیفی مورد سنجش قرار داد.
در حال حاضر هیچ روش استانداردی برای ارزیابی آنتولوژی وجود ندارد و این زمینه بعنوان یک زمینه مناسب جهت کار و پژوهش مطرح می باشد.
4 روشهای اصلی ارزیابی آنتولوژی ها 1. روشهای مبتنی بر مقایسه با یک مدل مرجع (golden standard)
2. روش مبتنی بر application
3. روشهای چند معیاره
4. روش مبتنی بر افراد خبره
5. .... 5 1. روشهای مبتنی بر مقایسه با یک مدل مرجع
مقایسه ی آنتولوژی مورد نظر با یک آنتولوژی یا یک منبع اطلاعاتی دیگر که بعنوان مرجع و منبع اصلی در حوزه مورد بحث شناخته شده است.
مثال: ارزیابی یک آنتولوژی مربوط به حوزه تست نرم افزار
اگر آنتولوژی شناخته شده و مرجعی وجود داشته باشد آن را به عنوان مرجع مقایسه انتخاب می کنیم.
اگر هم چنین آنتولوژی ای موجود نباشد منابع دیگر را مورد استفاده قرار می دهیم. مثلا یکسری مستندات رسمی و دقیق را که دانش مربوط به حوزه تست نرم افزار را بخوبی در بر گرفته است، انتخاب کرده و آنتولوژی را با آن مقایسه می نماییم. 6 مقایسه آنتولوژی با آنتولوژی مدل مرجع: یک آنتولوژی
کار ما مقایسه آنتولوژی با آنتولوژی خواهد بود و کار ساده تر از حالت دوم است.
در این حالت می توانیم اجزای آنتولوژی اول را با آنتولوژی مرجع مقایسه نموده و هر چه تشابه این دو آنتولوژی بیشتر باشد آنتولوژی مورد بررسی به آنتولوژی مرجع نزدیکتر است و در نتیجه می توان گفت که از کیفیت بالاتری برخوردار است.
منظور از اجزای آنتولوژی، کلاسها، روابط، خصیصه ها، قیود و نمونه ها می باشند. 7 خلاصه سازی آنتولوژی (Ontology Summarization) منظور از خلاصه سازی یک آنتولوژی، آن است که مهمترین قسمت های یک آنتولوژی را استخراج کنیم و در قالب یک آنتولوژی جدید ذخیره نماییم. بدین ترتیب با حذف جزئیات غیر ضروری، می توانیم فهم و درک آنتولوژی را ساده تر کنیم
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت MPLS
| دسته بندی | پاورپوینت |
| بازدید ها | 15 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 3080 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 30 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 30 صفحه
عنوان صفحه مقدمه 5
تضمین کیفیت 6
تاریخچه MPLS 7
MPLS چیست؟ 8
پروتکل MPLS 9
ساختار سرفصل بسته ها 10
برچسب 11
کلاس سرویس 12
Label Stack 13
زمان زندگی 14 عنوان صفحه نحوه کار MPLS 15
اجزای شبکه 17 MPLS
انتخاب مسیر 18
توزیع برچسب 20
پروتکل های توزیع برچسب 21
MPLS و طراحی سوئیچ 25
ساختار سوئیچ 26
نتیجه گیری 27 مقدمه امروزه سرعت بیشتر و کیفیت سرویس بهتر مهمترین چالش های دنیای شبکه می باشند. تلاشهای زیادی که در این راستا انجام گرفته،منجر به ارائه فنآوری ها، پروتکل ها و روشهای مختلف مهندسی ترافیک شده است.در این پایان نامه به معرفی MPLS که به عنوان یک فنآوری نوین توسط گروه IETF ارائه شده است، خواهیم پرداخت. مکانیسم تضمین کیفیت از سوی سازمان جهانی IETF مدل ها و مکانیسم های مختلفی برای تضمین کیفیت سرویس مورد تقاضای کاربران ارائه شده است.
برخی از این مدل ها عبارتند از:
پروتکل رزرو منابع در اینترنت (RSVP)
سرویس های متمایز (DS)
مهندسی ترافیک
سوئیچینگ برچسب چندین پروتکل (MPLS) تاریخچه MPLS در اوایل سال 1997، گروه مطالعاتی MPLS، شروع به فعالیت نمود که
هدف اصلی آن ، رفع مشکلات فراوان موجود در اینترنت بود.
برخی از مهمترین اهداف MPLS عبارتند از:
ایجاد یک شبکه IP با قابلیت مقایس پذیری.
فراهم سازی سرویس های مبتنی بر IP
ترکیب ترافیک های مختلف بر روی یک شبکه IP واحد
بهبود بازدهی عملیاتی شبکه در یک محیط رقابتی MPLS چیست ؟ MPLS در حقیقت ترکیبی از سوئیچینگ (لایه پیونده داده) با مسیریابی (لایه شبکه) می باشد که هدف اصلی آن ایجاد یک فابریک انعطاف پذیر شبکه با کارآیی و مقیاس پذیری بالا می باشد. پروتکل MPLS پروتکل MPLS کاملترین روش پیاده سازیIP بروی ATM، است.
نوعی فناوری از نوع اتصال گرا است که قابلیت
انتقال بلادرنگ دارد و امکان انتقال صدا و تصویر
را در شبکه فراهم می کند.
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت Drugs used in the treatment of hyperlipidemias
| دسته بندی | پاورپوینت |
| بازدید ها | 10 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 456 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 50 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 50 صفحه
Drugs used in the treatment of hyperlipidemias By
S.Bohlooli, PhD Introduction Introduction
Used to prevent or slow progression of atherosclerosis to reduce the risk of coronary artery disease and prolong life
Cholesterol
Advantages
Serves as a component of cell membranes and intracellular organelle membranes
Is involved in the synthesis of certain hormones including estrogen, progesterone, testosterone, adrenal corticosteroids
Needed for the synthesis of bile salts which are needed for digestion and absorption of fats. Introduction Cholesterol
Advantages
Is deposited in the stratum corneum of the skin to help ↓ evaporation of water and create impermeability to water soluble compounds (helps keep moisture in skin)
Origin
Is synthesized in the liver. Acetyl CoA is converted to mevalonic acid and ultimately to cholesterol by hydroxymethyl glutaryl coenzyme A (HMG-CoA) reductase. Introduction Cholesterol
Origin
Endogenous synthesis of cholesterol increases at night
An increase in dietary cholesterol produces only a small ↑ in blood levels of cholesterol because ingestion inhibits endogenous synthesis
Dietary saturated fats ↑ blood cholesterol levels because they are converted to cholesterol in the body. Introduction Lipoproteins
Serve as carriers for transporting lipids (cholesterol and triglycerides) in the blood.
Apolipoproteins
Embedded in the lipoprotein shell
Three functions
1. Serve as recognition sites for cell-surface receptors; allowing cells to bind and ingest the lipoprotein.
2. Activate enzymes that will metabolize the lipoprotein
3. ↑ structural stability of the lipoprotein Introduction Lipoproteins
Apolipoproteins
All lipoproteins that deliver lipids to peripheral tissues (nonhepatic tissues) contain apolipoprotein B-100 (Ex: VLDL, LDL)
All lipoproteins that transport lipids from peripheral tissues back to the liver contain apolipoprotein A-I (Ex: HDL) Introduction Lipoproteins
Lipoproteins of importance
VLDL (very low density lipoprotein)
Contain triglycerides (TGs) and some cholesterol
Account for nearly all TGs in the blood
Contain B-100
Deliver triglycerides from the liver to adipose tissues and muscles. Introduction Lipoproteins
Lipoproteins of importance
VLDL (very low density lipoprotein)
Remnants of hydrolysis are IDL (intermediate density lipoproteins), which can be transported to liver or converted to LDL Introduction Lipoproteins
Lipoproteins of importance
LDL (low density lipoprotein)
“Bad cholesterol”
Contain cholesterol
Account for 60-70% of cholesterol in the blood
Contains B-100
Delivers cholesterol to peripheral t
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت Basics of Modeling اصول مدلسازی
| دسته بندی | پاورپوینت |
| بازدید ها | 14 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 201 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 31 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 31 صفحه
Basics of Modeling اصول مدلسازی برخورد انسان با پدیده های طبیعی
مشاهده
اندازه گیری (کمی سازی)
تلاش برای برقراری روابط این-همانی
دسته بندی
انتزاع مدلسازی چیست؟ 2 ساده نیست!
دو اسب و دو درخت هر دو مصداق هایی از عدد دو هستند
انتزاع مفهوم عدد دو
دو درخت و سه درخت و چهار درخت هر سه بیانگر تعدادی درخت هستند
انتزاع مفهوم درخت
انتزاع 3 حرکت از جزء به کل
مشاهدات و اندازه گیری های جزئی
بیان/انتزاع روابط بین کمیت های اندازه گیری شده
توگویی که روابط انتزاع شده در توصیف پدیده مورد مطالعه محدود به مشاهدات نیستند
مسیری استقرائی
استقراء تجربی نه استقراء ریاضی که نوعی قیاس است
مدل سازی نوعی انتزاع است 4 آیا حرکت از جزء به کل ممکن است؟ 5 نه!
مگر در قالب قیدها
مثلا نوعی هموار بودن در رفتار تابع
گاه قید اعمال شده واضح نیست (Implicit)
گاه آنقدر به اعمال قید عادت کرده ایم که آن را نمی بینیم
اهمیت حیاتی دارد که در هر فرایند مدل سازی قید هایی که حرکت از جزء به کل را ممکن کرده اند بشناسیم
انتزاع نه فقط در چارچوب مشاهدات که در چارچوب مجموعه مشاهدات و اندازه گیری ها و قیدها و فرضیات انجام می شود
آیا حرکت از جزء به کل ممکن است؟ 6 نگرش سیستمی دید حاکم بر نحوه توصیف پدیده ها است
مدل سازی و نظریه سیستم ها 7 محیط پدیده مورد مطالعه انگار می توان پدیده را از محیط جدا کرد و به مطالعه آن پرداخت تعامل محیط با پدیده مورد مطالعه از طریق تعدادی معدود کمیت قابل مشاهده و اندازه گیری
ورودی ها: کمیت های محیطی موثر در رفتار پدیده
خروجی ها: نحوه تاثیر پدیده بر محیط
نوعی فرض علیت بر این توصیف حاکم است
مدل سازی در مورد پدیده های غیر علی حرف نمی زند
مدل سازی و نظریه سیستم ها 8 آیا همواره می توان پدیده مورد مطالعه را از محیط جدا کرد؟
آیا همواره می توان تعامل پدیده مورد مطالعه و محیط را محدود به تعدادی ورودی و خروجی مشخص کرد؟
آیا همیشه همه عوامل موثر بر یک پدیده را می شناسیم؟
آیا همه عوامل موثر بر یک پدیده تحت کنترل ماست؟
آیا رابطه علی بین ورودی و خروجی ها قابل اثبات است؟
نایقینی و مدلسازی
مدل سازی و نظریه سیستم ها 9 برای آنکه به یک تعبیر عملیاتی برسیم که امکان محاسبه را به ما بدهد توافق می کنیم مدل سازی و نظریه سیستم ها 10
سیستم
ورودی ها
خروجی ها ورودی های ناشناخته محیط تعدادی معادلات و روابط ریاضی که ارتباط بین ورودی و خروجی ها را بصورت کمی بیان می کند
با کمیت های نه تنها قابل مشاهده که قابل اندازه گیری سر و کار داریم
مدل توصیفی در مقابل مدل محاسباتی
سنت غالب در علوم شناختی مانند علوم انسانی، علوم اجتماعی، علوم پزشکی، و اقتصاد مدل سازی توصیفی بوده است
حرکت به سمت کمی سازی: فرصت ها و تهدیدها
مدل هایی با امکان توصیف کمی و کیفی در کنار هم و نایقینی
مدل محاسباتی 11 این آرزوی ماست
نایقینی آیا مدل همان سیستم است؟ 12 12
سیستم
ورودی ها
خروجی سیستم ورودی های ناشناخته محیط
مدل
خروجی مدل جعبه سفید
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت Avian influenza The pandemic threat آنفلوانزای پرندگان تهدیدی برای ظهور پاندمی
| دسته بندی | پاورپوینت |
| بازدید ها | 8 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 4766 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 50 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 50 صفحه
Avian influenza The pandemic threat آنفلوانزای پرندگان تهدیدی برای ظهور پاندمی Influenza یک بیماری بسیار مسری عفونی ویروسی است.
اپیدمیهای آن از سال 1510 میلادی گزارش شده اند.
در قرن بیستم حداقل 3 پاندمی داشتیم.
پاندمی سالهای 1919-1918 40 میلیون مرگ بهمراه داشت
واکسن آنفلوانزا در سال 1933 ساخته شد
Influenza Virus دارای سه تیپ A,B,C
زیر گروههای تیپ A توسط آنتی ژنهای
Hemagglutinin وNeuraminidase از هم متمایز می شوند
مانند (H1N1) یا (H3N2)
عامل انفلوانزای پرندگان از زیر گونه های H5 و H7 می باشد
بخصوص H5N1 Influenza virus Influenza Virus
Antigenic Drift (تغییرات جزئی)
Antigenic Shift(تغییرات عمده)
تغییرات آنتی ژنیک ویروس پاندمی اول قرن بیستم 1919-1918 معروف به انفلوانزای اسپانیایی A (H1N1)
50 -20میلیون مرگ در سراسر جهان
نیمی از مبتلایان افراد جوان و سالم بودند
در تاریخ سابقه چنین مرگ و میری بدلیل بیماری وجود نداشت که در کمتر از یک سال بیش از 40 میلیون نفر کشته شوند .
تعداد تلفات در این پاندمی بیش از 5 برابر تلفات سربازان در جنگ جهانی اول بوده است .
چنین تلفاتی نه قبل از آن و نه بعد از آن اتفاق نیافتاده است . پاندمی دوم قرن بیستم 1957-1958معروف به انفلوانزای آسیاییA (H2N2)
پاندمی از فوریه 1957 از چین شروع شد
طی 5 ماه پاندمی به آمریکا رسید پاندمی سوم قرن بیستم 1968-1969 معروف به آنفلوانزای هنگ کنگ
A (H3N2)
در اوایل سال 1968 از هنگ کنگ شروع شد
طی یک سال در تمام دنیا منتشر شد
H3N2هنوز در سطح جهان در چرخش است منشاء پاندمی ها تمام ویروسهای انفلوانزا از زیر گونه هایی منشا می گیرد که در جمعیت پرندگان موجودند
پستانداران بخصوص خوکها نیز می توانند چنین نقشی داشته باشند Cycle of Avian Influenza Viruses in Animals & Humans Direct bird to human transmission is also common. مراقبت بیماری آنفلوانزا-پایگاه دیده ور نتایج :
تبریز A/H3N2 A/H1N1
تهران A/H3N2 &B
شیراز A/H3N2 A/H1N1
همدان A/H1N1
بابل( ایستگاه دانشکده بهداشت)A/H3N2 A/H1N1&B
11 مورد انفلوانزای A/H1N1 و 8 مورد آنفلوانزای A/H3N2
و 6 مورد انفلوانزای B تشخیص داده شد. بدلایل زیر مراقبت آنفلوانزا حائز اهمیت است غیر قابل پیش بینی بودن وقوع اپیدمی آنفلوانزا
سرعت انتشار بسیار بالا
بالا بودن عوارض ومرگ ومیر بخصوص در گروههای درمعرض خطر
انواع حیوانی آن قابل سرایت به انسان می باشد.
ایجاد سوشهای جدید ویروسی که سیستم ایمنی انسان نسبت به آن حساس است .
عواقب گسترده اجتماعی و اقتصادی بدنبال اپیدمی تاریخچه آنفلوانزای پرندگان ویروس H5N1 اولین بار در 1961در آفریقای جنوبی از پرندگان جدا شد
تلفات شدید زیرگونه H5N1 باعث شده که این نوع آنفلوانزا را
HPAI (Highly Pathogenic Avian Influenza) بنامند
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت Architectural Analysis of a DSP Device, the Instruction Set and the Addressing Modes
| دسته بندی | پاورپوینت |
| بازدید ها | 10 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 1275 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 50 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 50 صفحه
1 Architectural Analysis of a DSP Device, the Instruction Set and the Addressing Modes SYSC5603 (ELG6163) Digital Signal Processing Microprocessors, Software and Applications
Miodrag Bolic
2 Outline FIR filter on ADPS-21x
DSP Requirements
Fast Multiply-Accumulates (Data-path)
Extended Precision Accumulator Register (Data-path)
Dual Operand Fetch (Memory)
Circular Buffering (Addressing)
Zero-Overhead Looping (Instruction set)
Analog Devices Architectures and Programming
SHARC
Blackfin
Performance Optimization
3 ADSP -21x Copied from [Kester03] 4 CALCULATING OUTPUTS OF 4-TAP FIR FILTER USING A CIRCULAR BUFFER y(3) = h(0) x(3) + h(1) x(2) + h(2) x(1) + h(3) x(0) y(4) = h(0) x(4) + h(1) x(3) + h(2) x(2) + h(3) x(1) y(5) = h(0) x(5) + h(1) x(4) + h(2) x(3) + h(3) x(2) Memory
Location
0
1
2
3 Read
x(0)
x(1)
x(2)
x(3) Write
x(4)
Read
x(4)
x(1)
x(2)
x(3) Write
x(5)
Read
x(4)
x(5)
x(2)
x(3) Copied from [Kester03] 5 FIR filter steps 1. Obtain a sample with the ADC; generate an interrupt
2. Detect and manage the interrupt
3. Move the sample into the input signal's circular buffer
4. Update the pointer for the input signal's circular buffer
5. Zero the accumulator
6. Control the loop through each of the coefficients
7. Fetch the coefficient from the coefficient's circular buffer
8. Update the pointer for the coefficient's circular buffer
9. Fetch the sample from the input signal's circular buffer
10. Update the pointer for the input signal's circular buffer
11. Multiply the coefficient by the sample
12. Add the product to the accumulator
13. Move the output sample (accumulator) to a holding buffer
14. Move the output sample from the holding buffer to the DAC
Copied from [Kester03] 6 FIR filter steps (cont.) ADSP21xx Example code:
CNTR = N-1;
DO convolution UNTIL CE;
convolution:
MR = MR + MX0 * MY0(SS), MX0 = DM(I0,M1), MY0 = PM(I4,M5); Copied from [Kester03] 7 Outline FIR filter on ADPS-21x
DSP Requirements
Fast Multiply-Accumulates (Data-path)
Extended Precision Accumulator Register (Data-path)
Dual Operand Fetch (Memory)
Circular Buffering (Addressing)
Zero-Overhead Looping (Instruction set)
Analog Devices Architectures and Programming
SHARC
Blackfin
Perform
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت Arc GIS پیشرفته و آشنایی با نرم افزار آن
| دسته بندی | پاورپوینت |
| بازدید ها | 6 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 4731 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 57 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 57 صفحه
Arc GIS پیشرفته و آشنایی با نرم افزار آن اهداف مرحله ای انواع داده در GIS A : وکتوری :از طریق رقومی کردن تهیه می شوند و امکان انجام آنالیز(ترکیب) این داده ها برای مدل سازی به صورت وکتوری وجود دارد . قابلیت مهم این داده ها تهیه بانک اطلاعاتی می باشد B: رستری : این داده ها به صورت پیکسلی هستند و هر پیکسل دارای یک Dn (عدد) مخصوصی به خود بوده و به صورت ماتریسی هستند که امکان انجام عملیات آماری و ریاضی روی آ نها مدل سازی وجود دارد.
هدف از یادگیری دوره پیشرفته
انواع مدل در GIS
اهداف مرحله ای انجام یک پروژه
چگونگی تهیه داده برای انجام یک مدل مدل هیدرولوژیکی : a : پهنه بندی پتانسیل سیل خیزی در حوضه نکا b : برآ ورد ارتفاع رواناب در حوضه سد لتیان c : تهیه نقشه cn حوضه کارون
مدل زمین شناسی : a : پهنه بندی زمین لغزش در ارتفاعات شمالی تهران b : برآ ورد میزان فرسایش و رسوب دهی حوضه نکا 1- مدل هیدرولوژیکی
2- مدل زمین شناسی
3- مکان یابی
4- محیط زیستی
5- منابع طبیعی و کشاورزی و غیره
انواع مدلها در GIS :
مراحل انجام یک مدل به عنوان مثال :
پهنه بندی پتانسیل زمین لغزش در ارتفاعات شمالی بینالود لایه های مورد نیاز : شیب جهت شیب بافت خاک و نفوذپذیری سازندهای زمین شناسی شیب لایه های زمین شناسی بارش فاصله از رودخانه جاده شهر درجه حرارت
مراحل انجام یک مدل داده ها را بر اساس یکی از روشهای امتیاز دهی یا وزن دهی رتبه بندی می کنیم
ترکیب لایه ها یا over lay و بدست آ وردن نقشه پهنه بندی پتانسیل زمین لغزش
3D Analyst از این قسمت برای آنالیزهای مکانی و 3 بعدی متاثر از سطح توپوگرافی و ناهموار زمین استفاده می گردد. لایه های سه بعدی مانند DEM , شیب و جهت شیب و پروفیل طولی و حجم خاکبرداری و خاکریزی و ...که بیان کننده وضعیت منطقه است تهیه می گردد 3D Analyst TIN (triangulated irregular network) شبکه مثلث بندی نامنظم TIN یک لایه رستری وکتوری است که از تعداد بیشماری مثلث با ابعاد مختلف شکل گرفته که هر مثلث وضعیت سطح زمین و ناهمواری آنرا مشخص می کند این لایه در درون خود ویژگیهای ارتفاعی . شیب . جهت ناهمواری . وضعیت دامنه ها نسبت به خورشید را دارا می باشد
این لایه به دلیل اینکه ویژگی وکتوری را نیز در بر می گیرد حجم زیادی داشته و آنالیز آن سنگین تر صورت می گیرد و بیشتر برای نواحی در سطح کوچکتر استفاده می گردد کاربرد ها :
DEM تهیه
تهیه پرفیل طولی و عرضی
تهیه شیب
تهیه جهت دامنه ها
تهیه نقشه وضعیت نقاط مختلف نسبت به خورشید و وضعیت نورگیری آنها
تهیه نقشه وضعیت دید منطقه از یک نقطه به خصوص
تهیه نقشه حجم خاکبرداری و خاکریزی منطقه
تهیه لایه های 3 بعدی
تهیه نقشه زیر حوضه ها و شبکه آبراهه
تهیه نقشه های بارش . دما بر اساس مدل رگرسیون و ارتفاع
DTMتهیه مدل
لایه های مورد نیاز
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت Application Server نگاهی بر WebLogic
| دسته بندی | پاورپوینت |
| بازدید ها | 9 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 1038 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 41 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 41 صفحه
1 Application Server ها نگاهی بر WebLogic 2 فهرست مطالب مفروضات
تعاریف
چند مدل
انواع AS
مدل J2EE AS
مروری بر WebLogic
چرا WebLogic؟
کنترل WebLogic
یک برنامه نمونه
اتصال از طریق سرویسهای وب
BEA Workshop
مثالی از اجرای برنامه توسط AS 3 مفروضات آشنایی با:
Java / JSP / Servlets / EJB / J2EE
XML / XSD
Web Services / SOAP / WSDL / UDDI 4 تعاریف برای AS تعریفهای گوناگونی وجود دارد:
تعریف Computer Desktop Encyclopedia:
به کامپیوتری در یک محیط C/S اطلاق میشود که business logic را انجام میدهد. 5 تعاریف تعریف مایکروسافت:
AS نوعی فناوری پایه است که زیرساختها و خدمات لازم برای کاربردهای موجود روی یک سیستم را فراهم میکند. این خدمات عبارتند از:
اشتراک منابع (مثل اشتراک اتصال پایگاه داده و اشتراک شیء)
مدیریت تراکنشهای توزیع شده
ارتباط ناهمگام برنامهها (اغلب از طریق صف بندی پیغامها)
یک مدل فعال سازی فوری اشیاء
خدمات خودکار XML Web Services برای فراخوانی اشیاء تجاری
خدمات تشخیص صحت / خرابی کاربردها
امنیت 6 تعاریف تعریف BEA:
AS پشتیبانی از BL را در سمت سرور عرضه میدارد. BL ممکن است به طور کامل روی سرور قرار بگیرد، اما معمولتر آن است که BL بین کلاینت و سرور تقسیم شود. مزایای قرار دادن (بخشی از) BL روی سرور عبارت است از: 7 تعاریف ASها از مهمترین بخشهای یک SOA هستند. پیش از این، SOA از طریق DCOM یا CORBA تحقق مییافت، اما امروزه Web Serviceها مقبولترین پیادهسازی SOA هستند. 8 چند مدل مدل IBM:
9 چند مدل مدل SAP: 10 انواع AS بسیاری از سرورهای وب این قابلیت را دارند که با افزودن واسطهای خاصی به AS تبدیل شوند، مثل Apache و IIS. در حقیقت مرز سرورهای وب و ASها چندان مشخص نیست.
Apache:
mod_perl
mod_python
mod_php
mod_tcl
mod_ruby
mod_mono
mod_parrot 11 انواع AS .NET:
IIS, Microsoft.
Mono, Novell.
Windows Communication Foundation, Microsoft.
Python:
Zope, Zope. 12 انواع AS J2EE:
AppDev Studio, SAS Institute.
Blazix, Desiderata Software.
Enterprise Server, Borland.
ColdFusion, Macromedia.
Cosminexus, HITACHI.
Interstage, Fujitsu.
Dynamo Application Server, ATG.
EAServer, Sybase.
Enhydra, Lutris. 13 انواع AS J2EE (cont.):
exteNd, Novell.
Gluecode, IBM.
Geronimo, ASF.
Sun Java System Application Server, Sun Microsystems.
JBoss, JBoss.
JEUS, Tmax Soft.
JOnAS, ObjectWeb. 14 انواع AS J2EE (cont.):
JRun, Macromedia.
Apusic, Kingdee.
OnceAS, CAS.
Oracle Application Server, Oracle Corporation.
Orion, Orion.
Pramati, Pramati.
Resin, Caucho.
SAP Web Application Server, SAP AG. 15 انواع AS J2EE (cont.):
Trifork, Trifork.
WebLogic, BEA Systems.
WebObjects, Apple Computer.
WebOTX, NEC.
WebSphere Application Server (WAS), I
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت APA چیست
| دسته بندی | پاورپوینت |
| بازدید ها | 8 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 107 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 122 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 122 صفحه
چیست؟ APA = American Psychology Association
در واقع یک کتاب است.
سبک ارجاع نویسی در علوم اجتماعی مانند روانشناسی، جامعه شناسی، علوم تربیتی و ... می باشد.
سبک در سال 1928 توسط انجمن روانشناسی آمریکا پایه گذاری گردید.
ویرایش پنجم این سبک در سال 2001 و ویرایش ششم این سبک در سال 2009 منتشر شده است. APA ََAPA ََAPA چرا مهم است؟ حفظ امانت ادبی
استفاده از یک سبک ثابت برای دسترسی آسان خوانندگان به منابع مورد استفاده
تایید ادعای مطالب و ادعاهای مطرح شده نویسندگان
نشان دادن کار ها و تحقیقات انجام شده در یک زمینه
APA انواع ارجاع دهی ارجاع در داخل متن
ارجاع در پایان متن ارجاع دهی در داخل متن نام نویسنده
سال
شماره صفحه
عنوان اثر ارجاع به اثر دارای یک نویسنده در داخل جمله ... نام خانوادگی نویسنده (سال انتشار، شماره صفحه) ... .
الوانی (1369، ص 147) ارتباط را انتقال و تبادل اطلاعات، معانی و مفاهیم و احساس ها بین افراد می داند.
Baddeley (1986, p. 34) related working memory is considered as a system for the temporary holding and manipulation of information during the performance of a range of cognitive tasks. ارجاع به اثر دارای یک نویسنده در پایان جمله ... (نام خانوادگی نویسنده، سال انتشار، شماره صفحه).
ارتباط عبارت است از انتقال و تبادل اطلاعات، معانی و مفاهیم و احساس ها بین افراد (الوانی، 1369، ص 147).
Cognitive load theory moved from focusing solely on the extraneous cognitive load that may originate by the way in which instructional materials and methods are designed to including the load that is imposed by the basic characteristics of information (Sweller, 1994, p. 6). ارجاع به اثر دارای دو نویسنده در داخل جمله ... نام خانوادگی نویسنده اول و نام خانوادگی نویسنده دوم (سال انتشار، شماره صفحه) ... .
فتحی واجارگاه و آقازاده (1386، ص 7) مواد برنامه درسی را هر نوع شیء فیزیکی یا مادی تعریف کرده اند که ماهیتا قابل ارائه و نمایش است و در فرآیند یادگیری به کار گرفته می شود.
Cronbach and Snow (1969, p. 175) mentioned different ways in which to deal with learner individual differences from procrustean methods that involve little adaptation, through intuitive and little tested rules for adaptation, up to, in principle, tested rules derived from theory. ارجاع به اثر دارای دو نویسنده در پایان جمله ... (نام خانوادگی نویسنده اول و نام خانوادگی نویسنده دوم، سال انتشار، شماره صفحه).
مواد برنامه درسی، هر نوع شیء فیزیکی یا مادی است که ماهیتا قابل ارائه و نمایش است و در فرآیند یادگیری به کار گرفته می شود (فتحی واجارگاه و آقازاده ، 1386، ص 7).
Such problem solving is generally considered as cognitive processing directed at achieving a goal when no solution method is obvious to the problem solver (Mayer & Wittrock, 1996, p. 47).
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت طراحی ابزار دستی (tool design)
| دسته بندی | پاورپوینت |
| بازدید ها | 10 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 45 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 14 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 14 صفحه
سمینار درس ارگونومی: (tool design)طراحی ابزار دستی Tool design قدمت ابزارآلات دستی
اهمیت ابزارآلات دستی
وقوع تحول
توسعه ابزارآلات دستی
ایجاد تغییر در ابزارها
اجزاء سیستم Tool design طبقه بندی ابزار دستی
1-1) ابزارهای کشاورزی
2-1) ابزارهای صنعتی
1-2) ابزارهای موتوری
1-2) ابزارهای غیر موتوری Tool design فاکتورهای انسانی ابزارآلات
جنسیت اپراتور
سن اپراتور
مهارت و تجربه Tool design فاکتورهای انسانی ابزارآلات
وضعیت
آموزش
چپ دست یا راست دست Tool design اصول طراحی ابزارهای دستی
استفاده از ابزار تک منظوره
قابلیت استفاده از ابزار با هر دو دست
تامین انرژی ابزار از موتور Tool design اصول طراحی ابزارهای دستی
استفاده از دسته متناسب با فعالیت
استفاده از گروه ماهیچه ای مناسب
بررسی زاویه میان بدن ، ساعد وابزار
Tool design طراحی مناسب دسته
جنس دسته : زبری نرمی عایق
اندازه دسته : توجه به جنسیت اپراتور
ضخامت دسته : توجه به استفاده از دستکش
شکل دسته : استوانه ای ، مثلثی ، چهارگوش
Tool design دستکش
دستکش و ایمنی کار
دستکش وکارایی اپراتور Tool design ملاحظات ایمنی
طراحی محافظ ها
طراحی ترمز
از بین بردن لبه های تیز Tool design ملاحظات ایمنی
جلوگیری از گازگرفتکی
جلوگیری از لرزش
آموزش
Tool design بیماری های ناشی از ابزار های دستی
بیماری های حادی
بریدگی
ضربدیدگی
سوختگی
پارگی
سوراخ شدن
Tool design بیماری های ناشی از ابزار های دستی
بیماری های مزمن
سندروم غلاف زردپی
سندروم مچ دست Tool design پایان
توجه: متن بالا محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
پاورپوینت پیشگیری فوری از بارداری (Emergency Contraception)
| دسته بندی | پاورپوینت |
| بازدید ها | 21 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 283 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 7 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 7 صفحه
(Emergency Contraception) پیشگیری فوری از بارداری روشهای مطمئنی برای پیشگیری از بارداری بعد از یک مقاربت جنسی حفاظت نشده وجود دارد. تا 5 روز؟ بیشتر از 5 روز؟ EC 1 تا چه مدت بعد از یک مقاربت جنسی حفاظت نشده میتوان از روشهای فوری پیشگیری از بارداری استفاده کرد؟ آیا در اثر مقاربت حفاظت نشده با فرد مشکوک به(HIV) (ویروس نقص ایمنی انسان) یا دیگر عفونتهایی که از راه تماس جنسی منتقل میشوند(STIS) شما نیز در معرض خطر ابتلا قرار دارید؟ قرصهای پیشگیری فوری از بارداری را باید هر چه سریعتر بعد از یک مقاربت حفاظت نشده استفاده کرد.
این روش سبب سقط جنین نمی شود.
ممکن است موجب تهوع و استفراغ، لکه بینی و خونریزی شود.
موجب پیشگیری از بارداری در مقاربت بعدی نمی شود.
از این روش به طور مکرر استفاده نکنید. قرصهای پیشگیری فوری از بارداری EC 2 قرصهای پیشگیری فوری از بارداری قرصهای پیشگیری فوری از بارداری را باید هر چه سریعتر بعد از یک مقاربت حفاظت نشده استفاده کرد. موجب پیشگیری از بارداری در مقاربت بعدی نمی شود.
از این روش به طور مکرر استفاده نکنید.
ممکن است موجب تهوع و استفراغ، لکه بینی یا خونریزی شود.
این روش سبب سقط جنین نمی شود. EC 3 طی 72 ساعت اول (3 روز) پس از مقاربت حفاظت نشده باید از قرصهای پیشگیری فوری از بارداری استفاده کرد.
از این روش تا 120 ساعت (5 روز) بعد از مقاربت حفاظت نشده هم می توان استفاده کرد اما با گذشت هر روز، اثر بخشی آن در جلوگیری از بارداری کم می شود.
اگر قبل از عادت ماهیانه بعدی، مقاربت حفاظت نشده دیگری داشته باشید استفاده از قرصهای جلوگیری از بارداری فوری که برای مقاربت حفاظت نشده قبل استفاده کردید از حاملگی شما جلوگیری نخواهد کرد. گرچه در صورت حاملگی نیز استفاده از این قرصها ضرری ندارد.
در صورتی که عادت ماهیانه شما با خوردن قرصهای پیشگیری از بارداری فوری ، بیش از 10 روز به تاخیر افتاد به پزشک مراجعه کنید. مصرف این قرصها در مقاربتهای حفاظت نشده بعدی از بارداری جلوگیری نمی کند.
اثر بخشی این روش از اکثر روشهای پیشگیری از بارداری که به طور منظم استفاده
می شوند، کمتر است. گرچه این قرصها از بارداری جلوگیری می کنند اما موجب سقط جنین نمی شوند. این قرصها فقط تخمک گذاری را متوقف می کنند.(ضمیمه 4 و 5) اگر قرصهای ترکیبی را استفاده کردید میتوانید برای جلوگیری از تهوع داروی ضد تهوع مصرف کنید.
اگر در طی 2 ساعت پس از مصرف قرصهای پیشگیری فوری از بارداری استفراغ کردید باید هر چه سریعتر مصرف قرص را تکرار کنید.
چند روز پس از مصرف قرصهای پیشگیری فوری از بارداری ممکن است دچار لکه بینی یا خونریزی شوید. قرصهایی که فقط حاوی لوونورژسترول است:
نسبت به قرصهای ترکیبی عملکرد بهتری دارند و کمتر سبب تهوع و استفراغ می شوند.
میزان مصرف: 5/1 میلی گرم لوونورژسترول در یک بار مصرف
قرصهای ترکیبی(استروژن-پروژسترون):
فقط زمانی از آنها باید استفاده کرد که قرصهای حاوی لوونورژسترول در دسترس نباشند.
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
دانلود پاورپوینت سیستم تولید انعطاف پذیر
| دسته بندی | صنایع |
| بازدید ها | 19 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 406 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 20 |
فهرست مطالب:
مقدمه
تولید انعطاف پذیر چیست؟
مراحل انعطاف پذیری
دیدگاه ها
مطالعه موردی
نتیجه گیری
نمونه عملی
منابع
دانلود پاورپوینت یادگیری در عمل
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 28 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 2414 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 20 |
فهرست مطالب:
یادگیری در عمل چیست ؟
مؤلفههای اصلی یادگیری در عمل کداماند؟
هدف تیم یادگیری درعمل
چرا باید از یادگیری در عمل بهره گرفت؟
شیوه یادگیری در عمل را در چه مواردیمیتوان بهکار گرفت؟
افراد تیم "یادگیری در عمل" چگونه انتخابمیشوند؟
از تیم یادگیری در عمل در چه مواردی باید بهره گرفت
یادگیری در عمل در چه مواردی نباید مورداستفاده قرار گیرد؟
یادگیری در عمل را در کجاها باید مورد استفادهقرار داد؟
یادگیری در عمل را چگونه باید مورد استفادهقرار داد؟
برنامه یادگیری در عمل معمولا با طی چه مراحلی انجام میشود؟
مشخصههای یادگیریدرعمل برایموفقیت و رشد تیمیکداماند؟
هزینه استفاده از یادگیری در عمل چقدر است ؟
تیم یادگیری در عمل را چه کسی ایجاد وسازماندهی میکند؟
منابع
پاورپوینت پیام های آسمان هشتم درس 1
| دسته بندی | پاورپوینت |
| بازدید ها | 8 |
| فرمت فایل | pptx |
| حجم فایل | 10194 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 17 |
این پاورپوینت شامل:
1)17 صفحه
2)تاویر زیبا و جذاب
3)شکلک های متحرک
4)فونت های عالی
5)نکات کلیدی هر درس
6)بررسی کامل کتاب درسی
7)سوالات و نکات مهم درس
و...
دانلود پاورپوینت تبلیغات اسلامی و دینی
| دسته بندی | معارف اسلامی |
| بازدید ها | 36 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 276 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 40 |
قسمتی از محتوای فایل:
تعریف حضرت امام (ره) از تبلیغات :
تبلیغات که همان شناساندن خوبیها و تشویق به انجام آن و ترسیم بدی ها و نشان دادن راه گریز و منع از آن است از اصول بسیار مهم اسلام عزیز است. انشاء ا...
تبلیغ کلیتی است درهم تافته که مبلغ (جریان تبلیغی) طی فرآیندی مشخص بر مخاطب اثر گذاشته و در او تغییر رفتار ایجاد می کند .
دانلود پاورپوینت سازه های پوسته ای پیش ساخته
| دسته بندی | عمران |
| بازدید ها | 265 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 2072 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 25 |
فهرست مطالب:
مقدمه
نیاز امروز کشور به استفاده از مصالح نوین در جهت تحقق اهداف
فن آوری های نوین پیشنهادی
سازه های پوسته ای پیش ساخته (Precast Reinforced Concrete Shells)
جنس سازه های پوسته ای
انواع سازه های سه بعدی پوسته ای
انواع پوسته ها از نظر شکل کلی
سازه های پیش ساخته و قوس ها
ویژگی های معماری
تنوع طرح و سازه پوسته ای
سیستم سازه ای
روش اجرا
بررسی سیستم از نظر هزینه و زمان ساخت
بررسی سیستم از نظر انرژی و عایق بندی
کاربری های مناسب
مزایا
ارزیابی و نتیجه گیری
دانلود پاورپوینت اهمیت محاسبه درست دارویی
| دسته بندی | پزشکی |
| بازدید ها | 21 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 1170 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 48 |
چکیده محتوای فایل:
اهمیت محاسبه درست دارویی
بر اساس گروه بندی FDA همه داروهایی که به طور سیستیمیک جذب می شوند یا شناخته شده است که بالقوه برای جنین مضر هستند، در یکی از گروههای حاملگی (NR-A-B-C-D-X) طبقه بندی می شوند. عبارات زیر معرف سطح خطر برای جنین است و در قسمت موارد منع مصرف و احتیاط هر تک نگار، ذکر شده است. طبقه بندی FDA به شرح زیر می باشد:
گروه A
مطالعات جامع حاکی از عدم وجود خطر برای جنین در سه ماه اول حاملگی (فقدان خطر در سه ماهه بعدی) و نیز عدم احتمال ظهور آسیب مصرف دارو در دوران بارداری(کشنده در آینده است
مطالعات روی جنین حیوانات حاکی از وجود خطر کشنده نیست و مطالعات جامع در زنان حامله وجود ندارد یا مطالعات روی جنین حیوانات حاکی از بروز اثرات سوئی بوده (به غیر از کاهش باروری) که در مطالعات جامع در زنان باردار در سه ماهه اول قطعی نمی باشدو حاکی از بروز خطر در سه ماهه بعدی نیست.
گروه C
مطالعات روی حیوانات حاکی از اثرات سوء روی جنین است (اثرات از بین برنده جنین یا عوارض دیگر) و مطالعات جامعی در زنان وجود ندارد و تنها دارو باید در صئرتی تجویز شود که فواید احتمالی آن برتر از خطر احتمالی برای جنین باشد
مطالعات روی حیوانات حاکی از اثرات سوء روی جنین است (اثرات از بین برنده جنین یا عوارض دیگر) و مطالعات جامعی در زنان وجود ندارد و تنها دارو باید در صئرتی تجویز شود که فواید احتمالی آن برتر از خطر احتمالی برای جنین باشد.
گروه D
شواهد مثبتی از خطرات مرگبار روی انسان وجود دارد اما فواید حاصله از مصرف دارو در زنان حامله ممکن است علی رغم وجود خطر پذیرفته شوند. برای مثال در صورتی که دارو در وضعیت تهدید کننده زندگی یا برای بیماری خطیری که داروهای ایمن تر نمی تواند مصرف شود یا غیر مؤثر است مورد نیاز باشد.
گروه X
مطالعات حیوانی یا انسانی نشانگر نابهنجاری های کشنده است، یا بر طبق تجربه انسانی شواهدی از خطر کشنده وجود دارد یا هر دو، و خطر مصرف این داروها در زنان حامله به طور واضحی بر هر گونه فواید ممکن برتری دارد. این داروها در زنانی که حامله هستند یا ممکن است حامله شوند منع مصرف دارد.
گروه NR
نا مشخص). (Not Rated
با نگاه به اوردر های پزشکی متوجه می شویم در عمل این واحد های قابل تجویز نیستند و باید تبدیل واحد صورت بگیرد. در زیر واحد های قابل تزریق آورده شده است:
...
دانلود پاورپوینت خلاصه کتاب جامعه شناسی شهری دکتر توسلی
| دسته بندی | شهرسازی |
| بازدید ها | 13 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 587 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 285 |
جامعه شناسی شهری از دروس تخصصی رشته علوم اجتماعی گرایش پژوهشگری است
خلاصه کتاب جامعه شناسی شهری دکتر غلامعباس توسلی که می تواند به عنوان یک جزوه کامل برای درس جامعه شناسی شهری استفاده شود
این پاورپوینت در 285 اسلاید، خلاصه ای از کتاب جامعه شناسی شهری دکتر غلامعباس توسلی می باشد که شامل دو بخش اصلی: جامعه شناسی شهری و مطالعات شهری می باشد.
دانلود پاورپوینت حل مسائل بهینه سازی خطی با نرم افزار Microsoft Excel
| دسته بندی | صنایع |
| بازدید ها | 26 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 8048 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 61 |
چکیده محتوای فایل:
حل مسایل بهینه سازی خطی با نرم افزار
Microsoft Excel
برای حل مسایل بهینه سازی ابتدا باید افزونه Solver در اکسل نصب شود . برای این کار مسیر زیر را دنبال می کنیم :
سلول F11 همان متغیر اول مسئله است .
سلول G11 متغیر دوم مسئله است .
حال شروط را وارد می کنیم .
برای این منظور سلول نشان داده شده را برابر با قسمت غیر عددی شرط قرار می دهیم .
این کار را برای دو شرط دیگر نیز انجام می دهیم ......
بصورت تصویر توضیح داده شده.
برای حل مسئله به قسمت Data رفته و گزینه Solve را کلیک می کنیم .
بصورت تصویر توضیح داده شده:
...
پاورپوینت نحوه استفاده از QFD در تدوین استراتژی های رقابتی تولید و عملیات
| دسته بندی | مدیریت |
| بازدید ها | 17 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 659 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 38 |
چکیده محتوای فایل:
نحوه استفاده از QFD در تدوین استراتژی های رقابتی تولید و عملیات
بیان مسئله
سوال مسله
آیا میتوان مدلی برای همسویی استراتژیهای تولید و عملیات و استراتژیهای کسب و کار تدوین کرد ؟
اهمیت موضوع : نیاز به همسویی
هدف : پیدا کردن چگونگی همسویی
استفاده از QFD در برنامه ریزی استراتژیک تولید صنعتی در NPM
تفاوتهای اساسی میان طراحی محصول و برنامهریزی استراتژیک
موضوع
طراحی محصول
برنامهریزی استراتژیک
داده ورودی
خواستههای مشتریان
استراتژی سازمان و استراتژی کسب و کار
تعداد مراحل تبدیل
مراحل چهارگانه شفاف و تعریف شده
مراحل چندگانه
ماهیت اطلاعات
ایستا
پویا
دادههای تبدیل
آسان برای تعریف و کمی کردن
دشوار برای تعریف و کمی کردن
مقیاس ارزیابی
مقادیر هدف ویژه برای هر ویژگی طراحی
اهداف کوتاه مدت و بلند مدت استراتژیک
اعضای تیم
مهندسین اجرایی
مدیران ارشد، مدیران سطح وظیفهای و مهندسین اجرایی
خروجی
فرآیند ویژه برای ساختن محصول
ابتکارات ساخت، خط مشیهای تاکتیکی و وظایف جزئی
ریسک پروژه
عموماً کم
عموماً زیاد
گام 1) تعریف محیط کسب و کار-
در این مرحله مدیریت ارشد NPM بخش بندی فعلی بازار خود را با نگاه به بخشهای جدید بازار که میخواهند وارد شوند، معرفی کردند. برای این بخشهای بازار، NPM معیارهای برنده شدن در سفارش و پس از آن استراتژیهای کسب و کار خود را تعریف نمود. (شکل 1). این استراتژیها خصوصیتها (ویژگیهای) کسب و کار مطلوب NPM است. ”درجه اهمیت“ که اهمیت نسبی هر استراتژی کسب و کار را نشان میدهد بوسیله مدیریت ارشد و بر اساس تجربیات آنها و اطلاعات در دسترس مشخص شده بود. (مثل جایگاه رقبا، بررسیهای بازار و گزارش شکایات). وزنها از 1 تا 10 که یک مقیاس سنتی برای قضاوت مدیران است، امتیار بندی شده بود. ”تنوع بخشی مشتری محور“ و ”ترکیب محصول گسترده“ مهمترین استراتژیهای کسب و کاری بودند که مورد توجه قرار گرفته بودند.
استراتژی کسب و کار در ماتریس 1 به همه استراتژیهای سطح وظیفهای ترجمه گردید. (شکل قبلی). یک جلسه QFD که مدیریت ارشد و همه مدیران سطح وظیفهای در آن مشارکت داشتند برای شناسایی مناسب ترین استراتژیهای سطح وظیفهای که بهترین برآورنده ”ندای کسب و کار“ باشد، تشکیل شده بود. سقف ماتریس برای شناسایی تعاملات همه استراتژیهای سطح وظیفهای بکار گرفته شده است. وزن نسبی همه استراتژیهای وظیفهای مهم به درجه اهمیت ویژگیهای مطلوب برای مرحله بعد تبدیل میشود. همه استراتژیهای وظیفهای که وزن نسبی بیشتر از 9 و آنهایی که با آنها تعامل مثبت قوی داشتند به مرحله بعد منتقل شدند. ”کارخانه درون کارخانه“ بعنوان مؤثرترین استراتژی تولید صنعتی برای کسب و کار شناخته شده بود.
استراتژیهای سطح وظیفهای مهم که در مرحله قبلی شناسایی شده بود، در ماتریس 2 که در شکل (2)نشان داده شده است به اولویتها و ابتکارات تولید صنعتی ترجمه (تبدیل) گردید. ابتکارات تولیدی مختلفی توسط اعضای تیم از طریق جلسه طوفان مغزی پیشنهاد گردید. تیم کاری مهمترین ابتکارات را پس از تجزیه و تحلیل ماتریس شناسایی کرد. اینها به مرحله بعدی منتقل گردیدند. ”کوتاه کردن زمان تحویل سفارش“ بعنوان مهمترین ابتکار تولیدی در میان گزینهها شناخته شد. ”افزایش ظرفیت پذیرش“ که رابطه مثبت قوی با ”کوتاه کردن زمان تحویل سفارش“ داشت نیز به مرحله بعد منتقل گردید.
ترجمه مقاله گیرنده متابوتروپیک گلوتامات: فیزیولوژی، فارماکولوژی، و بیماری
| دسته بندی | پزشکی |
| بازدید ها | 38 |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 1018 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 15 |
Metabotropic Glutamate Receptors: Physiology, Pharmacology, and Disease
گیرنده متابوتروپیک گلوتامات: فیزیولوژی، فارماکولوژی، و بیماری
چکیده
گیرنده های متابوتروپیک گلوتامات (mGluRs) خانواده گیرنده پروتئین همراه CG- هستند که در تعدیل انتقال سیناپسی و تحریک پذیری عصبی در سراسر سیستم عصبی مرکزی شرکت میکنند. mGluRs در یک دامنه بزرگ خارج سلولی به گلوتامات متصل میشود و سیگنال را از طریق گیرنده پروتئین به شریکهای سیگنالینگ درون سلولی انتقال میدهد. پیشرفت زیادی در تعیین مکانیسم هایی که بوسیله mGluRs فعال می شوند پروتئینی که با آنها تعامل میکند و و لیگاندهای orthosteric و آلوستریک که می تواند فعالیت گیرنده را تعدیل کند، صورت گرفته است. بیان گسترده mGluRs باعث میشود این گیرنده ها به خصوص برای اهداف دارویی جالب باشند و مطالعات اخیر به کاربرد درمانی لیگاندهای mGluR در اختلالات عصبی و روانی مانند بیماری آلزایمر، بیماری پارکینسون، اضطراب، افسردگی و اسکیزوفرنی اعتبار میبخشند.
مقدمه
L- گلوتامات به عنوان انتقال دهنده عصبی در اکثر سیناپس های تحریکی در سیستم عصبی مرکزی پستانداران (CNS) عمل می کند. وجود گیرنده های گلوتامات neuromodulatory، به نام گیرنده های متابوتروپیک گلوتامات (mGluRs)، مکانیزمی را فراهم می کند که گلوتامات می تواند تحریک پذیری سلول و انتقال سیناپسی از طریق مسیرهای سیگنالینگ پیامرسان دوم تعدیل کند. توزیع گسترده پروتئین mGluR نشان می دهد که این گیرنده های neuromodulatory توانایی شرکت در عملکردهای متعدد در سراسر CNS را دارد و ممکن است اهدافی ایده آل برای مداخله درمانی در طیف گسترده ای از اختلالات CNS باشد.
ویژگی های ساختاری mGluRs
mGluRs اعضای خانواده گیرنده پروتئین همراه-G (GPCR) ، فراوان ترین خانواده ژن گیرنده در ژنوم انسان هستند. GPCRs پروتئین های متصل به غشاء هستند که توسط لیگاندهای خارج سلولی مانند نور، پپتیدها، و انتقال دهنده های عصبی فعال شده و سیگنال داخل سلولی از طریق تعامل با پروتئین Gانتقال می یابند. تغییر حاصله در ساختار GPCR ناشی از اتصال لیگاند، پروتئین Gرا فعال می کند ، که از یک مجموعه heterotrimeric شامل زیر واحد های α, β, γ تشکیل شده است. در حالت غیر فعال خود، پروتئین Gبه guanosine 5/ -diphosphate (GDP) متصل است؛ فعال شدن پروتئین G باعث می شود که تبادل guanosine 5/ -triphosphate (OTP) با GDP در زیر واحد رخ دهد. سپس زیرواحدهای فعال پروتئین Gعملکرد مولکول های موثر مختلف مانند آنزیم ها، کانال های یونی و رونویسی را تعدیل میکند. غیر فعال شدن پروتئین G وقتی رخ می دهد که OTP به GDP هیدرولیز میشود و در نتیجه heterotrimer دوباره جمع میشود.
خانواده GPCR شامل چندین زیرگروه است، و اکثر GPCRs انتقال دهنده عصبی کلاسیک متعلق به خانواده A.هستند. این ده گیرنده GPCRs رودوپسین- مانند نامیده می شوند و از نظر ساختاری شبیه به این هستند که شامل دامنه ترمینال- N خارج سلولی، هفت دامنه تراغشایى و پایانه-C داخل سلولی می باشند. بر خلاف گیرنده های خانواده A، mGluRs متعلق به دسته GPCRs است. این گیرنده ها با حضور یک دامنه ترمینال- N خارج سلولی بزرگ که شامل منطقه لیگاند - اتصالی درون زا است، از اعضای خانواده A خود متمایر میشود که با جزئیات بیشتری در زیر مورد بحث قرار گرفته است.
خانواده C GPCRs نیز شامل گیرنده های GABAB، گیرنده های حساس به- کلسیم ، گیرنده فرمون، و گیرنده های مزه هستند (1). ژن با کد هشت زیرگروه mGluR شناخته شده اند، بسیاری با اتصال واریانت های متعدد که در انواع سلول های مجزا
در سراسر CNS بصورت متفاوت بیان میشود. mGluRs بر اساس تشابه توالی، جفت پروتئین G-، و انتخاب لیگاند به سه گروه زیرطبقه بندی میشوند. گروه I شامل mGluRs 1 و 5، گروه II، شامل mGluRs 2 و 3، و گروه III، شامل mGluRs، 4، 6، 7، و 8 است (جدول 1).
دامنه Venus Flytrap
همانطور که در بالا ذکر شد، mGluRs دارای دامنه ترمینال- N خارج سلولی بسیار بزرگی است، که دامنه flytrap domain (VFD) نامیده می شود که شامل منطقه اتصال گلوتامات است (1) (شکل 1). بررسی ساختارهای بلوری دامنه ترمینال- N در mGluRl (2,3), mGluR3, mGluR7 ( 4) نشان می دهد که هر VFD متشکل از دو لوب است که بر روی هم قرار دارند و اتصال گلوتامات در شکاف بین آنها قرار دارد. شواهد نشان می دهد که دو VFD با هم دیمرایز میشوند، پشت به پشت، و تغییرات ساختاری بزرگ ناشی از اتصال آگونیست به یک یا هر دو VFD رخ میدهد (5). سه حالت اصلی دایمر VFD وجود دارد: باز- باز، باز -بسته ، و بسته- بسته (شکل 1). ساختار باز- باز(غیر فعال) است توسط آنتاگونیست تثبیت میشود؛ ساختار باز- بسته و بسته- بسته از اتصال لیگاند به یک یا دو پروتومر[1] حاصل میشود. جهش باقی مانده ها که از بسته شدن VFD جلوگیری میکند می تواند فارماکولوژی آنتاگونیست[2] را به آگونیست[3] (6) تغییر دهد، نشان می دهد که جهت گیری نسبی این دامنه برای فعال شدن گیرنده مهم است. برای اتصال گلوتامات ، چند باقی مانده حفظ شده لوب 1 و 2 را متصل میکنند و اتصال مهم با مولکول های گلوتامات ایجاد میکنند (1،7 و 8). علاوه بر اتصال گلوتامات ، همچنین VFD کاتیون های دو ظرفیتی مانند منیزیم و کلسیم را نیز متصل میکند ، که می تواند سبب قوی و یا فعال شدن گیرنده شوند (3،9،10).
دامنه غنی از- سیستئین [4]
تغییرات ساختاری ناشی از اتصال لیگاند از VFD زیاد می شود از طریق دامنه غنی از سیستئین (CRDS) به دامنه hepatahelical دنباله ترمینال - (HD)–C. CRD شامل نه سیستئین بحرانی است، که هشت تا توسط اتصال دی سولفید (4) مرتبط هستند. مطالعات تبلور و جهش زایی نشان داده اند که سیگنال ناشی از اتصال لیگاند از VFD از طریق CRDS منتقل می شود، تا حدودی به دلیل یک پل دی سولفید که از سیستئین CRD نهم با سیستئین در لوب 2 در VFD تشکیل شده است (4.11). Rondard et al. (11) اخیرا نشان داد که جهش Cys234 در VFD از mGluR2به یک گیرنده منجر شده که می تواند در لیگاندهای سطح، دیمر، و متصل بطور مناسب بیان شود اما نمی تواند سیگنالینگ داخل سلولی را القا کند. با این حال، گیرنده هنوز هم عمل میکرد، که با انتقال سیگنال نرمال ناشی از لیگاند آلوستریک[5] که در HD به جای VFDمتصل شد، نشان داده شده است. مطالعات بیشتر CRD- واقع در Cys5 l 8 را به عنوان شریک Cys234 شناسایی کردند، و نتایج مشابه با استفاده از سیستئین همولوگ در mGluR5 نشان داده شد. این نتایج نشان می دهد که یک اتص ال دی سولفید که CRD و VFDرا ارتباط میدهد میتواند بطور کلی در انتشار سیگنال ناشی از آگونیست orthosteric متصل به mGluRs دخیل باشد.
[1] protomer
[2] antagonists
[3] agonists
[4] Cysteine
[5] allosteric ligand
ترجمه مقاله "اسیدهای چرب اشباع خارج از محدوده نیستند"
| دسته بندی | پزشکی |
| بازدید ها | 33 |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 373 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 8 |
Saturated fatty acids are not off the hook
اسیدهای چرب اشباع خارج از محدوده نیستند
خلاصه
یک متاآنالیز جدید که توسط Chowdhury et al. (2014) انجام شد، ارتباط بین بیماری های عروق کرونر و سطوح گردش خون یا مصرف اسیدهای چرب اشباع کل (SFA) را رد کرده است. بررسی نشان داد که دو تا از هشت مطالعاتی که در متاآنالیز بودند بر نسبت اسید pentadecanoic (ClS:O)و heptadecanoic acid (C17:0) و تأثیر آنها بر خطر بیماری های قلبی عروقی (CVD) متمرکز شده بودند. این اسیدهای چرب زنجیره ای فرد نشانگر مصرف شیر یا چربی نشخوارکنندگان می باشد. هر دو مطالعه نشان داد که بین مصرف شیر - چربی و اولین انفارکتوس میوکارد رابطه معکوس وجود دارد. هیچ کدام از دو مطالعه ارتباط بین گردش خون کل SFA بر نتایج کرونر را نشانن داد.
در مقابل اثرات قلب ناشی از مصرف لبنیات، ما انتظار داریم که مصرف بالای اسید پالمتیک (C16: 0) و اسید استئاریک (C18: 0) ممکن است خطر CVD را بالا ببرد. بنابراین، تفکیک اثرات گردش SFA بر نتایج قلبی عروقی از اهمیت ویژه ای برخوردار است.
به استثنای مطالعاتی که اسیدهای چرب از چربی شیر را،مورد بررسی قرار داد، نتایج قلبی عروقی ارتباط مثبت SFA کل سطح خون و نتیجه کرونری را نشان داد (RR 1.21, Cl 1.04-1.40). بنابراین، نتایج به دست آمده از مطالعات CLS: O و C17: 0 و نمی تواند با نتایج حاصل از مطالعات دیگر SFA ترکیب شود به دلیل اثرات فیزیولوژیکی معکوس مصرف منظم غذاهای غنی از C16:0 و C18:0 در مقایسه با مصرف بالای شیر یا چربی نشخوارکنندگان. به نظر ما، تجزیه و تحلیل تاثیر تکی SFA در بروز CVD به منظور دستیابی به نتیجه مطمئن بسیار حیاتی است.
کلید واژه: اسیدهای چرب اشباع، بیماری های قلبی عروقی
متن
مطالعات متعددی ارتباط بین مصرف بالای چربی غنی از اسیدهای چرب اشباع (SFA) و افزایش بروز بیماری های قلبی عروقی(CVD) را نشان دادند [1-4]. اثر رژیم غذایی SFA ممکن است بیشتر از اثرات آنها بر عوامل خطر CVD یعنی افزایش کلسترول لیپوپروتئین با چگالی کم (LDLC) حاصل شود. در حال حاضر، سهم غذایی SFA در خطر CVDهنوز هم مورد بحث است چرا که بررسی های سیستماتیک اخیر و متا آنالیز مطالعات پیرو، هیچ ارتباط معنی داری بین مصرف SFA تخمین زده شده با پرسشنامه بسامد غذایی (FFQ)، یاداورى 24 ساعت یا سطح SFA گردش خون و خطر CVD گزارش نکردند [5-8].
در بررسی دقیق تر، این مطالعات و متا آنالیز اکثرا ارتباطی ضعیف اما غیر معنی دار بین مصرف SFA در رژیم غذایی و حوادث قلبی عروقی نشان دادند. Mente et al. [6] تاثیر مصرف SFA (تقسیم شده در چارک) در 11 گروه (n = 160,673) را مورد بررسی قرار دادند و خطر نسبی (RR) 06/1 (0.96-1.15) را برای نتایج کرونر گزارش کردند. در مطالعه عوامل خطر بیماری های قلبی Kuopio lschemic (n = 1,981)، Virtanen et al. [8] میزان بروز بیشتر بیماری های عروق کرونر قلبی(CHD) را در مردانی با مصرف بالای SFA دید. در طی متوسط 4/21 سال، 183 وقایع کشنده و 382 وقایع غیر کشنده از CHD رخ داده است. این مطالعه نشان داد که مصرف SFA یا اسیدهای چرب ترانس با خطر ابتلا به CHD همراه نبود، در حالی که مصرف اسیدهای چرب یکبار اشباع شده (MUFA) با افزایش خطر همراه بود،؛ مصرف اسیدهای چرب چند بار اشباع شده (PUFA) خطر CHD کشنده را کاهش داد. با این حال، تقسیم جمعی با توجه به میانگین مصرف SFA (درصد انرژی) در چارک (میانگین مصرف SFA 13.4, 16.6, 19.1, 22.8% انرژی) افزایش نسبت خطر (HR) را از 1.0, 1.10 (0.7-1.73), 1.16 (0.73- 1.86) تا 1.29 (0.79-2.08) برای CHD کشنده و از 1.0, 0.81 (0.6-1.11), 0.89 (0.65-1.22) تا 1.14 (0.83- 1.57) برای CHD غیر کشنده نشان داد رابطه بین مصرف چربی کل و خطر ابتلا به CHD غیر کشنده از نظر آماری معنیدار بود (P <0.05)..
در یک متاآنالیز گسترده اخیر در مجله Annals of Internal Medicine، Chowdhury و همکاران مطالعات مشاهده ای آینده نگر و آزمایشات تصادفی کنترل شده را برای بررسی ارتباط اسیدهای چرب در رژیم غذایی، مکمل و گردش با نتایج کرونر مورد تجزیه و تحلیل قرار داد [9]. در میان یافته های دیگر، ارتباط غلظت خون و مصرف رژیم غذایی SFA مستند با نتایج کرونر رد شد. تجزیه و تحلیل رابطه بین مصرف SFA در رژیم غذایی و وقایع قلبی و عروقی، بر اساس 20 مطالعه با 276763 شرکت کننده (10155 حوادث) بود. RR برای مصرف SFA حدود 1.03 (95% Cl, 0.98-1.07) بود زمانی که یک سوم بالا و پایین خط مصرف اسید چرب در رژیم غذایی مقایسه شد. بررسی دقیق تر مطالعات RRs < 1.0 را در شش مطالعه نشان داد ، در حالی که در 14 مطالعه RRs ≤ 1.0 بود. فواصل اطمینان بین هر مطالعه زیاد بود و و هیچ یک از مطالعات ارتباط معنیدار نشان نداد.
نتایج حاصل از متاآنالیز که توسط Chowdhury و همکاران انجام شد، باعث ایجاد تیترهای گمراه کننده مانند "چربی حیوانی برای قلب بد نیست" در مطبوعات شد [10]. در نتیجه ممکن است مصرف کنندگان عادات غذایی ناسالم را در پاسخ به این پیام ساده ادامه دهند.
اما، آیا دلایل خوبی برای توضیح فقدان آشکار شواهد وجود دارد ؟ پاسخ مثبت است، به این معنا که برای بهبود کمیت مصرف مواد مغذی در رژیم غذایی، نیاز ضروری احساس میشود. ابزار های موجود برای ارزیابی دریافت غذایی، مانند FFQ، یاداورى 24 ساعته، و غیره، دقیقا منعکس کننده مصرف مواد غذایی واقعی نیستند [11,12]. گزارش بیش از حد درباره "غذاهای سالم"، مانند سبزیجات و میوه جات، و به ویژه گزارش کمتر درباره مواد غذایی ناسالم، مانند غذاهای با کالری متراکم و فقیر از مواد مغذی و نیز الکل، مشکلات عمده چنین این پرسشنامه هایی می باشند. Ferrari و همکاران گزارش بیش از حد و کم و زیر-مطالعه عوامل آن در فراخوان رژیم غذایی 24 ساعته در بررسی آینده نگر اروپا درباره سرطان و تغذیه (EPIC) را بررسی کردند [11]. در مجموع، 35955 مرد و زن، با سن 35-74 سال، در زیر-مطالعات کالیبراسیون EPIC تو در تو شرکت کردند. در این مطالعات، گزارش بیش از حد تنها تاثیر جزئی داشت اما درصد افراد با گزارش کم افراطی به ترتیب 13.8٪ و 10.3٪ در زنان و مردان بود. جالب توجه است که BMI (یا وزن)، جنس و سن به خصوص با گزارش کم همراه بود.
ترجمه مقاله Flotillins در سیگنالینگ گیرنده کیناز تیروزین و سرطان
| دسته بندی | پزشکی |
| بازدید ها | 36 |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 514 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 13 |
Flotillins in Receptor Tyrosine Kinase Signaling and Cancer
Flotillins در سیگنالینگ گیرنده کیناز تیروزین و سرطان
چکیده
Flotillins پروتئین به شدت محفوظ شده ای هستند که در کلسترول غنی از microdomainsدر غشای سلولی متمرکز شده است. ارتباط آنها با مسیرهای مختلف سیگنالینگ برای مثال چسبندگی سلول، فرآیندهای غشایی و رشد آکسون[1] نشان داده شده است. یافته های اخیر نشان داده است که اغلب flotillins در انواع مختلف سرطانهای انسانی بیش از حد بیان میشوند. ما در اینجا عملکرد پیشنهادی flotillins را حین سیگنالینگ گیرنده تیروزین کیناز و در سرطان بررسی میکنیم. اگر چه flotillins به عنوان اهداف تیمار سرطان قلمداد شده است، ما در اینجا نشان می دهیم که باید مراقب بود چرا که ممکن است فرسایش[2] flotillin اثراتی ایجاد کند که به جای کاهش فعالیت مسیرهای سیگنالینگ خاص، آنها را افزایش دهد. از سوی دیگر، به نظر می رسد بیان بیش از حد flotillin با تشکیل متاستاز در سرطان های خاص در ارتباط می باشد، همچنین ما پیامدهای این یافته ها را نیز برای جنبه های آتی تیمار در مورد بحث قرار دادیم.
کلمات کلیدی: سرطان؛ گیرنده تیروزین کیناز؛ flotillins؛ متاستاز، میتوژن فعال کننده پروتئین کیناز ؛ انسولین؛ بیماری دیابت
1. مقدمه
1.1. سیگنالینگ گیرنده تیروزین کیناز
این بررسی به طور خلاصه دانش کنونی درباره نقش flotillins در مسیرهای مختلف سیگنالینگ را که با فعال شدن گیرنده تیروزین کیناز و یا به اوج فعال سازی میتوژن فعال کننده پروتئین کیناز (MAPK) شروع میشود، می باشد. برای بررسی کلی عملکرد flotillin ، خواننده ها میتوانند به دو مقاله جدید [1،2] مراجعه کنند.
کاسکاد[3] سیگنالینگ کیناز MAP، کاسکاد متعارف پایین رونده بسیاری از گیرنده های فاکتور رشد است و نقش بسیار مهمی در طول سرطان ایفا می کند. به طور کلی، تحریک گیرنده تیروزین کیناز منجر به ایجاد تغییرات کنفورماسیونی گیرنده شده که امکان انجام autophosphorylation باقی مانده های تیروزین را فراهم میکند. متعاقبا، مولکول های مختلف سیگنالینگ در فعالسازی گیرنده ها دخیل میشوند، که منجر به فعال شدن کینازهایی مانند Ser/Thr kinase RAF (تسریع سریع فیبروسارکوما[4]) میشود که به نوبه خود فسفاریلات[5] و فعال شدن MEK اتفاق می افتد (کیناز کیناز MAP، ویژگی دوگانه کیناز Tyr/Thr) که مسئول فعال سازی کیناز MAP مانند سیگنال های خارج سلولی تنظیم کننده کیناز 1 و 2 (ERK1/2) است. ERK1/2 خود کیناز بیقاعده هستند و تقریبا 200 بستر دارد که پس از فعال سازی مسیر کیناز MAP فسفاریلات میشوند. این لایه می تواند در مکان های مختلف در سلول (به عنوان مثال، سیتوپلاسم، هسته) ساکن شود. سیگنالینگ ERK1/2 بسیار منظم است و دارای حلقه های مختلف فیدبک[6] و فسفاتاز است به عنوان مثال، ویژگی دوگانه فسفاتاز (DUSPs) که به طور مستقیم فعالیت ERK1/2 را جلوگیری میکند (برای مرور به [3] مراجعه کنید).خروجی سیگنالینگ ERK1 / 2 بستگی به لایه هایی دراد که فسفریله هستند و در نتیجه می توانند بسیار متنوع باشد و شامل فرایندهایی مثل تکثیر، تمایز یا مهاجرت، و همچنین بقا یا مرگ است. به طور کلی، سیگنالینگ نامنظم ERK1/2 در بیماری های خاص مانند سرطان یافت می شود [4]. سیگنالینگ نابجای ERK1/2 معمولا در نتیجه افزایش جهش عملکرد GTPase Ras کوچک [5] و یا کیناز RAF [6] است که هر دو در فعالسازی ERK1/2 شرکت میکنند. علاوه بر این، جهش فعالسازی می تواند بیشتر بالا رونده باشد، و جهش EGFR اغلب در چندین نوع سرطان رخ می دهد (مرور در [7]).
1.2. خانواده پروتئین Flotillin
Flotillins به نام پروتئین reggie نیز نامیده می شود، که یک خانواده دو پروتئینی حاضر در همه جا و به شدت حفاظت شده یعنی flotillin-1 و flotillin-2 را تشکیل میدهد. در اصل، آنها به عنوان پروتئینی که بعد از اسیب عصب بینایی در نورونها بیان میشوند، در ماهی قرمز کشف شد. به دلیل عملکرد خود به عنوان مولکول های پیشنهادی بازسازی عصبی، به آنها نام "رجی[7]" داده شد [8]. در همان سال، flotillins از بافت ریه موش جدا شدند، و با توجه به توانایی شناور شدن آنها در شیب چگالی Triton X-100 آماده سازی غشاء نامحلول، به آنها نام flotillin-1 و flotillin-2 داده شد [9]. متاسفانه، شماره گذاری آنها بر معکوس نامگذاری رجی بود، که flotillin-1 مربوط به reggie-2 و flotillin-2 مربوط به reggie-1 شد. در همین حال، اصطلاح "flotillin" مقبولیت بیشتری بدست آورد و نام رسمی ژن شد.
با وجودی که این دو flotillin محصول ژنهای مختلف بودند، هر دوتا وزن مولکولی در حدود 48 کیلو دالتون داشتند و توالی آنها کاملا مشابه بود (50% بر روی سطح mRNA و 44% در سطح پروتئین). Flotillin ها در همه پستانداران بیان میشوند اما در باکتریها، گیاهان، قارچ ها و metazoans نیز وجود دارند، اما در مخمر و C. elegans وجود ندارند [10 و 11]. Flotillin ها در میان گونه ها بسیار حفاظت شده هستند. به عنوان مثال، flotillin-1 در موش و انسان، 98% در توالی اسید آمینه مشابه هم هستند [10]. حتی بین مهره داران و بی مهرگان شباهت بیش از 60% [12] است، که حاکی از اهمیت flotillins برای فیزیولوژی سلول است.
رسما، flotillins متعلق به گروه حوزه SPFH حاوی پروتئین است [11، 13]. این حوزه SPFH (stomatin/prohibitin/flotillin/HflK/C) و C- ترمینال " حوزه flotillin" شامل رونوشت آلانین و گلوتامیک اسید تنها حوزه های شناخته شده در پروتئین flotillin هستند. همچنین حوزه SPFH، که به عنوان حوزه همسانی prohibitin (PHB) ذکر میشود، برای اولین بار در stomatin شناسایی شد [14] و توسط چندین پروتئین پروکاریوت و یوکاریوتی به اشتراک گذاشته شده است. با این حال، عملکرد حوزه SPFH هنوز ناشناخته است. اکثر پروتئین های حوزه SPFH تمایل به تشکیل الیگومر[8]، که در stomatin [15، 16]، podocin [17]، prohibitin [18] و flotillins نشان داده شد، هر چند حوزه SPFH اولیگومریزه flotillins را انجام نمیدهد [19.20]. یکی دیگر از ویژگی های مشترک پروتئین های SPFH ارتباط آنها با rafts چربی است (بررسی در [13]).
flotillins به عنوان نمونه بارز پروتئین های حوزه SPFH ، تمایل به تشکیل هترو الیگومر و هومو الیگومر دارد (19.21)، اما این اولیگومریزاسیون[9] به حوزه flotillin (21.20) و باقیمانده تیروزین 163 از flotillin-2 نیاز دارد (19). Flotillins یکدیگر را تثبیت میکند، که در siRNA جهت حذف flotillin- 1 یا -2 و کاهش همزمان در بیان دیگری [20،22،23] دیده شد. به ویژه، این وابستگی متقابل در مورد flotillin-1 قوی تر است، زیرا معمولا کاهش flotillin-1 منجر به تنها کاهش متوسط و یا حتی عدم کاهش flotillin-2 میشود، که نشان می دهد flotillin-1 بیشتر وابسته به flotillin-2است تا بالعکس آن.
[1] axonal
[2] ablation
[3] cascade
[4] fibrosarcoma
[5] Phosphorylates
[6] Feedback
[7] reggie
[8] oligomer
[9] oligomerization
دانلود دفترچه سوالات عمومی کنکور 96 رشته ریاضی به همراه پاسخنامه کاملا تشریحی
| دسته بندی | کنکور |
| بازدید ها | 19 |
| فرمت فایل | |
| حجم فایل | 3030 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 37 |
دانلود دفترچه سوالات عمومی کنکور 96 رشته ریاضی به همراه پاسخنامه کاملا تشریحی و اختصاصی
محتوای پکیج :
سوالات دفترچه عمومی کنکور ریاضی سال 96
پاسخنامه کاملا تشریحی ادبیات
پاسخنامه کاملا تشریحی عربی
پاسخنامه کاملا تشریحی معارف
پاسخنامه کاملا تشریحی زبان انگلیسی
پاسخ نامه ها به صورت دست نویس و به وسیله مدرسین و اساتید همان درس نوشته شده و کاملا مطابق با کلید آزمون ارائه شده توسط سازمان سنجش است.
شناخت الکترودهای جوشکاری
| دسته بندی | مواد و متالوژی |
| بازدید ها | 22 |
| فرمت فایل | |
| حجم فایل | 10371 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 57 |
حجم :10.5
نوع فایل : PDF
یک فایل کامل از الکترودهای جوشکاری برای دانشجویان و اساتید و حتی اطلاعات صنعتی با بار علمی و تحقیقاتی و امیدوارم که مورد استفاده قرار گیرد.
دانلود دفترچه سوالات کنکور 96 رشته ریاضی به همراه پاسخنامه کاملا تشریحی و اختصاصی
| دسته بندی | کنکور |
| بازدید ها | 16 |
| فرمت فایل | |
| حجم فایل | 5879 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 50 |
دانلود دفترچه سوالات کنکور 96 رشته ریاضی به همراه پاسخنامه کاملا تشریحی و اختصاصی
محتوای پکیج :
سوالات دفترچه تخصصی کنکور ریاضی سال 96
پاسخنامه کاملا تشریحی ریاضی
پاسخنامه کاملا تشریحی فیزیک
پاسخنامه کاملا تشریحی شیمی
پاسخ نامه ها به صورت دست نویس و به وسیله مدرسین و اساتید همان درس نوشته شده و کاملا مطابق با کلید آزمون ارائه شده توسط سازمان سنجش است.
جزوه قانون پولی و بانکی کشور ویژه آزمون استخدامی
| دسته بندی | جزوه های درسی |
| بازدید ها | 53 |
| فرمت فایل | |
| حجم فایل | 174 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 23 |
جزوه قانون پولی و بانکی کشور ویژه آزمون استخدامی
تعداد صفحات : 23
فرمت : Pdf
مناسب برای منابع استخدامی
استخدامی بانک ها
استخدامی دادگستری
استخدامی قوه قضائیه
جزوه قانون پولی و بانکی کشور
سایر استخدامی ها
جزوه قانون چک ویژه آزمون استخدامی
| دسته بندی | جزوه های درسی |
| بازدید ها | 59 |
| فرمت فایل | |
| حجم فایل | 63 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 12 |
جزوه قانون چک ویژه آزمون استخدامی
تعداد صفحات : 12
فرمت : Pdf
مناسب برای منابع استخدامی
استخدامی بانک ها
استخدامی دادگستری
استخدامی قوه قضائیه
جزوه قانون چک
هوش مصنوعی و اصول اخلاقی
| دسته بندی | علوم انسانی |
| بازدید ها | 16 |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 219 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 5 |
هوش مصنوعی و اصول اخلاقی که در 5 صفحه فایل ورد تهیه شده است مناسب برای تحقیق های دانشحویی و دانش آموزی مرتبط با دروس اخلاق ، آیین زندگی ، فلسفه و ... میباشد.
این مقاله دارای 5 بخش به شرح زیر میباشد :
1- معرفی
2- پیشرفت
3- بررسی
4- پرسش
5- نتیجه گیری
در انتها به فیلم هایی سینمایی که مبحث هوش مصنوعی و اخلاق پرداخت شده است اشاره میشود
جزوه آمار
| دسته بندی | آمار |
| بازدید ها | 21 |
| فرمت فایل | rar |
| حجم فایل | 9232 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 52 |
جزوه آمار و احتمالات مهندسی ویژه کنکور کارشناسی ارشد که به زبان ساده نوشته شده است و براحتی مسائل و موضوعات سخت آمار و احتمالات را به زبانی ساده بیان کرده است. اگر در این درس مشکل دارید این جزوه بهترین پیشنهاد است
کدینگ لغات 1100 واژه
| دسته بندی | زبان های خارجی |
| بازدید ها | 34 |
| فرمت فایل | rar |
| حجم فایل | 12958 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 230 |
اهمیت درس زبان انگلیسی از آنجاییست که تنها درس مشترک در کلیه رشته ها و تمامی مقاطع تحصیلی و سایر آزمون ها میباشد. کتاب1100 واژه یکی از منبع اصلی آزمون های داخلی مقاطع کارشناسی ارشد، دکترا کلیه رشته ها ست اما بدلیل اینکه حفظ لغات بخصوص در آزمون دکترا،آیلتس،تافل و MSRT های تافل، دشوار است بسیاری از داننشجویان با این دغدغه مواجه اند که چگونه میتوان این مشکل راحل کرد؟! موثرترین روش برای بخاطر سپردن این لغات روش کدینگ است. علی رغم اینکه در این زمینه تلاشهایی صورت گرفته اما منابع موجود اشکالاتی از قبیل : طولانی بودن کد مربوطه، عدم همخوانی کلمه با کد و نبودن تصویر متناسب با کد را دارند. این کتاب از چند نظر دارای شاخصه هایی منحصربه فرداست:1) وجود کدهای جذاب، متناسب و کوتاه جهت بخاطر ماندن هرچه بهتر واژه2) برای اکثر کلمات چند کد در نظر گرفته شده تا قدرت انتخاب شما را بالا ببرد3) برای هر کلمه، تصویری متناسب با آن در نظر گرفته شده تا ماندگاری واژه در ذهن افزایش یابد امیدوارم که با خواندن این کتاب، لغات را به آسانی بخاطر بسپارید و درس زبان انگلیسی را با درصدهای بسیار بالایی کسب کنید.
کدینگ لغات تافل
| دسته بندی | زبان های خارجی |
| بازدید ها | 36 |
| فرمت فایل | |
| حجم فایل | 5971 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 114 |
اهمیت درس زبان انگلیسی از آنجاییست که تنها درس مشترک در کلیه رشته ها و تمامی مقاطع تحصیلی و سایر آزمون ها میباشد. تافل بارونز کتابی از سه منبع اصلی آزمون های داخلی مقاطع کارشناسی ارشد، دکترا کلیه رشته ها و همچنین آزمون تافل است بدلیل اینکه حفظ کردن لغات بخصوص در آزمون دکترا،آیلتس،تافل ، دشوار است بسیاری از داننشجویان با این دغدغه مواجه اند که چگونه میتوان این مشکل راحل کرد؟! موثرترین روش برای بخاطر سپردن این لغات روش کدینگ است. علی رغم اینکه در این زمینه تلاشهایی صورت گرفته اما منابع موجود اشکالاتی از قبیل : طولانی بودن کد مربوطه، عدم همخوانی کلمه با کد و نبودن تصویر متناسب با کد را دارند. این کتاب از چند نظر دارای شاخصه هایی منحصربه فرداست:1)وجود کدهای جذاب، متناسب و کوتاه جهت بخاطر ماندن هرچه بهتر واژه2) برای اکثر کلمات چند کد در نظر گرفته شده تا قدرت انتخاب شما را بالا ببرد3( برای هر کلمه، تصویری متناسب با آن در نظر گرفته شده تا ماندگاری واژه در ذهن افزایش یابدامیدوارم که با خواندن این کتاب، لغات را به آسانی بخاطر بسپارید و درس زبان انگلیسی را با درصدهای
برنامه ریزی تولید
| دسته بندی | مدیریت |
| بازدید ها | 31 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 3290 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 350 |
برنامه ریزی تولید تمام انچه را که برای تولید محصولات با کیفیت و با هزینه معقول و منطقی نیاز است را در اختیار شما قرار می دهد. در فصل اول با کلیات و تعاریف تولید آشنا می شوید . فصل دوم با روش پیش بینی تقاضا از جمله روش های دلفی ، سری های زمانی ف انواع روند ها و ... آشنا می شوید. فصل سوم در خصوص برنامه ریزی ادغامی هست
برنامه ریزی تولید ادغامی در سطح گروه محصولات تهیه میشود در برنامه ریزی تولید ادغامی محصولات باهم ادغام شده وبراساس یک واحد مشترک نظیر لیتر، بشکه، گالن، کیلو گرم، نفر_ساعت و غیره بیان می شوند.
فصل چهارم برنامه ریزی زمانبندی مادر یا (MS) نمایشی است از مواردی نظیر:
- تقاضاهای پیش بینی شده
-تقاضاهای تعهد شده
-برنامه زمانبندی اصلی تولید MPS - - موجودی در دست (POH)
- مقدار قابل قول دادن(ATP)
فصل 5 در خصوص برنامه ریزی ظرفیت سرانگشتی (RCCP)
1- در این مرحله ظرفیت به صورت تقریبی بررسی می شود.
2- ظرفیت در دست با ظرفیت موردنیاز برای تحقق MPS مقایسه می شود.
3- در صورتی که ظرفیت در دست برابر و یا بیشتر از ظرفیت موردنیاز باشد MPS تحقق می یابد.
فصل6 در خصوص برنامه ریزی نیازمندی های یا (MRP)
در MRP به دو سوال باید پاسخ داده شود :
1) چه موقع سفارش دهیم
2) چقدر سفارش بدهیم
فصل 7 در خصوص برنامه ریزی نیازمندیهای ظرفیت یا (CRP)
پس از تهیة MPS به طور سرانگشتی و تقریبی ظرفیت کارگاهها را (ظرفیت تولیدی) بررسی میکردیم و اینکه آیا ظرفیت تولید پاسخگوی ظرفیت مورد نیاز مطابق برنامه MPS میباشد یا خیر در این راستا به طور متوسط ظرفیتها را در نظر میگرفتیم و همینطور به طور متوسط نیازهای ظرفیتی MPS را بدست میآوردیم و با هم مقایسه میکردیم در برنامهریزی نیازمندیهای ظرفیت (CRP) پس از تهیه MRP که از روی MPS صورت میگیرد ظرفیت مورد نیاز برای هر کدام از اقلام مورد مطالعه در MRP بطور دقیق محاسبه شده و همچنین ظرفیت موجود یا در دست نیز به طور دقیق محاسبه میشود و آنگاه این دو با هم مقایسه میشوند.
فصل 8 در خصوص کنترل فعالیت های تولید می باشد
در این روش از برنامه ریزی کارها به ماشینها طوری اختصاص داده میشود که هزینه کل حداقل شود و یا زمان انجام کارها حداقل شود و یا سود حداکثر شود یکی از این روشها، روش تخصیص است که حالت خاصی از برنامه ریزی خطی است و میدانیم در حالتی قابل استفاده است که تعداد کارها و تعداد ماشینها با هم برابر باشند
دانلود جزوه یا کتاب بانکداری بین المللی ویژه آزمون استخدامی
| دسته بندی | آزمون استخدامی |
| بازدید ها | 58 |
| فرمت فایل | |
| حجم فایل | 1003 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 246 |
کتاب بانکداری بین المللی
بهترین منبع برای آزمون استخدامی
تعداد صفحات : 246
فرمت : pdf
کتاب بانکداری بین المللی که به بحث بانکداری بین المللی می پردازد شامل ۵ بخش است
بخش اول به مبحث ارز می پردازد که خود شامل قسمت های زیر است:
– معرفی ارز
– تراز پرداخت ها یا موازنه ارزی کشور
– تحولات سیستم های پولی بین المللی
۱- سیستم ابتدایی پولی بر پایه مبادلات پایاپای (تهاتری)
۲- سیستم بر پایه طلا ونقره
۳- سیستم بر پایه طلا (پایه سکه طلا و پایه شمش طلا)
۴- سیستم بر پایه طلا – ارز (سیستم بر تون وودز)
۵– سیستم بی نظمی های پولی
– روشهای تعیین نرخ ارز
الف – نظام نرخ ثابت ارز
ب- نظام نرخ های متعدد
ج – نظام نرخهای شناور
د- نظام نرخ های شناور کنترل شده
– صندوق بین المللی پول
– بانک جهانی
– حق برداشت مخصوص
– نحوه محاسبه نرخ برابری و بهره حق برداشت مخصوص
الف – نحوه محاسبه نرخ برابری روزانه حق برداشت مخصوص
ب- نحوه محاسبه نرخ بهره هفتگی حق برداشت مخصوص
تاریخچه و سابقه تعیین نرخ ارز در ایران
– نحوه محاسبه نرخ خرید و فروش ارز شناور و ارز صادراتی
– قابلیت تبدیل ارزها
الف – ارزهای قابل تبدیل
۱- قابلیت تبدیل کامل
۲- قابلیت تبدیل محدود
ب- ارزهای غیر قابل تبدیل
انواع روشهای اعلام نرخ برابری ارزها
۱- روش مستقیم
۲- روش غیر مستقیم
۳- روش قیمت
– سئوالات و تمرینات بخش اول
بخش دوم این مجموعه به بحث خزانه داری و معاملات می پردازد که سرفصل های آن را می توانید در زیر ملاحضه نمائید
– عملیات خزانه داری
– معاملات نقدی
– معاملات طلا
– نرخ های متقابل
– سئوالات و تمرینات بخش دوم
بخش سوم به بحث بازارهای پول و سرمایه می پردازد و انواع آن را توضیح جامعی خواهد داد
– آشنایی با بازارهای پول و سرمایه
الف – فعالیتهای بازار پول
-۱ بازارهای پولی سپرده ثابت
-۲ اوراق بهاداربازار پول
الف – اسناد خزانه
ب گواهی سپرده
ج- قبولی بانک
د- اوراق تجاری
ه – اوراق تجاری اروپایی
ب- فعالیتهای بازار سرمایه
الف – دولتها
ب- مؤسسات دولتی و خصوصی
ج – مؤسسات فراملیتی
– انواع کوپن اوراق قرضه
الف – اوراق قرضه با نرخ ثابت
ب- اوراق قرضه با نرخ شناور
ج – اوراق قرضه با کوپن صفر
– محاسبه قیمت اوراق قرضه
الف – ارزش آتی
ب- ارزش فعلی
ج – تعیین قیمت اوراق قرضه
– بازدهی تا سررسید
– بازدهی جاری
– روش محاسبه تقریبی بازدهی تا سررسید اوراق قرضه
– سیستم تسویه اوراق بهادار
– انواع روشهای تسویه اوراق بهادار
الف – دریافت اوراق
ب- تحویل اوراق
– سئوالات و تمرینات بخش سوم
بخش چهارم به مبحث اوراق قرضه و مسائل پیرامون آن خواهد پرداخت
– اندازه گیری بی ثباتی قیمت اوراق قرضه
– دوره بازیافت
– تغییر قیمت اوراق با یک پوینت نوسان بازده
– تحدب / کوژی / خمیدگی
– تعیین میزان نوسانات قیمت اوراق با استفاده از دوزه بازیافت و تحدب
– به کارگیری تحدب در انتخاب اوراق قرضه
– قرارداد های باز خرید اوراق
الف جهت تأمین مالی کوتاه مدت وجه اوراق قرضه خریداری شده
ب- جهت افزایش بازده اوراق موجود در پر تفوی
– سپرده گذاری / سپرده گیری اوراق قرضه
– سئولات و تمرینات بخش چهارم
بخش پنجم به مباحث بازار ابزار مشتقه می پردازد و تیتر های آن را می توانید ملاحضه نمائید
– آشنایی با بازار ابزار مشتقه
– معاملات سلف
نحوه محاسبه حاشیه سلف
– معاملات والور روز و فردا
محاسبه نرخهای والور روز و فردا
– معاملات آتی
– معاملات سوآپ یا تعویضی
– معاملات اختیاری
نحوه محاسبه هزینه معامله اختیاری
الف – ارزش ذاتی معامله اختیاری
ب- فاصله تا سررسید
ج – فراریت
د – هزینه نرخ بهره
ه – رابطه بین نرخ اختیاری و نرخ نقدی
و – نوع معامله اختیاری
– معاملات اختیاری ابزاری برای مدیریت ریسک نوسانات نرخ ارز
الف – خرید اجازه خرید
ب- فروش اجازه خرید
ج – خرید اجازه فروش
د – فروش اجازه فروش
– قرارداد سلف نرخ بهره
نحوه محاسبه نرخ قرارداد سلف نرخ بهره
– سئوالات و تمرینات بخش پنجم
جزوه بسیار کامل ادبیات فارسی ویژه آزمون استخدامی
| دسته بندی | آزمون استخدامی |
| بازدید ها | 50 |
| فرمت فایل | |
| حجم فایل | 1341 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 196 |
جزوه بسیار کامل ادبیات فارسی ویژه آزمون استخدامی
تعداد صفحات : 196
فرمت : pdf
فوق العاده عالی برای آموختن کامل ادبیات و قواعد آن
بسیار بسیار عالی جهت آزمون استخدامی
پوشش کامل مطالب آزمون استخدامی
بهترین منبع برای آزمون استخدامی
مطالب درون جزوه :
تاریخ ادبیات : 48 صفحه
آرایه های ادبی : 69 صفحه
املای کلمات : 9 صفحه
لغات و معنای آنها : 25 صفحه
معنای ابیات : 15 صفحه
مفهوم ابیات : 30 صفحه
یک بار برای همیشه این جزوه را بخوانید و خیال خود را از بابت تست های ادبیات راحت کنید.
مبانی نظری و پیشینه هویت دینی و شادمانی در دانشجویان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 48 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 65 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 59 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
بخش اول: هویت دینی
مقدمه.....................................................................................13
تعاریف دین و دین داری ..................................................14
ابعاد دین داری........................................................................15
نقش و کارکرد دین......................................................................17
هویت.......................................................................................19
شناخت اصطلاح هویت........................................................19
رویکرد های روان شناسانه ی هویت و هویت ..........................20
رویکردهای جامعه شناسانه ی هویت و هویت دینی.......................23
ابعاد هویت ...............................................................25
هویت دینی....................................................................27
ابعاد هویت دینی...........................................................29
هویت دینی از منظر آیات و روایات..........................................30
آثار و فواید ایمان مذهبی...................................................34
بخش دوم: شادمانی
مقدمه.............................................................................35
تعریف مفهوم شادمانی.............................................................35
مفاهیم فرح و مرح در قرآن ................................................36
تاریخچه مطالعات انجام شده در مورد شادی................................38
مؤلفه های تشکیل دهنده ی شادمانی...........................................39
عوامل مؤثر بر شادی ............................................................42
عوامل روان شناختی شادی....................................................43
عوامل جسمانی شادی....................................................44
عوامل اجتماعی و محیطی........................................................45
عوامل فرهنگی شادی....................................................46
مذهب و عوامل مذهبی شادی............................................. 47
عوامل اقتصادی.................................................................50
اثرات شادی از منظر روان شناسی......................................50
عوامل شادابی و نشاط از دیدگاه آیات و روایات.......................... 50
عوامل شادی دنیوی (از نظر آیات و روایات)..............................51
معیار ها و شرایط شادی بر اساس آیات و روایات.......................53
کاربرد های اطلاعات مربوط به شادی......................................55
بخش سوم: پیشینه ی تحقیق
یافته های داخلی......................................................................55
یافته های خارجی..............................................................58
جمع بندی.........................................................................60
مبانی نظری و پیشینه نوع ساختار سازمانی و منابع قدرت مدیران
| دسته بندی | مدیریت |
| بازدید ها | 45 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 76 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 38 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه ................................................................................ 12
2-1- مبانی نظری پژوهش ...................................................... 12
2-1-1- ساختار سازمانی ......................................................... 13
2-1-1-1- تعریف ساختار و ماهیت آن ............................................13
2-1-1-2- کارکردهای ساختار ................................................... 14
2 -1-1-3- ابعاد ساختار............................................................. 14
2-1-1-4- تئوریهای کلاسیک و نئوکلاسیک در خصوص ساختار........ 15
2-1-1-5- نوع شناسی ساختار ............................................... 16
2-1-1-5- 1- انواع کلاسیک ساختار سازمانی...............................16
2 -1-1-5- 2- انواع جدید ساختار سازمانی..............................17
2 -1-1-5-1- 1- ساختار کارکردی ............................................ 16
2-1-1-5-1-2- ساختار بخشی............................................. 16
2-1-1-5-1- 3- ساختار ماتریسی.......................................... 17
2-1-1-5-2- 1- ساختار افقی .....................................................18
2-1-1-5-2-2- ساختار شبکه ای................................................. 18
2-1-1-5-5- 3- ساختار ستاره ای شکل یا خوشه ستاره ای.............18
2 -1-1-5-5-4- ساختار تار عنکبوتی ...........................................19
2 -1-1-5-5- 5- ساختار پارندی ...................................................19
2 -1-1-5-5-6- ساختار خوشه ای ...........................................20
2-1-1-5- 5- 7- ساختار مجازی .................................................. 20
2-1-1-5-2-8- ساختار تواناساز و بازدارنده........................................21
2-1-1-5-2-8-1- ساختار تواناساز ...........................................21
2-1-1-5-2-8-2- ساختار بازدارنده ..........................................25
2-1-1-5-2-8-3- مقایسه دو نوع ساختار تواناساز و بازدارنده.............27
2-1-2- قدرت........................................................................ 28
2-1-2-1- تعریف قدرت و ماهیت آن ..............................................28
2-1-2-2- نقش قدرت و اهمیت آن در سازمان و تعامل با محیط ....... 29
2-1-2-3- قدرت و وابستگی ....................................................... 31
2-1-2-4- پیامدهای قدرت و دیدگاه های مختلف به آن....................... 32
2-1-2-5- منابع قدرت ............................................................... 33
2-1-2-6- دسته بندی قدرت ..................................................... 34
2-1-2-7- کاربرد قدرت ............................................................. 35
2-1-2-8- جمع بندی .............................................................. 37
2-2- پیشینه پژوهشی ............................................................. 38
2-2-1- پیشینه خارجی ............................................................... 38
2-2-1-1- پژوهشهای مرتبط با ساختار سازمانی.......................... 38
2-2-1-2- پژوهشهای مرتبط با قدرت و منابع آن ..............................39
2-2-2- پیشینه داخلی .......................................................... 40
2-2-2-1- پژوهش های مرتبط با ساختار سازمانی............................ 40
2-2-2-2- پژوهش های مرتبط با قدرت و منابع آن ............................41
2-2-3- جمع بندی پژوهشهای پیشین .......................................... 42
2-3- جمع بندی فصل................................................................ 43
مبانی نظری و پیشینه نقش دانشگاه در شکل گیری هویت دانشجویان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 64 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 127 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 100 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه ..........................................................................................................11
اهمیت شناسایی هویت..................................................................................... 11
تعاریف هویت............................................................................................... 12
سبکهای هویت............................................................................................... 14
ابعاد هویت................................................................................................... 15
انواع هویت.................................................................................................. 16
عوامل موثر در شکل گیری هویت...................................................................... 34
1 ـ 1 رشد شناختی......................................................................................... 34
1 ـ 2 نهاد خانواده ..........................................................................................35
1 ـ 3 نهاد آموزشی......................................................................................... 38
1 ـ 4 رفتار نوجوانان...................................................................................... 40
1 ـ 5 گروه همسالان....................................................................................... 42
1 ـ 6 عوامل اجتماعی فرهنگی.......................................................................... 44
1 ـ 7 ترتیب تولد و فاصله سنی فرزندان در خانواده................................................ 46
1 ـ 8 تاثیر رسانه ها بر شکل گیری هویت........................................................... 47
جهانی شدن رسانه ها ......................... ........................................................... 49
مراحل شکل گیری هویت................................................................................. 50
بنیان های هویتی ............................................................................................50
نظریه رشد روانی اجتماعی اریکسون.................................................................. 52
مرحله 1 ـ رشد روانی ـ اجتماعی اقتصاد در برابر بی اعتمادی.................................. 52
مرحله 2 ـ رشد روانی ـ اجتماعی : خودگرایی و اتکا به نفس در برابر شرم و شک........... 52
مرحله 3 رشد روانی ـ اجتماعی ابتکار در برابر گناه............................................... 53
مرحله 4 رشد روانی ـ اجتماعی : کوشایی در برابر حقارت...................................... 53
مرحله 5 رشد روانی ـ اجتماعی : هویت دربرابر گم گشتگی..................................... 53
مرحله 6 رشد روانی ـ اجتماعی : تعلق در برابر انزوا............................................. 54
مرحله 7 : رشد روانی ـ اجتماعی : فعالیت در برابر رکود........................................ 54
مرحله 8 : رشد روانی ـ اجتماعی : یکپارچگی در برابرناامیدی.................................. 54
دیدگاه لوونیگر.............................................................................................. 55
روند هویت یابی در نوجوانی و جوانی................................................................. 56
نظریه های هویت یابی................................................................................... 56
هویت یابی جوانان ..........................................................................................57
وقفه هویت یابی............................................................................................. 60
تعلق ...........................................................................................................60
پراکندگی هویت............................................................................................. 60
انواع هویت یابی نوجوانان............................................................................... 61
بحران هویت................................................................................................. 61
پیشینه تاریخی............................................................................................... 61
شکل گیری احساس هویت................................................................................. 63
تاثیر بحران هویت بر جوانان............................................................................ 64
هویت و جنسیت............................................................................................. 66
شکل گیری هویت و جنسیت.............................................................................. 67
دانشگاه و شکل گیری هویت دانشجویی................................................................ 68
تعریف اصلاحات........................................................................................... 68
هویت دانشگاه............................................................................................... 68
دانشجو........................................................................................................ 68
هویت علمی دانشجو........................................................................................ 69
شکل گیری هویت دانشگاهی .............................................................................69
شکل گیری هویت و رشته های تحصیلی.............................................................. 70
نقش دانشگاه در تربیت هویت جوانان.................................................................. 71
سیما و محتوای دانشگاه.................................................................................... 72
منزلت و قداست دانشگاه ................................................................................. 73
دانشگاه جایگاه آموزش و پژوهش...................................................................... 73
نقش دانشگاه در حل بحرانهای فرهنگی و اجتماعی................................................ 74
ساختار دانشگاه.............................................................................................. 74
هویت یابی در دانشگاه..................................................................................... 76
نظریاتی در مورد زمینه شکل گیری هویت و بحران هویت جوانان و نوجوانان....................76
1 ـ 3 ـ 1 نظریه کورتینیز............................................................................... 76
2 ـ 3 ـ 1 نظریه آدافر..................................................................................... 77
3 ـ 3 ـ 1 نظریه کوته...................................................................................... 77
4 ـ 3 ـ 1 نظریه استانلی هال............................................................................ 79
5 ـ 3 ـ 1 نظریه اتورانک ..................................................................................79
6 ـ 3 ـ 1 نظریه بلوزا..................................................................................... 79
7 ـ 3 ـ 1 نظریه والون ....................................................................................80
8 ــ 3 ـ 1نظریه اشبرانگر ...............................................................................80
9 ـ 3 ـ 1 نظریه مارسیا ..................................................................................80
10 ـ 3 ـ 1 نظریه اریکسون..............................................................................81
مروری بر پیشینه تحقیق ..................................................................................82
هویت و ارزشها .............................................................................................92
هویت و خلاقیت............................................................................................ 93
پژوهش های تازه ...........................................................................................94
نتیجه گیری.................................................................................................. 98
مدل نظری تحقیق........................................................................................... 99
مبانی نظری و پیشینه مهارت مذاکره مدیران و میزان تعارض میان کارکنان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 84 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 131 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 71 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
1-2 مقدمه 24
1-1-2 تعریف تعارض 25
2-1-2 نظریه های مدیریت تعارض 27
3-1-2 دیدگاه های مختلف به تعارض 29
4-1-2 مدیریت تعارض 32
5-1-2 ماهیت تعاملات گروهی 32
6-1-2 انواع وابستگی گروه 33
7-1-2 تعارض و عملکرد 33
8-1-2 تعارض سازنده در مقابل تعارض مخرب 35
9-1-2 منابع تعارض 36
1-9-1-2 عوامل ایجاد کننده تعارض در سازمانها 36
2-9-1-2 منابع تعارض سازمانی 37
10-1-2 انواع تعارض 39
11-1-2 مراحل چهار گانه تعارض از دیدگاه رابینز 40
12-1-2 نقش ارتباطات در تعارض 42
13-1-2 توسعه مهارت های حل تعارض 43
14-1-2 فرایند حل مسائل و تعارضات 44
15-1-2 ایجاد تعارض سازنده 47
16-1-2 مذاکره به عنوان روشی موثر جهت حل تعارض 50
2-2 مذاکره 50
1-2-2 تعاریف مذاکره 50
2-2-2 انواع مذاکره 53
3-2-2 فرایند مذاکره 57
1-3-2-2 تدارک و برنامه ریزی 57
2-3-2-2 تدوین مقررات و ارائه پیشنهاد 61
3-3-2-2 توضیح و توجیه 61
4-2-2 انواع اساسی مذاکره 61
1-4-2-2 مذاکره توضیعی 61
2-4-2-2 مذاکره منطقی 62
3-4-2-2 مذاکره با حالت ساخت دهی 64
4-4-2-2 مذاکره درون سازمانی 64
5-2-2 سبکهای مذاکره 65
6-2-2 ویژگیهای مذاکره کننده 66
7-2-2 مذاکره اثر بخش 67
8-2-2 ارتباطات و مذاکره 68
9-2-2 نحوه برخورد طرفین مذاکره با تعارض 69
10-2-2 مهارتهای مذاکره موفق 69
11-2-2 تاکتیک های مذاکره 70
12-2-2 مهارتهای کوانتمی در حل تعارض 72
3-2 پیشینه تحقیق 77
1-3-2 پیشینه تحقیق در ایران 77
2-3-2 پیشینه تحقیق در جهان 84
مبانی نظری و پیشینه مشاوره و راهنمایی در دبیرستان ها
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 48 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 61 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 52 |
|
بصورت فایل ورد همراه با منابع مشاوره ......................................................................... |
14 |
|
آیات شهود و فطرت ........................................................ |
15 |
|
مشاوره در احادیث ................................................ |
17 |
|
وظایف مراجع در مشاوره .......................................... |
19 |
|
نظری گذرا به برخی از آراء و عقاید حکماء و دانشمندان ایران در باب تعلیم و تربیت .. |
20 |
|
هدایت و ارشاد در ایران از صدر اسلام تاکنون ..................... |
21 |
|
راهنمایی و مشاوره بعد از پیروزی انقلاب اسلامی ایران ....... |
23 |
|
فنون مشاوره ................................................... |
25 |
|
فعالیتهای سنتی مشاور ....................................... |
25 |
|
نکتههایی در باب مشاور و مشاوره ............................. |
26 |
|
موضوعات عملی در مشاوره .............................. |
29 |
|
نظریههای مشاوره و رواندرمانی .......................... |
30 |
|
فلسفه و تعریف راهنمایی ............................... |
39 |
|
لزوم راهنمایی در آموزش و پرورش ........................ |
41 |
|
انواع راهنمایی .................................................... |
42 |
|
فنون راهنمایی و مشاوره ........................... |
45 |
|
مشاوره و نقش آن در راهنمایی ......................... |
52 |
|
وظایف آموزش و پرورش ................................ |
54 |
|
گسترش نقش راهنمایی در آموزش و پرورش ........................ |
55 |
|
انتظارات والدین از آموزش و پرورش .......................... |
56 |
|
شناخت دانشآموزان در راهنمایی ......................... |
56 |
|
تشخیص مسائل و مشکلات دانشآموزان ....................... |
57 |
|
روشهای برخورد با مشکل مراجع ................................ |
62 |
مبانی نظری و پیشینه مدیریت زمان و عملکرد مدیران مدارس
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 49 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 64 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 51 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
ادبیات و پیشینه پژوهش.. 13
2-1-مقدمه. 14
قسمت اول. 15
2-2-مدیریت زمان. 15
2-2-1-اهمیت مدیریت زمان. 15
جدول (2-1) عوامل اتلاف وقت علل و راههای مقابله با آنها 18
2-2-4-هدف واقعی مدیریت زمان. 21
اصول مدیریت زمان. 25
نگاه به مدیریت زمان از منظر دین.. 27
قسمت دوم. 32
2-3- مدیریت و مهارتهای مدیران جهت عملکرد بهتر. 32
2-3-1 مفهوم مدیریت و مدیریت آموزشی.. 32
ضرورت و اهمیت مدیریت آموزشی.. 35
اهداف مدیریت آموزشی.. 35
2-3-4- وظایف مدیران آموزشی.. 36
2-3-5- ویژگی های شخصی مدیران. 39
6-3-2- ویژگی های مدیر آموزشی.. 40
2-3-7- مهارت های مورد نیاز مدیران. 42
8-3-2- مهارت فنی (عملکرد) مدیران. 45
2-3-9- مهارت انسانی (عملکرد) مدیران. 48
2-3-10- مهارت ادراکی (عملکرد) مدیران. 51
مبانی نظری و پیشینه مدیریت دانش در کتابخانه های دانشگاهی
| دسته بندی | کتابداری |
| بازدید ها | 38 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 178 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 42 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1. مقدمه. 10
2-2. مبانی نظری.. 10
2-2-1. مفهوم دانش.... 10
2-2-2. انواع دانش.... 12
2-2-3. سیری در تاریخچهی مدیریت دانش.... 14
2-2-4. مدیریت دانش.... 15
2-2-5. الگوهای مدیریت دانش.... 17
2-2-6. الگوی بوکویتز و ویلیامز. 20
2-2-7. فعالیتهای مربوط به مدیریت دانش بر اساس الگوی بوکویتز و ویلیامز. 21
2-2-8. اصول مدیریت دانش.... 24
2-2-9. عوامل موفقیت مدیریت دانش.... 27
2-2-10. عوامل حیاتی موفقیت مدیریت دانش از دیدگاه بوکوویتز و ویلیامز. 27
2-2-11. موانع مدیرت دانش.... 29
2-2-12. اهداف مدیریت دانش.... 30
2-2-13. کتابخانههای دانشگاهی.. 31
2-2-14. نقش کتابداران و اطلاع رسانان در مدیریت دانش.... 32
2-3. مرور پیشینه. 34
2-3-1. تحقیقات انجام شده در داخل کشور. 34
2-3-2. تحقیقات انجام شده در خارج از کشور. 39
2-3-3. جمع بندی پیشینه. 42
2-4. سؤالات پژوهش.... 43
2-5. تعاریف مفهومی.. 44
2-6. تعاریف عملیاتی.. 45
مبانی نظری و پیشینه کاربرد سیستم اطلاعات مدیریت و مدیریت منابع انسانی
| دسته بندی | مدیریت |
| بازدید ها | 33 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 272 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 69 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1- تعریف سیستم............................................................. 12
2-1-1- عناصر سیستم.......................................................... 13
2-1-2- اطلاعات.................................................................... 15
2-1-3- اهمیت اطلاعات................................................. 16
2-1-4- ویژگیهای اطلاعات..................................................... 16
2-1-5- افزایش تقاضا برای اطلاعات........................................... 17
2-2- تعاریف سیستم اطلاعات مدیریت......................................... 17
2 ـ 3 ـ تاریخچه سیستمهای اطلاعات مدیریت......................... 19
2ـ 4 ـ انواع سیستمهای اطلاعاتی............................................ 23
2 ـ 4 ـ 1 ـ سیستم پشتیبانی تصمیم (DSS)..................... 24
2ـ 4ـ2 ـ سیستم گزارش دهی مدیریت (MRS)........................ 25
2ـ 4ـ3 ـ سیستمهای اطلاعات مدیران اجرایی (EIS) .................... 27
2 ـ4 ـ 4 ـ سیستم خودکار اداری (OAS)............................. 28
2 ـ4 ـ 5 ـ سیستم پردازش عملیات (TPS)........................... 29
2 ـ4 ـ 6 ـ سیستم خبره یا هوشمند (ES)............................... 31
2 ـ5 ـ مدیریت و سیستمهای اطلاعات مدیریت............................ 32
2ـ5ـ1ـ سیستم اطلاعات مدیریت و نقشهای مدیران................. 33
2ـ5ـ2ـ دانش مدیریت................................................................... 34
2ـ6ـ نقش کامپیوتر در سیستم اطلاعات مدیریت ....................... 35
2ـ7 ـ ویژگیهای استثنایی کامپیوتر................................ 35
2ـ7 ـ1ـ مدل عمومی یک سیستم کامپیوتر............................. 36
2ـ8ـ تفاوت بین کامپیوتر و سیستمهای اطلاعاتی......................... 37
2 -8- 1- جایگاه سیستمهای اطلاعات مدیریت، بعنوان یک سیستم .. 38
2 -8- 2- ضرورت سیستم اطلاعات مدیریت ...................... 39
2 - 9 - سیستم اطلاعات مدیریت منابع انسانی ............................ 40
2 - 9 - 1- ضرورت سیستم اطلاعات منابع انسانی ............... 42
2 -9 - 2- کاربرد سیستم اطلاعات منابع انسانی .......... 42
2 ـ 10 ـ ارزیابی سیستم اطلاعات مدیریت............................... 45
2 ـ 11ـ مفهوم مدیریت منابع انسانی......................................... 49
2 ـ 12 ـ اهمیت مدیریت منابع انسانی......................................... 50
2 ـ 13 ـ تاریخچه مدیریت منابع انسانی................................ 50
2 ـ 14 ـ عناصر سیستم مدیریت منابع انسانی با نگرشی استراتژیک.. 53
2 ـ 15 ـ اهداف مدیریت منابع انسانی.................................... 55
2 ـ 16 ـ نقش مدیریت منابع انسانی................................... 56
2ـ16ـ1ـ سازماندهی............................................................ 61
2-16-2- برنامهریزی منابع انسانی..................................... 64
2-16-3- کارمندیابی............................................................... 65
2-16-4- توسعه منابع انسانی............................................... 66
2-16-5- مدیریت پاداش.................................................... 67
2-16-6- امور رفاهی کارکنان............................................... 68
2-16-7- امور اداری و پرسنلی کارکنان................................ 69
2-17- پژوهش های مرتبط با موضوع پژوهش ..................... 70
2 ـ17 ـ1-تحقیقات انجام شده در خارج ................................... 70
2 ـ 17-2- تحقیقات انجام شده در داخل.................................... 72
مبانی نظری و پیشینه فرهنگ سازمانی و مدیریت مشارکتی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 32 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 423 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 74 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه
به منظور بررسی ارتباط بین فرهنگ سازمانی و مدیریت مشارکتی در سازمان ، لازم است مروری تئوریک بر مباحث مطروحه صورت گیرد. بدین منظور در این فصل ابتدا در بخش اول، فرهنگ سازمانی، انواع آن و مدل های آن به اختصار بیان خواهد شد و سپس در بخش بعدی این فصل به مبحث مدیریت مشارکتی و عوامل مؤثر بر این موضوع می پردازیم. و همچنین مروری بر تحقیق های انجام گرفته در این زمینه تا به حال خواهیم داشت.
بخش اول: فرهنگ سازمانی
2-1-1- مقدمه
فرهنگ سازمانی بر تمامی جنبه های سازمان تأثیر می گذارد. مطالعات و تحقیقات نشان می دهد که فرهنگ بر تدوین اهداف، استراتژی، رفتار فردی، عملکرد سازمانی، انگیزش، رضایت شغلی، خلاقیت و نوآوری، نحوه تصمیم گیری و میزان مشارکت کارکنان در امور، میزان فداکاری و تعهد، سخت کوشی و مانند آن ها تأثیر می گذارند. همچنین مطالعات نشان می دهد که شرکت های موفق دارای فرهنگ سازمانی قوی و مؤثر بوده اند. به طور کلی در سازمان پدیده ای به دور از نقش و اثر فرهنگ سازمانی وجود ندارد و به ویژه فرهنگ مدیران بر تدوین اهداف، تعیین استراتژی ها و طراحی سازمانی بسیار مؤثر است. ماهیت اصلی بیشتر فرهنگ ها به تعامل بین کارکنان و سازمان مربوط می شود (گیانکولا، 2008، ص 55).
علت موفقیت شرکت های معتبر آمریکایی چیست؟ چگونه این شرکت ها توانسته اند موفق باشند درحالی که رقبایشان شکست خورده اند؟ عامل کلیدی موفقیت این شرکت ها بسیار ناملموس، کم سر و صدا و پنهان ولی بسیار قدرتمند است؛ (کویین و کامرون ، 2006، ص 3).
در تحقیقات انجام گرفته، ارتباط قوی بین فرهنگ سازمانی ، اثربخشی شخصی و اثربخشی رهبری مشاهده شده است (کیوانتس و بوگلارسکی، 2007، ص 204). در تدوین استراتژی سازمان، شناخت فرهنگ سازمانی نقش مهمی ایفا می کند (هدایتی، 1385،ص 2). برای شناخت سازمان و رفتارها و عملکرد کارکنان، شناخت فرهنگ گامی اساسی و بنیادی است. برای انجام هرگونه اقدامی در سازمان توجه به فرهنگ امری ضروری است، زیرا با اهرم فرهنگ به سادگی می توان انجام تغییرات را تسهیل کرد و جهت گیری های جدید را در سازمان پایدار نمود؛ حتی در بعضی از تعاریف برای بیان تغییرات برنامه ریزی شده به تغییر فرهنگ اشاره شده است (الوانی، ،1383، ص 48). فرهنگ سازمانی نقش غیر قابل انکاری در موفقیت تغییرات کسب و کارها ایفا می کند (فیلیپ و مکوون،04 20، ص 625-624).
بنابراین، تأثیر فرهنگ سازمانی بر کارکنان و اعضای سازمانی به حدی زیاد است که با بررسی زوایای آن می توان نسبت به چگونگی احساسات، رفتار و نگرش اعضای آن پی برد و عکس العمل احتمالی آنان را در مورد اتفاقات آتی مورد پیش بینی قرار داد.
مبانی نظری و پیشینه غنی سازی روابط و بهبود کیفیت روابط زناشویی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 23 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 204 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 52 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1- مقدمه. 7
2-2- کیفیت روابط زناشویی.. 7
2-2-1- رضایتمندی زناشویی.. 8
2-2-2- سازگاری زناشویی.. 8
2-2-3- تعریف کیفیت زناشویی.. 9
2-2-3- نظریه های تبیین کننده کیفیت روابط زناشویی.. 10
2-2-3-1- نظریه لیوایز و اسپنیر. 10
2-2-3- 2- نظریه مارکس... 11
2-2-3-2-1- ترکیب رمانتیک... 13
2-2-3-2-2- ترکیب وابستگی- فاصله ای.. 13
2-2-3-2-3- ترکیب جدایی.. 14
2-2-3-2-4- ترکیب همبستگی متعادل. 14
2-2-4- رابطه کیفیت روابط زناشویی و موقعیت اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی خانواده: 15
2-3- رویکردها و برنامه های پیشگیری.. 17
2-3-1- مدل مربوط به انجمن غنی سازی ازدواج (A. C. M. E) 20
2-3-1-1- ویژگی ها 21
2-3-1-2- ساختار برنامه. 22
2-3-1-3- اهداف.. 22
2-3-1-4- مهارت ها 22
2-3-2- رویکرد ارتباط زوج (C. C) 23
2-3-2-1- کیفیت برنامه ارتباط زوج. 23
2-3-2-2- اهداف برنامه. 24
2-3-3- برنامه کاربردی عملی مهارت های مربوط به رابطه صمیمانه(P. A. I. R. S) 27
2-3-3-1- اهداف برنامه. 27
2-3-3-2- چهارچوب عملی.. 29
2-3-4- برنامه پیشگیری و تقویت رابطه (P. R. E. P) 30
2-3-5- مدل رفتاری - ارتباطی.. 33
2-3-5-1- جنبه های پیشگیری مدل رفتاری- ارتباطی.. 34
2-4- غنی سازی روابط (مدل به کار گرفته شده در این پژوهش) 36
2-4-1- تاریخچه غنی سازی روابط.. 36
2-4-2- پایه های نظری.. 37
2-4-3- شیوه های مداخله. 39
2-4-4- ترکیب و چارت زمانی برنامه های R. E.. 44
2-4-5- قالبهای زمانی جلسات R. E.. 44
2-4-6- سبک های درمان R. E: 45
2-4-7- روش های مداخله. 46
2-4-8- توالی موضوع در R.E.. 47
2-4-9- نقش رهبر در جلسات R. E.. 47
2-4-10- پاسخ یا واکنش های خاص رهبر یا درمانگر. 48
2-4-10-1- شدن (تبدیل شدن) 48
2-4-10-2- مشکل گشایی.. 49
2-4-10-3- شستشو دادن. 49
2-5- پیشینه پژوهش... 51
2-5-1- پیشینه پژوهش در ایران. 51
2-5-2- پیشینه پژوهش در خارج از کشور 52
مبانی نظری و پیشینه عوامل موثر در شکل گیری هویت ایرانی – اسلامی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 123 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 198 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 93 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1) مقدمه................................................................................................ 19
بخش اول : ادبیات تحقیق................................................................................ 20
2-2) مفهوم لغوی هویت ................................................................................ 20
2-3) هویت در علوم مختلف............................................................................ 21
2-4) مراتب هویت....................................................................................... 25
2-4-1 ) هویت فردی.................................................................................... 25
2-4-2 ) هویت جمعی ( اجتماعی )................................................................... 27
2-5 ) رویکردها در نظریه پردازی هویت.............................................................. 28
2-5-1 ) رویکرد کلاسیک............................................................................... 28
2-5-2 ) رویکرد مدرن.................................................................................. 29
2-5-3 ) رویکرد پسامدرن.............................................................................. 31
2-6 )نظریه های مربوط به هویت در جامعه شناسی................................................... 32
2-6-1 ) دیدگاه کنش متقابل نمادین................................................................... 32
2-6-2 ) نظریه تعامل گرایان ساختی................................................................... 32
2-6-3 ) نظریه تعامل گرایان فرایندی.................................................................. 33
2-6-4 ) نظریه هویت ................................................................................... 34
2-6-4-1 )نظریه هویت استرایکر....................................................................... 34
2-6-4-2 )نظریه هویت مک کال و سیمونز ........................................................... 36
2-6-4-3 )نظریه هویت پیتر بورک (نظریه کنترل هویت )........................................... 37
2-7)نظریه های مربوط به هویت در روان شناسی..................................................... 39
2-7-1 ) نظریه هویت اجتماعی......................................................................... 39
2-7-2 ) نظریه دسته بندی خود......................................................................... 40
2-7-3 )نظریه تربیت..................................................................................... 41
2-7-4 ) نظریه ساختاری هویت........................................................................ 42
2-8 ) مفهوم هویت در ایران............................................................................ 43
2-8-1 ) رویکرد هستی شناسانه هویت................................................................ 43
2-8-2 ) رویکردجامعه شناسانه هویت و گرایش های آن............................................ 44
2-8-2-1 ) گرایش باستان گرای هویت................................................................ 45
2-8-2-2) گرایش غنیمت گرای هویت وقرائت های آن............................................. 45
2-8-2-2-1 ) قرائت تلفیقی دو مولفه ای............................................................ 46
2-8-2-2-2 ) قرائت های تلفیقی سه مولفه ای....................................................... 46
2-8-3 ) رویکرد تحول گرای هویت و گرایش های آن.............................................. 47
2-9 )هویت ملی.......................................................................................... 50
2-9-1 ) تعریف هویت ملی............................................................................. 52
2-10 ) هویت ایرانی.................................................................................... 53
2-11) هویت دینی....................................................................................... 60
2-11-1) تعریف هویت دینی........................................................................... 62
2-12) هویت اسلامی.................................................................................... 62
2-13 ) مولفه های هویت ایرانی – اسلامی در این تحقیق........................................... 72
2-13-1 ) هویت اسلامی در تحقیق حاضر............................................................ 74
2-13-1-1 ) اصول دین................................................................................. 74
2-13-1- 2 )شناخت فروع دین........................................................................ 76
2-13-1-3 ) محرّمات در اسلام........................................................................ 78
2-13-1-4 ) علاقمندی به سفارشات................................................................... 79
2-13-1-5 ) آشنایی با تاریخ و اساطیر................................................................ 79
.2-14-2 )هویت ایرانی در تحقیق حاضر.............................................................. 80
2-14-2-1 )تاریخ و اساطیر ایران...................................................................... 80
2-14-2-2 )مهربانی و صلح دوستی ایرانی............................................................ 81
2-14-2-3 )زبان و ادبیات فارسی...................................................................... 82
2-14-2-4 ) علاقمندی به علم و دانش................................................................ 83
2-14-2-5 ) غرور ایرانی................................................................................ 84
2-15 )عوامل موثر بر شکل گیری هویت............................................................... 85
2-15-1 ) عوامل موثر بر شکل گیری هویت در تحقیق حاضر....................................... 87
2-15-1-1 ) خانواده(والدین ).......................................................................... 87
2-15-1-2 )نظام آموزشی............................................................................... 91
2-15-1-3 )وسایل ارتباط جمعی...................................................................... 93
2-15-1-4 ) گروه همسالان............................................................................. 95
2-15 -1-5 ) انواع بازیها................................................................................ 96
2-16 ) پیشیبنه تحقیق.................................................................................. 100
2-16-1 ) تحقیقات خارجی........................................................................... 100
2-16-2 ) تحقیقات داخلی............................................................................ 102
2-17 ) مدل نظری تحقیق............................................................................ 106
مبانی نظری و پیشینه عوامل مدیریتی موثر بر بهره وری سازمان
| دسته بندی | مدیریت |
| بازدید ها | 119 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 278 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 89 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه................................................................................. 12
بهره وری چیست؟.............................................................. 13
جمع بندی از تعاریف بهره وری.................................................... 18
برداشتهای نادرست از بهره وری............................................... 18
جلوه ها، انواع، سطوح و ارکان بهره وری................................... 21
بهره وری از دیدگاه قرآن.......................................................... 24
راهبردهای بهره وری.......................................................... 25
عوامل موثر در افزایش سطح بهره وری....................................... 33
عوامل ساختاری سازمان و بهره وری....................................... 51
اهمیت منابع انسانی و دیدگاه های نوین.................................... 53
بهره وری در ایران.......................................................... 55
نقش مدیریت در بهبود بهره وری........................................... 59
مدیریت چیست و چگونه تعریف می شود؟................................ 61
عوامل مدیریتی موثر بر بهره وری........................................ 65
عوامل برنامه ریزی........................................................ 66
عوامل سازماندهی و به کارگیری نیروی انسانی.......................... 79
عوامل رهبری............................................................. 101
عوامل نظارتی.............................................................. 111
عوامل هماهنگی................................................................. 115
نظام سلامت................................................................. 119
شاخص های سلامت.......................................................... 123
پیشینه تحقیق .............................................................. 124
پیشینه تحقیق در ایران.......................................................... 124
پیشینه تحقیق در جهان...................................................... 131
جمع بندی....................................................................... 134
شکل مفهومی............................................................. 140
مبانی نظری و پیشینه عوامل فشارزای روانی- اجتماعی و سلامت عمومی دانشجویان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 120 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 106 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 37 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مفهوم سلامت عمومی ..........................................................7
تعاریف سلامت عمومی ..........................................................8
دیدگاه های مربوط به سلامت عمومی.................................9
دیدگاه اتکینسون و هیلگارد ....................................9
دیدگاه فرانکل .............................................................10
دیدگاه آلپورت.................................................................11
دیدگاه آدلر.......................................................11
دیدگاه الیس...............................................................11
دیدگاه فرام ...........................................................12
دیدگاه کارل هورنای...............................................12
دیدگاه فروید ......................................................13
دیدگاه مازلو ..............................................................13
دیدگاه گلاسر ..........................................................13
مفهوم استرس .........................................................14
تعریف استرس .....................................................................15
دیدگاه های مربوط به استرس ...........................................15
دیدگاه زیست شناختی ..........................................16
دیدگاه روانی ـ اجتماعی....................................................18
استرس و شخصیت.................................................................19
استرس و بیماریهای جسمی....................................................20
استرس و سیستم ایمنی بدن ....................................22
استرس و فرایندهای فکری ............................................23
عوامل فشارزای دانشجویی ...........................................24
تغییر در سبک زندگی.................................................24
ازدحام و شلوغی.............................................................25
امتحانات........................................................................26
نمرات ...........................................................................27
فشردگی دوره های تحصیلی................................................28
رقابت .............................................................................28
کمروئی.....................................................29
مشکلات مالی، حمایت والدین ..........................................30
یافتن دوست جدید...........................................................30
سنجش فشارزاهای روانی ـ اجتماعی...........................31
پیشینه تحقیق .......................................................32
پژوهشهای انجام شده در خارج کشور....................................32
پژوهشهای انجام شده در داخل کشور.............................35
مبانی نظری و پیشینه عوامل اجتماعی و فرهنگی فرزند سالاری
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 117 |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 56 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 47 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2 تعریف خانواده..................................................................... 17
2-1 انواع خانواده..................................................................... 18
2-1-1 تعریف خانواده هستهای................................................ 18
2-1-2- ویژگیهای خانواده هستهای..................................... 18
2-1-3 کارکردهای خانواده هسته ای................................ 18
2-1-4 انواع خانواده هستهای:Nuclear power ................................ 19
2-1-4-1 خانواده هستهای نوع اول......................................... 19
2-1-4-2 خانواده هستهای نوع دوم .................................... 19
2-1-5 تعریف خانواده گسترده:Extended family....................... 19
2-1-6 اهمیت خانواده=سلامت خانواده.......................... 20
2-1-6-1 اهمیت خانواده........................................................ 21
2-1-6-2 خانواده و اهمیت آن در دوران کودکی............................. 21
2-1-6-3 اهمیت خانواده در دوران نوجوانی.............................. 22
2-1-7 کارکردهای خانواده..................................................... 22
2-1-7-1 کارکرد زیستی و تولید مثل خانواده.................................. 23
2-1-7-2 کارکردهای تربیتی و آموزشی خانواده................................ 23
2-1-7-3 ارضاء و اقناع نیازهای جنسی به عنوان کارکرد خانواده.... 24
2-1-7-4 کارکرد خانواده به عنوان تأمین کننده سلامت جسمی و روانی اعضاء.. 24
2-1-7-5 کارکردهای اقتصادی و اجتماعی خانواده........................... 25
2-1-8 دگرگونی در ساختار خانواده................................................. 25
2-1-9 تأثیر صنعتی شدن و شهرنشینی بر خانواده........................... 26
2-1-10 تغییرات اجتماعی و تأثیر آن بر خانواده............................. 28
2-1-11 تغییر نقش کودکان در خانواده................................... 31
2-2 واژه ها و تعاریف فرزند سالاری......................................... 35
2-2-1 تعریف مفهومی _ لغوی فرزند سالاری............................ 35
2-2-2 تعریف ساختار فرزند سالاری................................................ 35
2-2-3 تعریف کارکردی فرزند سالاری............................................ 36
2-2-4 تعریف فرزند سالاری در پژوهش حاضر.............................. 36
2-2-5 مفهوم فرزند سالاری....................................................... 36
2-2-5-1 از منظر روانشناسی................................................... 36
2-2-5-2 از منظر دین.................................................... 37
2-2-6 انواع روابط والد – فرزند........................................ 38
2-2-6-1 محدودیت مطلق.......................................................... 39
2-2-6-2 پیامدهای نامطلوب محدودیت مطلق....................... 39
2-2-6-3 آزادی مطلق............................................................... 40
2-2-6-4 عوارض نامطلوب آزادی مطلق.............................. 40
2-2-6-5 آزادی مشروط................................................................ 41
2-2-7 ریشه هاى فرزندسالارى......................................... 42
2-2-8 آثار منفی فرزندسالاری.................................................. 44
2-2-9 (10) اشتباه بزرگ والدین.............................. 47
2-3 دیدگاه و نظر اندیشمندان در رابطه با فرزند سالاری........... 50
2-3-1 دیدگاه روانشناسان ........................................... 50
2-3-1-1 دیدگاه دکتر بنیامین اسپاک.......................... 50
2-3-1-2 دیدگاه ملیحه ساجدی........................................ 50
2-3-2 دیدگاه جامعه شناسان.............................................. 51
2-3-2-1 دیدگاه گینز برگ (Ginzberg)................................... 51
2-3-2-2 دیدگاه ابوالقاسم صمیمی....................................... 51
2-4 پیشینه تحقیق..................................................................... 52
2-4-1 پیشینه خارجی............................................................ 52
2-4-2 پیشنه داخلی................................................................... 54
3-1 نظریه های روان شناسی پیرامون فرزند سالاری................ 56
3-1-1 نظریه عوامل تقویت کننده (اسکینر)..................... 56
3-2 نظریههای جامعهشناسان پیرامون فرزند سالاری.................... 56
3-2-1 شخصیت در نظام کنش................................................ 56
3-2-2 نظریه کارکردی............................................................. 58
3-2-3 نظریه مبادله.................................................................. 59
3-2-4 نظریه تقابل............................................................... 61
3-2-5 نظریه آنومی دورکیم................................................. 62
3-2-6 نظریه کارکردگرایی..................................................... 62